检索结果-南通市图书馆

时代英语（初中） 2017年第3期 22-24页

八年级学生数学焦虑及其对学业成绩的影响机制研究——基于Z省的大规模测试

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教育研究与实验 2020年第2期 82-89页

作者：何声清綦春霞上海师范大学数理学院 200234 北京师范大学教育学部 100875

本研究以Z省11个地级市的42644名八年级学生为被试,考察数学焦虑的表现及其对数学学业成绩的影响。结果表明:(1)女生的上课焦虑和考试焦虑水平比男生更高,男生的作业焦虑水平则比女生更高;(2)地区经济、教育状况越落后,学生的数学焦虑... 详细信息

本研究以Z省11个地级市的42644名八年级学生为被试,考察数学焦虑的表现及其对数学学业成绩的影响。结果表明:(1)女生的上课焦虑和考试焦虑水平比男生更高,男生的作业焦虑水平则比女生更高;(2)地区经济、教育状况越落后,学生的数学焦虑水平越高;(3)公办学校学生的数学焦虑水平较民办学校更高;(4)学业水平越低的学生其作业焦虑和解题焦虑水平越高;(5)学业水平处于及格边缘的学生其上课焦虑、考试焦虑水平最高;(6)上课焦虑及解题焦虑均对作业焦虑有强化作用,并据此对数学学业成绩产生消极影响;上课焦虑及解题焦虑均对考试焦虑有强化作用,但考试焦虑对数学学业成绩有微弱的正向影响。

关键词：八年级数学焦虑学业成绩大规模测试

八年级学生数学学业水平的现状及其影响因素研究——以三地测试为例

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教育学报 2015年第2期11卷 87-92页

作者：綦春霞张新颜王瑞霖北京师范大学教育学部北京100875 天津师范大学初等教育学院天津300387 首都师范大学教育学院北京100048

基于《义务教育数学课程标准(2011年版)》,编制了八年级数学试题,对三个地区83 792名学生进行了学业水平的测试,同时对参加测试的学生和相应的2 774名初中数学教师进行了问卷调查,以揭示影响学业水平的相关因素。研究结果表明:(1)三地... 详细信息

基于《义务教育数学课程标准(2011年版)》,编制了八年级数学试题,对三个地区83 792名学生进行了学业水平的测试,同时对参加测试的学生和相应的2 774名初中数学教师进行了问卷调查,以揭示影响学业水平的相关因素。研究结果表明:(1)三地的八年级学生具有较高的达标率,平均达标率为94.9%,学生在"运用"能力维度的达标程度低于"了解、理解和掌握"等维度;(2)不同地区、不同学校类型之间的学业水平存在一定程度的差异,但差异不明显;(3)教学方法、知识表征、学习评价、关注学生以及学习习惯都会对学生的学业成绩产生影响,其中学习习惯对学生成绩影响最大。根据结果,作者在最后提出,教学中应关注学生高认知能力和数学学习习惯的培养,要改善农村教师的教学与评价的方式。

关键词：学业水平八年级影响因素

八年级学生数学问题解决的表征分析——青浦实验的新世纪行动之二

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上海教育科研 2007年第8期 28-30页

作者：徐彦辉杨玉东华东师范大学数学系 200062 上海市教育科学研究院教师发展研究中心 200032

一、背景教学的任务不仅是使学生获得知识，而且要培养学生的能力，培养能力的核心是发展思维。上世纪80年代，青浦实验曾经对180名学生的解题思维过程利用“出声想”（出声思维）的办法，分析实验校和非实验校学生在数学问题解决过程... 详细信息

一、背景教学的任务不仅是使学生获得知识，而且要培养学生的能力，培养能力的核心是发展思维。上世纪80年代，青浦实验曾经对180名学生的解题思维过程利用“出声想”（出声思维）的办法，分析实验校和非实验校学生在数学问题解决过程中的数学思维能力差异，为教改实验提供了实证依据，

关键词：数学问题解决教改实验学生青浦八年级表征培养能力思维过程

八年级学生语文阅读水平现状及影响因素研究——以某地测试为例

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基础教育 2018年第2期15卷 66-72页

作者：郑国民任明满赵利曼钱荃北京师范大学文学院北京100875 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》,编制了八年级语文试题,对某地区10607名八年级学生进行了学业水平测试,同时对参加测试的学生进行了问卷调查。本研究力图用实证的方式分析该地八年级学生语文阅读水平的现状,通过多元线性回归... 详细信息

依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》,编制了八年级语文试题,对某地区10607名八年级学生进行了学业水平测试,同时对参加测试的学生进行了问卷调查。本研究力图用实证的方式分析该地八年级学生语文阅读水平的现状,通过多元线性回归探讨影响学生阅读水平的因素。研究结果显示:(1)某地八年级学生语文阅读水平达标率为81%,城市学校学生语文阅读水平达标情况明显优于县镇、农村学校学生,非留守儿童达标情况普遍优于农村留守儿童。女生达标情况优于男生。(2)阅读策略、自我效能、学习兴趣、师生关系对学生阅读成绩都会产生影响。其中,自我效能、阅读策略的影响更明显。

关键词：八年级阅读水平影响因素

八年级学生英语听力策略使用情况调查及对策分析

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中小学外语教学 2012年第10期35卷 39-44页

作者：陈瑶浙江杭州市上城区教育学院

笔者对八年级学生听力策略使用情况的调查研究发现，八年级是学生听力分化的一年，而且学生对听力策略的利用比较单一，教师普遍不重视对学生听力策略的培养，这不利于学生听力水平的提高。针对这样的现象，笔者尝试从隐蔽型向控制型的... 详细信息

笔者对八年级学生听力策略使用情况的调查研究发现，八年级是学生听力分化的一年，而且学生对听力策略的利用比较单一，教师普遍不重视对学生听力策略的培养，这不利于学生听力水平的提高。针对这样的现象，笔者尝试从隐蔽型向控制型的分层训练方式转变，并提出了引导学生内化策略、拓宽学生听力学习渠道、灵活解决听力困难等提高学生听力理解能力的建议。

关键词：八年级听力策略调查

八年级学生数学概念表征及其对学业成绩的影响机制——基于Z省的大规模测试

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数学教育学报 2017年第6期26卷 60-66页

作者：何声清綦春霞北京师范大学教育学部北京100875 北京师范大学未来教育高精尖创新中心北京100875

依托大规模纸笔测试,以Z省34 412名八年级学生为被试考察数学概念表征及其对学业成绩的影响机制.结果表明,概念表征得分排序从高到低依次是符号表征、语言表征、图象表征及结构表征;男生结构表征显著优于女生,女生在其它表征方面均显著... 详细信息

依托大规模纸笔测试,以Z省34 412名八年级学生为被试考察数学概念表征及其对学业成绩的影响机制.结果表明,概念表征得分排序从高到低依次是符号表征、语言表征、图象表征及结构表征;男生结构表征显著优于女生,女生在其它表征方面均显著优于男生;结构表征通过其它表征对数学学业成绩及各内容领域成绩的间接影响均达显著,且贡献大于直接影响;在间接影响路径中,通过符号表征的影响最大,通过语言表征的影响次之;概念表征对三大内容领域的影响机制存在差异.对课程与教学的建议有：关注学生数学体系的整体建构;培养学生多元表征及其相互转化的能力;重视数学符号意识及数学交流能力的培养;关注概念表征对不同内容领域学业成绩影响的差异;关注概念表征的性别差异.

关键词：八年级符号表征图象表征语言表征结构表征学业成绩