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融入优诊学的大学英语阅读补偿教学设计与实践

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新疆开放大学学报 2024年第1期28卷 32-38页

作者：何娜喀什大学外国语学院新疆喀什844000

大数据驱动智慧教育新形态下,推进数字赋能,突破单凭经验难以聚焦教学问题的短板,探索智能测评技术与教学深度融合路径,是当前大学英语教学和测评研究的焦点。本文以《新视野大学英语读写教程1》第五单元Text A为例,将优诊学融入微观教... 详细信息

大数据驱动智慧教育新形态下,推进数字赋能,突破单凭经验难以聚焦教学问题的短板,探索智能测评技术与教学深度融合路径,是当前大学英语教学和测评研究的焦点。本文以《新视野大学英语读写教程1》第五单元Text A为例,将优诊学融入微观教学场景,设计了“课前:计划决策·构建整合—课上:弱项微技能任务实施—课后:效果评估·改进提升”的补偿教学模式,并开展教学实践。结果表明:融入优诊学的补偿教学模式,可有效发挥精准教学,显著提升“作出合理推断”及“理解主旨大意要点”的弱项微技能,学生满意度较高,促教、促学成效可较好达成。

关键词：大学英语阅读诊断测评优诊学补偿教学设计教学实践

基于优诊学在线诊断测评提升大学生英语听力微技能的行动研究

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中国多媒体与网络教学学报(上旬刊) 2024年第2期 220-224页

作者：陈星田英涛宋新颖北京化工大学文法学院

本行动研究历时两学期，基于优诊学（高校版）诊断测评结果，设计了提升学生听力微技能的训练，依托小组讨论等活动，尝试在大学英语课上进行个性化教学，并通过教学观察、反思日志等方式考察行动研究的效果。研究发现，基于优诊学诊断... 详细信息

本行动研究历时两学期，基于优诊学（高校版）诊断测评结果，设计了提升学生听力微技能的训练，依托小组讨论等活动，尝试在大学英语课上进行个性化教学，并通过教学观察、反思日志等方式考察行动研究的效果。研究发现，基于优诊学诊断测评可以有效地帮助教师定位学生的薄弱微技能，并以此为依据设计课程和组织课堂教学，为学生设置相当水平的语言输入，帮助学生提升听力微技能，从而最终提升学生的听力能力。

关键词：大学英语听力微技能行动研究优诊学小组讨论

写作诊断测评反馈报告对写作学习的有效性研究——以优诊学(高校版)为例

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语言测试与评价 2023年第2期3卷 83-98,125,126页

作者：潘鸣威殷敏敏上海外国语大学上海市明强小学

近年来,反馈有效性作为验证诊断测评效度的重要依据而备受关注。但由于我国大规模英语诊断测评系统极少,鲜有实证研究探究诊断反馈报告的有效性。本研究采用问卷和访谈的方法,探讨优诊学(高校版)写作诊断测评对学习的反馈有效性。研究发... 详细信息

近年来,反馈有效性作为验证诊断测评效度的重要依据而备受关注。但由于我国大规模英语诊断测评系统极少,鲜有实证研究探究诊断反馈报告的有效性。本研究采用问卷和访谈的方法,探讨优诊学(高校版)写作诊断测评对学习的反馈有效性。研究发现,学生对诊断反馈报告给予了积极评价,愿在学习中参考诊断反馈报告,这促进了学生的写作学习。但诊断反馈报告的反拨强度不高,多数学生并未积极参照反馈信息调整学习。研究也发现,学生的学习意愿、语言水平和教师的指导是影响写作诊断反馈有效性的重要因素。最后,本研究基于Shih(2007)的学习反拨效应模型提出诊断测评的学习反拨效应模型,提炼了诊断测评对学习产生的影响及其发生机制。

关键词：写作诊断测评诊断反馈有效性反拨效应优诊学

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基于“优诊学”的高职英语语法教学初探

辽宁高职学报 2023年第4期25卷 33-37页

作者：马跃姚平平辽宁医药职业学院辽宁沈阳110101

以《深化新时代教育评价改革总体方案》为基础,从《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》出发,结合“优诊学”(高校版),利用其独特的诊学模式和测评报告,对高职学生的各项语法能力进行精准定位,运用任务型教学法对其弱项语法进行... 详细信息

以《深化新时代教育评价改革总体方案》为基础,从《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》出发,结合“优诊学”(高校版),利用其独特的诊学模式和测评报告,对高职学生的各项语法能力进行精准定位,运用任务型教学法对其弱项语法进行针对性训练和教学设计,探究“优诊学”(高校版)在高职英语语法教学中的应用。

关键词：优诊学高职教育语法教学

基于“优诊学”的高职生英语听力能力评价:微技能诊断与实施

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海外英语 2022年第10期 228-229页

作者：邱莉陕西交通职业技术学院陕西西安710018

文章以“优诊学”(高中版)为诊断工具,针对高职学生听力4项微技能:获取主旨大意、理解主要观点、推断态度意图、获取细节信息,按照“实施诊断—发现问题—提出建议—实施补救—稳步提高”的模式开展听力能力评价的行动研究,确认学生真... 详细信息

文章以“优诊学”(高中版)为诊断工具,针对高职学生听力4项微技能:获取主旨大意、理解主要观点、推断态度意图、获取细节信息,按照“实施诊断—发现问题—提出建议—实施补救—稳步提高”的模式开展听力能力评价的行动研究,确认学生真实水平,了解强项与弱项,分析对比实验数据,利用大数据诊断测评辅助课堂进行形成性评价与终结性评价的实践与效果验证。

关键词：优诊学高职生英语听力能力评价微技能诊断

高中英语教师写作评价素养发展——诊断评价平台应用的个案研究

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高中英语教师写作评价素养发展——诊断评价平台应用的个案研究

作者：李亭佳西南大学

学位级别：硕士

《普通高中英语课程标准(2017年版,2020修订)》提出的以评促教、以评促学理念,以及国家新高考中出现的读后续写,对英语教师的写作评价素养提出了更高的要求。写作评价素养涉及评价者的写作评价知识、信念、及实践。一位具备写作评价素... 详细信息

《普通高中英语课程标准(2017年版,2020修订)》提出的以评促教、以评促学理念,以及国家新高考中出现的读后续写,对英语教师的写作评价素养提出了更高的要求。写作评价素养涉及评价者的写作评价知识、信念、及实践。一位具备写作评价素养的老师能够快速有效识别学生的写作强弱项并提供反馈,这有助于促进学生写作水平的提升。调查教师语言评价素养现状以及提升途径的研究日益增多,但鲜有研究关注英语教师写作评价素养及其动态发展。基于Lam(2019)的教师写作评价素养概念框架和社会文化活动理论,本研究探究了在线诊断评价平台(“优诊学”)的使用对高中英语教师写作评价素养发展的影响。来自重庆的两位高中英语教师受邀在这项为期一年的个案研究中担任合作教师。本研究收集了“优诊学”生成的反馈报告、问卷、访谈、课堂观察、反思日志的数据,并对其进行分析、编码,以期回答以下问题:1)高中英语教师使用在线诊断评价平台能否影响他们的写作评价素养?如果能,教师在使用平台后,他们的写作评价素养有何变化?2)使用在线诊断评价平台后,高中英语教师的写作评价素养如何变化?研究发现,在线诊断评价平台的使用促进了教师们的写作评价素养发展,该动态发展过程是一个螺旋上升的的展化学习圈。具体表现为,“优诊学”从认知和情感维度更新或强化了教师们对写作评价的信念,这促使了他们主动更新、系统化或巩固他们的写作评价知识,更新或强化他们对写作评价的认知和情感,并创新了他们的写作评价实践。在此过程中,教师们遇到了四个层面的矛盾,采取了相应的行动来缓和或解决这些矛盾。他们的写作评价素养发展的过程是一个螺旋上升的的展化学习圈,在此周期中,教师们经历了提问、分析、建模、检查、实施、反思和巩固阶段,实现了写作评价素养的转化。基于这些发现,本研究对机构管理者、写作评价培训项目的设计者和英语教师提出了建议。

关键词：在线诊断评价英语教师写作评价素养发展优诊学

基于诊断性测评的高中英语读后续写支架搭建课例研究

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英语学习 2023年第7期 36-41页

作者：陈柏琪覃麟黄菊浙江省温州市第二中学西南大学附属中学西南大学

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》强调要处理好教、学、评的关系。本文利用“优诊学”在线英语诊学系统,以重庆市某重点高中Q老师的读后续写教学实践为例开展课例研究,探讨如何基于诊断性测评发现学生读后续写任务的弱项... 详细信息

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》强调要处理好教、学、评的关系。本文利用“优诊学”在线英语诊学系统,以重庆市某重点高中Q老师的读后续写教学实践为例开展课例研究,探讨如何基于诊断性测评发现学生读后续写任务的弱项微技能,并基于弱项搭建教学支架,开展精准教学。本文尝试对诊断性测评在读后续写中的运用提供参考,实现以评促学、以评促教。

关键词：诊断性测评读后续写教学支架课例研究优诊学

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基于诊断性测评改进高中生文学阅读活动案例

英语教师 2021年第19期21卷 38-43页

作者：高春梅北京师范大学(珠海)附属高级中学广东珠海519080

借助外研社“优诊学”平台,进行大量的文学阅读活动,以北京师范大学(珠海)附属高级中学高三(15)班的测试结果为例,解释诊断性测评对高中英语文学阅读活动的检验效果,即文学阅读活动有助于促进班级学生英语词汇量的增长及班级学生整体阅... 详细信息

借助外研社“优诊学”平台,进行大量的文学阅读活动,以北京师范大学(珠海)附属高级中学高三(15)班的测试结果为例,解释诊断性测评对高中英语文学阅读活动的检验效果,即文学阅读活动有助于促进班级学生英语词汇量的增长及班级学生整体阅读水平的提升。课题组据此进行高中英语文学阅读的改进活动。

关键词：优诊学诊断性测评高中英语文学阅读

基于诊断测评的“三义三向法”大学英语读写教学行动研究

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校园英语 2023年第33期 60-62页

作者：吴继红新疆工程学院

“优诊学”（高校版）参照《中国英语能力等级量表》，提供科学的测试、详细的诊断报告与建议，为大学英语课实现精准的补救性教学提供条件。基于“优诊学”（高校版）的诊断测评功能，笔者开展了“三义三向法”大学英语读写教学行动研... 详细信息

“优诊学”（高校版）参照《中国英语能力等级量表》，提供科学的测试、详细的诊断报告与建议，为大学英语课实现精准的补救性教学提供条件。基于“优诊学”（高校版）的诊断测评功能，笔者开展了“三义三向法”大学英语读写教学行动研究。本研究在学生学期初“优诊学”第一次测试后，针对班级的弱项制定教学方案，即在平时的“三义三向法”教学中强化学生需改善的阅读技巧和写作技能，同时辅以四级真题训练。在期末开展的“优诊学”第二次测试中，学生的平均成绩有所提升，实现有效教学。

关键词：诊断测评优诊学三义三向法

来源：博看期刊