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个性化作业在初中英语复习阶段教学中的应用研究

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个性化作业在初中英语复习阶段教学中的应用研究

作者：申琴贵州师范大学

学位级别：硕士

英语作业是课堂教学的延伸和补充,在教学中发挥着重要作用。但传统的作业布置,往往遵循一刀切的模式,忽略了学生的个体差异和学习水平。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和课外训练负担的意见》(以下简称“双减政策”)和《义... 详细信息

英语作业是课堂教学的延伸和补充,在教学中发挥着重要作用。但传统的作业布置,往往遵循一刀切的模式,忽略了学生的个体差异和学习水平。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和课外训练负担的意见》(以下简称“双减政策”)和《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《新课程标准》)对初中英语作业的数量和质量提出新的要求,鼓励教师布置个性化作业,以培养学生的英语学习兴趣,养成学习习惯,并提升学生的综合语言运用能力。本次实验的对象为九年级的学生,老师和学生都面临着严格的日程安排和繁重的中考准备工作。因此,学生经常不得不进行高强度的练习,以复习他们的旧知识。对于大部分学生来说,这是一个快速提高学生成绩的好机会。但是单一的作业形式让学生的学习变得枯燥乏味,因此学生对英语学习的兴趣大大降低。为了有效提高九年级学生的学习成绩以及学习兴趣,本研究聚焦个性化英语作业在初中英语复习阶段教学中的应用并探讨其对学生英语学习的影响。基于多元智能理论、最近发展区理论以及布鲁姆教育目标分类理论,本研究主要探讨这三个问题:1.初中英语作业的现状如何?2.个性化作业将如何影响学生的成绩?3.个性化作业对学生的成绩是否有积极的影响,如果有,它是如何提高学生语言学习兴趣的?本研究以贵阳市某中学两个班级的93名学生为研究对象,为了设计个性化的家庭作业,笔者首先通过问卷调查和访谈的方式调查了英语家庭作业的现状。然后结合作业现状、教师建议和新课标的要求,设计个性化作业。为了检验个别化作业的效果,笔者在实验班实施个别化作业,在对照班采用传统的作业形式。实验持续了三个月。在实验前,用SPSS 24.0软件对两个班的学生是否存在显著性差异进行了预测。实验结束后,研究者进行了后测并发放了问卷,以更深入地了解学生的作业完成率、学习兴趣、自我效能感以及对个性化作业的态度。采用SPSS 24.0软件对数据进行分析,并对学生进行访谈。统计分析表明,实验结束后,对照组和实验组的结果存在显著性差异,作业完成率、学习兴趣、自我效能感和个性化作业态度四个维度的平均得分存在显著性差异。因此,个性化的英语作业可以提高学生的学习成绩和英语学习兴趣,增强学生对知识点的掌握,提高学生在复习阶段对英语学习的自我效能感。本研究着重分析了个别化作业在特定复习阶段的优势,承认了个性化作业的优势,从而对教师和教育工作者具有一定的实践指导意义。

关键词：个性化作业初中英语教学复习阶段

个性化作业对初中生物学科科学思维能力培养的实证研究

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个性化作业对初中生物学科科学思维能力培养的实证研究

作者：唐月云南师范大学

学位级别：硕士

作业是教学过程中重要的评价手段之一,提升作业质量是促进学生生物学科核心素养的必经之路。目前初中生物教学中存在作业针对性不足及忽视作业反馈等问题,导致学生作业需求未得到满足。为满足学生作业需求,本研究在理论研究的基础上,以... 详细信息

作业是教学过程中重要的评价手段之一,提升作业质量是促进学生生物学科核心素养的必经之路。目前初中生物教学中存在作业针对性不足及忽视作业反馈等问题,导致学生作业需求未得到满足。为满足学生作业需求,本研究在理论研究的基础上,以发展学生生物核心素养中的科学思维为宗旨,开展自主作业选择教学模式研究,通过该模式形成个性化作业,以期落实作业功能并在作业环节实现因材施教。本研究采用文献研究法、问卷调查法、行动研究法、内容分析法等方法,在攀枝花市某初中开展自主作业选择教学模式的设计及实践研究。首先,采用问卷调查法了解初中生物学作业现状。其次,在前期理论研究及调查研究的基础上提出自主作业选择模式。在该模式中学生通过完成“选择合适自己的作业”的任务,形成个性化作业并完成。教师负责提供层级材料和积分制为学生作业选择提供原料、驱动以支撑学生任务的完成。层级材料以教材内容为基础、以课程标准为依托以及以学生科学思维发展为宗旨进行设计,为学生提供难度层级明确、科学思维发展指向性强的自主作业选择材料。自主作业选择模式通过积分以及反思环节对学生的作业选择及完成质量进行评价。再次,以科学思维水平无显著差异的两个班级中的一个班级为实验班,另一个为对照班。实验班采用自主作业选择模式。结合人教版七年级上册生物教材中的《生物体结构层次》及《生物圈中的绿色》两个单元的内容,共设计并实施了七次自主作业选择。最后,通过联考成绩与科学思维问卷结果检测两个班级的科学思维发展情况及该阶段学生的学习成果。研究结果表明:自主作业选择模式提升了学生的反思水平,促进初中生的科学思维中归纳概括、演绎推理、模型建构维度能力的显著性提升,但批判性思维和创造性思维未发生显著性变化,待进一步研究。此外,自主作业选择模式所涉及的作业类型和作业范围有一定局限。研究成果为开展初中生物学个性化作业提供了有效参考。

关键词：初中生物教学个性化作业科学思维

基于人在回路机制的个性化作业设计:理论模型及实践理路

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现代远程教育研究 2024年第1期36卷 93-100页

作者：武法提李坦任伟祎夏志文北京师范大学数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心北京100875 北京师范大学教育学部北京100875

个性化作业是落实“双减”政策,实现减负提质的重要途径。人工智能为实现个性化作业提供了技术支撑,但在实践中,由于其内部工作原理对用户不可见,且存在价值观、情感等方面的缺失问题,降低了其在个性化作业实践中应用的深度与效果。人... 详细信息

个性化作业是落实“双减”政策,实现减负提质的重要途径。人工智能为实现个性化作业提供了技术支撑,但在实践中,由于其内部工作原理对用户不可见,且存在价值观、情感等方面的缺失问题,降低了其在个性化作业实践中应用的深度与效果。人在回路机制是指通过置信度评估的方法对人工智能算法生成的结果进行评估,进而决定是否执行算法结果的人机协同方法。基于人在回路机制的个性化作业设计理论模型,以作业实践为核心流程,以人机协同、认知诊断、干预反馈等为理论指导,将人在回路机制融入作业布置、作业诊断和作业辅导的关键环节中,实现了人类智能与人工智能的协同工作。在此基础上提出的个性化作业实践路径,包含基于学习者画像的作业习题推荐、基于多模态学习分析技术的错因诊断,以及基于多模态资源推送的作业辅导三个阶段,分别回答了做什么题、错在哪里,以及如何辅导等作业实践中的关键问题,形成了人机协同机制下智能技术赋能作业实践的闭环。基于该实践路径研发的原型系统,已在一线教学单位开展了实践,初步验证了方法的可行性。

关键词：双减个性化作业作业设计人在回路人机协同

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智能感知技术在个性化作业中的应用研究

北京师范大学学报（自然科学版） 2015年第3期51卷 250-254页

作者：孙波陈玖冰刘永娜王浩宇北京师范大学信息科学与技术学院北京100875 吉林大学网络中心吉林长春130000

智能感知技术包括知识感知和情感感知两个维度.在学习过程中,课后作业对于知识的领会和维持起着重要作用,但目前大量的、缺乏针对性的作业造成了我国中小学普遍课业负担过重,这一问题已经引起国家及教育行政部门的高度重视,"减负"已成... 详细信息

智能感知技术包括知识感知和情感感知两个维度.在学习过程中,课后作业对于知识的领会和维持起着重要作用,但目前大量的、缺乏针对性的作业造成了我国中小学普遍课业负担过重,这一问题已经引起国家及教育行政部门的高度重视,"减负"已成为基础教育界的头等大事.单纯减少作业的量并不是减负的最终目的,为的是在减负的同时提高学习效果.本文以个性化学习理论为依据,在知识和情感两个维度,应用项目反应理论(IRT)和多模态情感识别方法,对学生的知识结构、水平及学习情感进行动态分析,设计个性化作业系统,促进"减负增效".

关键词：个性化作业智能感知作业减负智慧学习

培养地理核心素养的个性化作业——兼《地理个性化作业设计》一书介评

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中学地理教学参考 2016年第19期 70-71页

作者：袁书琪福建师范大学地理科学学院

地理学科素养必须通过地理课程的学习方能习得。地理学科索养的表现，不是看习得了什么，习得了多少，而是要看在特定情景下，能够做些什么，做得怎么样。

关键词：地理课程学科素养个性化作业作业设计书介培养地理学科特定情景

我国个性化作业研究:现状、问题与展望——基于读秀学术搜索数据库与中国知网期刊全文数据库的数据分析

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教育学术月刊 2014年第10期 104-111页

作者：庄晓蕙刘庆欢何雪萍蒋玲厦门外国语海沧附属学校北京师范大学厦门海沧附属学校北京师范大学教育学部

采用文献计量法和内容分析法,对我国2001-2012年间发表或出版的个性化作业的研究成果,分别从成果数量、研究分布、文献类型、研究者类型、研究方法和研究内容六个维度进行实证分析。统计结果表明,个性化作业的成果数量呈上升趋势,研究... 详细信息

采用文献计量法和内容分析法,对我国2001-2012年间发表或出版的个性化作业的研究成果,分别从成果数量、研究分布、文献类型、研究者类型、研究方法和研究内容六个维度进行实证分析。统计结果表明,个性化作业的成果数量呈上升趋势,研究正走向多元化,且逐渐细化和深化,但也存在研究地域分布不均、实践研究与理论研究失衡、研究方法单一、研究主题存在重复与不平衡等问题。建议今后个性化作业的研究应加大理论研究的力度,加强理论研究者与中小学实践工作者之间的合作,大力开展个性化作业理论体系的构建研究;努力加强研究方法的科学性;开展信息技术环境下的研究。

关键词：个性化作业实证研究文献计量法内容分析法

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语文个性化作业摭谈

语文教学通讯（高中）（A） 2004年第10期 20-21页

作者：蒋雅云浙江嘉兴一中 314001

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小学第二学段数学个性化作业设计的策略

现代中小学教育 2014年第8期30卷 55-58页

作者：彭国庆宿迁高等师范学校附属小学江苏宿迁223800

通过对小学第二学段数学个性化作业的现状进行调查,发现存在作业价值观认同落后、作业来源单一、作业形式单一、作业要求一刀切、作业量大、完成时间较长等现象。解决对策是设计多性化的数学作业,彰显数学作业的多元价值;师生共同参与... 详细信息

通过对小学第二学段数学个性化作业的现状进行调查,发现存在作业价值观认同落后、作业来源单一、作业形式单一、作业要求一刀切、作业量大、完成时间较长等现象。解决对策是设计多性化的数学作业,彰显数学作业的多元价值;师生共同参与作业设计,设计主体多元化;优化第二学段数学个性化作业"量"的设计和"质"的设计。

关键词：第二学段数学个性化作业调查小学

“双减”政策下初中数学个性化作业设计的实践性研究

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“双减”政策下初中数学个性化作业设计的实践性研究

作者：徐学琴华中师范大学

学位级别：硕士

本研究的目的是探讨为何要在初中学段进行数学个性化作业设计,以及如何利用行动研究的方式摸索出更多适合中学生数学学习的个性化作业形式。通过研究学生在学习数学过程中对数学作业的感受,以及改进知识反馈形式后师生的感受,了解个性... 详细信息

本研究的目的是探讨为何要在初中学段进行数学个性化作业设计,以及如何利用行动研究的方式摸索出更多适合中学生数学学习的个性化作业形式。通过研究学生在学习数学过程中对数学作业的感受,以及改进知识反馈形式后师生的感受,了解个性化作业设计面临的困难和问题,探索解决问题的策略和方法。研究结果表明,大多数学生同意多元化的作业方式。对于数学作业的作用,学生更注重它对数学认知、理解和巩固的帮助。同时,它能在一定程度上激发学生学习数学的兴趣。但是也有部分学生觉得除了书面作业,其余作业很难达到巩固知识、训练做题能力,从而不能提高数学成绩。因此就个性化作业的呈现形式来说,课前设计课前预习单结合课中实践合作单再以课后检测单为主,搭配每章典型题说题、数学小作文、错题变式练习、数学概念设空题等方式共同组成数学知识的反馈输出。另一方面,在研究的过程中,研究者本人对数学学科的认识和应用数学知识进行知识的再创造也得到了提高,在处理教材,理解数学课程标准方面,反思与整理的能力增强,改变了研究者以往偏离布置作业本身的目的,造成因为学生要写作业而布置作业,因为追求高分数而加大作业量、反复操练相同题型等与义务教育理念背道而驰的教学方式。最后,基于本研究的探索,对于中学数学中进行个性化作业设计提出了一些设想和建议。

关键词： “双减政策” 数学素养个性化作业行动研究作业单