个性化作业对初中生物学科科学思维能力培养的实证研究

作     者：唐月 

作者单位：云南师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：范丽仙

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：初中生物教学 个性化作业 科学思维 

摘      要：作业是教学过程中重要的评价手段之一,提升作业质量是促进学生生物学科核心素养的必经之路。目前初中生物教学中存在作业针对性不足及忽视作业反馈等问题,导致学生作业需求未得到满足。为满足学生作业需求,本研究在理论研究的基础上,以发展学生生物核心素养中的科学思维为宗旨,开展自主作业选择教学模式研究,通过该模式形成个性化作业,以期落实作业功能并在作业环节实现因材施教。本研究采用文献研究法、问卷调查法、行动研究法、内容分析法等方法,在攀枝花市某初中开展自主作业选择教学模式的设计及实践研究。首先,采用问卷调查法了解初中生物学作业现状。其次,在前期理论研究及调查研究的基础上提出自主作业选择模式。在该模式中学生通过完成“选择合适自己的作业的任务,形成个性化作业并完成。教师负责提供层级材料和积分制为学生作业选择提供原料、驱动以支撑学生任务的完成。层级材料以教材内容为基础、以课程标准为依托以及以学生科学思维发展为宗旨进行设计,为学生提供难度层级明确、科学思维发展指向性强的自主作业选择材料。自主作业选择模式通过积分以及反思环节对学生的作业选择及完成质量进行评价。再次,以科学思维水平无显著差异的两个班级中的一个班级为实验班,另一个为对照班。实验班采用自主作业选择模式。结合人教版七年级上册生物教材中的《生物体结构层次》及《生物圈中的绿色》两个单元的内容,共设计并实施了七次自主作业选择。最后,通过联考成绩与科学思维问卷结果检测两个班级的科学思维发展情况及该阶段学生的学习成果。研究结果表明:自主作业选择模式提升了学生的反思水平,促进初中生的科学思维中归纳概括、演绎推理、模型建构维度能力的显著性提升,但批判性思维和创造性思维未发生显著性变化,待进一步研究。此外,自主作业选择模式所涉及的作业类型和作业范围有一定局限。研究成果为开展初中生物学个性化作业提供了有效参考。