“双减”政策下初中数学个性化作业设计的实践性研究

作     者：徐学琴 

作者单位：华中师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王春花

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：“双减政策” 数学素养 个性化作业 行动研究 作业单 

摘      要：本研究的目的是探讨为何要在初中学段进行数学个性化作业设计,以及如何利用行动研究的方式摸索出更多适合中学生数学学习的个性化作业形式。通过研究学生在学习数学过程中对数学作业的感受,以及改进知识反馈形式后师生的感受,了解个性化作业设计面临的困难和问题,探索解决问题的策略和方法。研究结果表明,大多数学生同意多元化的作业方式。对于数学作业的作用,学生更注重它对数学认知、理解和巩固的帮助。同时,它能在一定程度上激发学生学习数学的兴趣。但是也有部分学生觉得除了书面作业,其余作业很难达到巩固知识、训练做题能力,从而不能提高数学成绩。因此就个性化作业的呈现形式来说,课前设计课前预习单结合课中实践合作单再以课后检测单为主,搭配每章典型题说题、数学小作文、错题变式练习、数学概念设空题等方式共同组成数学知识的反馈输出。另一方面,在研究的过程中,研究者本人对数学学科的认识和应用数学知识进行知识的再创造也得到了提高,在处理教材,理解数学课程标准方面,反思与整理的能力增强,改变了研究者以往偏离布置作业本身的目的,造成因为学生要写作业而布置作业,因为追求高分数而加大作业量、反复操练相同题型等与义务教育理念背道而驰的教学方式。最后,基于本研究的探索,对于中学数学中进行个性化作业设计提出了一些设想和建议。