检索结果-南通市图书馆

世界一流大学“融合型”博士培养模式研究--以英国帝国理工学院为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

外国教育研究 2023年第2期50卷 49-63页

作者：徐晓红李学书朱炎军上海大学国际部上海200435 上海开放大学发展研究部上海200086 上海对外经贸大学发展规划处上海201620

英国大学自20世纪初开始发展博士教育,在博士教育方面不断进行改革和探索。帝国理工学院作为世界一流大学和英国著名高校,设置融合型博士培养模式,在博士教育中突出“融合”优势,强化协同培养、跨学科课程设计、国际化能力、可转移技术... 详细信息

英国大学自20世纪初开始发展博士教育,在博士教育方面不断进行改革和探索。帝国理工学院作为世界一流大学和英国著名高校,设置融合型博士培养模式,在博士教育中突出“融合”优势,强化协同培养、跨学科课程设计、国际化能力、可转移技术培训等诸多元素的整合。融合型博士培养模式的产生有着其特定的背景,在招生要求、培养目标和课程设置及质量保障方面形成鲜明的特色,取得一定成效。帝国理工学院融合型博士培养的成功经验对于我国高校在“双一流”建设进程中,如何创新博士培养模式,推进博士生的跨学科培养,提升博士教育的国际化水平和博士教育质量具有一定的借鉴意义。

关键词：世界一流大学帝国理工学院博士教育融合型博士培养

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

世界一流大学顶尖人才培养的国际化范式

江苏高教 2023年第9期 38-49页

作者：段世飞戴子惠浙江大学教育学院杭州310058 北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

世界一流大学顶尖人才培养的国际化范式是解析世界一流大学顶尖人才培养的国际化普遍规律的创新研究,它由世界一流大学顶尖人才培养的国际化理论与实践共同体成员共有的人才培养信念与价值观、理论模型与实践框架、范例或技术路线等构... 详细信息

世界一流大学顶尖人才培养的国际化范式是解析世界一流大学顶尖人才培养的国际化普遍规律的创新研究,它由世界一流大学顶尖人才培养的国际化理论与实践共同体成员共有的人才培养信念与价值观、理论模型与实践框架、范例或技术路线等构成。基于办学地理空间与地理范围的不同,世界一流大学顶尖人才培养的国际化范式可划分为全球性大学范式、区域枢纽范式、国际大都市范式与在地国际化范式。世界一流大学顶尖人才培养的国际化范式之间存在局部不可通约性,相互之间存在一定的关联。借鉴世界一流大学顶尖人才培养的国际化范式的经验,中国高校应以人类命运共同体理念为指引,注重国际化顶尖人才价值观的培养,推动国际化顶尖人才的全要素培养,注重顶尖人才培养的国际化范式的特殊性和发展性,终而构建世界一流大学顶尖人才培养的国际化中国范式。

关键词：世界一流大学顶尖人才培养国际化库恩范式理论

世界一流大学服务全球可持续发展:内涵、路径与国际比较

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

比较教育研究 2024年第1期46卷 61-70页

作者：田琳湖南大学教育科学研究院湖南长沙410082

对61所世界一流大学官方文本进行编码与分析后发现,世界一流大学服务全球可持续发展的共同路径包括教育与科研、外展与参与、校园运营与交通、环境与生态、全球影响与评估五个维度。世界一流大学服务全球可持续发展可从三个方面得以体现... 详细信息

对61所世界一流大学官方文本进行编码与分析后发现,世界一流大学服务全球可持续发展的共同路径包括教育与科研、外展与参与、校园运营与交通、环境与生态、全球影响与评估五个维度。世界一流大学服务全球可持续发展可从三个方面得以体现,即大学自身的可持续发展、大学促进高等教育可持续发展及大学在推动实现可持续发展目标上的潜力。不同国家一流大学服务全球可持续发展的关注点存在差异,可分属总体均衡型、学术主导型、外部关联型及内部建设型四个集群;不同国家一流大学对全球可持续发展的关注度也存在差异,可分属采纳、试验和评估三个阶段;相关影响因素包括差异化的可持续发展挑战、高等教育发展水平、大学资金构成、大学内外部交流与互动机制等。

关键词：世界一流大学可持续发展高等教育

世界一流大学同行间的影响力--“引用”逻辑下的大学影响力评价

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

江苏高教 2022年第6期 37-44页

作者：冯倬琳郭鑫肖港上海交通大学教育学院上海200240

提升世界一流大学同行间的影响力对于中国“双一流”建设来说具有重要意义,而当前大学影响力评价面临工具窄化的问题,无法实现覆盖广泛领域的测评。研究聚焦于科研学术的“引用”逻辑,并尝试囊括更全面的评价对象和评价内容,因此构建了... 详细信息

提升世界一流大学同行间的影响力对于中国“双一流”建设来说具有重要意义,而当前大学影响力评价面临工具窄化的问题,无法实现覆盖广泛领域的测评。研究聚焦于科研学术的“引用”逻辑,并尝试囊括更全面的评价对象和评价内容,因此构建了具有权威性、受众性和动态性的数据平台,对中国一流大学在世界一流大学中的影响力进行定量测评。测评后发现中国一流大学与世界一流大学的整体差距在逐步缩小,但与世界顶尖大学差距显著,并且自身内部的层级差异明显。大学影响力的效应规律和研究路径是未来研究可以进一步深化的方向。

关键词：世界一流大学影响力评价同行引用

世界一流大学内部质量保障体系的建构阐释与启示——以新加坡国立大学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高教探索 2023年第3期 86-96页

作者：常甜周雨晴马早明华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所广州510631 教育部国别和区域研究基地华南师范大学东帝汶研究中心国家民委华南师范大学东南亚文化教育研究中心

建设和发展高等教育内部质量保障体系是世界一流大学内涵建设和质量提升的关键。在新加坡国立大学的内部质量保障体系建设过程中,尽管没有成文的质量保障标准或政策体系,但“质量文化”理念始终嵌套其中,并形成了背景保障、制度保障、... 详细信息

建设和发展高等教育内部质量保障体系是世界一流大学内涵建设和质量提升的关键。在新加坡国立大学的内部质量保障体系建设过程中,尽管没有成文的质量保障标准或政策体系,但“质量文化”理念始终嵌套其中,并形成了背景保障、制度保障、过程保障、投入保障、结果保障“五位一体”的内部质量保障体系。立足实际,我国高校应坚持“以生为本”和“产出导向”理念;追求质量文化观,实现内涵式发展;多元主体联动协同,形成质量保障整体合力;完善保障各环节,实现目标、组织、人员、评价、服务全覆盖。

关键词：内部质量保障世界一流大学新加坡国立大学高等教育

世界一流大学的生成本质、生成起点及生成动力——基于马克思主义实践生成论的分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

现代教育管理 2022年第1期 14-21页

作者：林杰琚琼大连理工大学高等教育研究院辽宁大连116024 东北财经大学经济学院辽宁大连116025

构成论世界一流大学的观念已成为建设具有中国特色的世界一流大学的思想阻碍,而马克思主义实践生成论为我们突破此思想阻碍奠定了坚实的思想基础。在实践生成论的视野中,世界一流大学是在人才培养、知识创新以及制度建设等实践活动过程... 详细信息

构成论世界一流大学的观念已成为建设具有中国特色的世界一流大学的思想阻碍,而马克思主义实践生成论为我们突破此思想阻碍奠定了坚实的思想基础。在实践生成论的视野中,世界一流大学是在人才培养、知识创新以及制度建设等实践活动过程中历史地生成的,并在这些实践活动过程中得到确证。人才培养、知识创新以及制度建设的耦合整生,形成世界一流大学的生成起点,其中人才培养是世界一流大学生成的宗旨,知识创新是世界一流大学生成的根基,制度建设是世界一流大学生成的保障。大学内外部对更高水平的人才培养、更高层次的知识创新以及更高效率的制度建设的不懈追求与大学当前不能满足这些追求之间的矛盾运动,形成世界一流大学的生成动力。以大学自主办学为行为表现的内生型生成动力和以国家行动为行为表现的外生型生成动力之间的冲突、协调与耦合,共同决定着世界一流大学生成的方向、进程与成效。

关键词：世界一流大学实践生成论生成本质生成起点生成动力

世界一流大学的本质特征是什么?--兼论本科教育与研究生教育在一流大学中的地位

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

研究生教育研究 2022年第4期 1-8页

作者：袁广林铁道警察学院郑州450053

举目全球,世界一流大学无不以高水平原创性科学研究、培养高层次拔尖创新人才和政商领袖对国家乃至人类社会发展作出杰出贡献而享誉世界,由此而来,高水平的原创性科学研究和与其相伴而生的高质量研究生尤其是博士生教育成为其突出特征... 详细信息

举目全球,世界一流大学无不以高水平原创性科学研究、培养高层次拔尖创新人才和政商领袖对国家乃至人类社会发展作出杰出贡献而享誉世界,由此而来,高水平的原创性科学研究和与其相伴而生的高质量研究生尤其是博士生教育成为其突出特征。而世界一流本科教育主要为学生将来成为某一领域的专家和职业生涯发展打下坚实的基础,它既非全由世界一流大学举办,也并非所有世界一流大学都能办好世界一流本科教育。如果过于强调世界一流本科是世界一流大学的重要基础和前提条件,既不利于建设世界一流大学,也会挫伤一些教学型高校办好世界一流本科教育的主动性和积极性。

关键词：世界一流大学世界一流研究生教育世界一流本科教育

世界一流大学教师工资规模、结构与科研产出关系的实证研究--基于2002-2020年间36所美国大学的数据分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

复旦教育论坛 2022年第1期20卷 93-104页

作者：毛建青陈文博邹加严浙江工业大学公共管理学院/现代大学制度研究中心浙江杭州310023 华东师范大学教育学部教育管理学系/国家教育宏观政策研究院上海200062

基于36所美国世界一流大学18年间的校际面板数据,研究发现科研产出数量、影响力和综合表现分数分别呈“先降后升”“先平后降”与“持续下降”趋势,校均总工资绝对规模逐年增长,占校均总支出50%左右,师均工资呈增长趋势,校均工资结构多... 详细信息

基于36所美国世界一流大学18年间的校际面板数据,研究发现科研产出数量、影响力和综合表现分数分别呈“先降后升”“先平后降”与“持续下降”趋势,校均总工资绝对规模逐年增长,占校均总支出50%左右,师均工资呈增长趋势,校均工资结构多元且稳定。工资规模、结构与科研产出关系的OLS、随机效应和固定效应模型结果表明:在工资规模上,增加大学总工资支出、提高全职教师师均工资均可显著提升大学科研产出数量、影响力和综合表现,但总工资规模对科研产出数量的正向影响更明显,而师均工资则对科研产出影响力的正向影响更突出;在工资结构上,增加工资结构中的研究工资、支持类与服务类工资规模亦可显著提升科研产出数量、影响力和综合表现,其中,研究工资对科研产出数量和综合表现的正向影响更为突出,而支持类和服务类工资对科研产出影响力的正向影响更为显著;教学工资的增加能够提升科研产出数量与影响力,但全职教师工资规模的增加却仅有助于提升科研产出数量,对科研产出影响力和综合表现有明显抑制作用。基于研究发现,我国政府和世界一流大学建设高校需要继续优化大学经费支出结构,大幅提高教师的总工资和研究工资规模;变革工资制度,提升教师工资水平等。

关键词：世界一流大学教师工资科研产出经费支出

世界一流大学开放科学数据政策体系框架及内容要素研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

现代情报 2023年

作者：姜鑫黑龙江大学信息资源管理研究中心

[目的/意义]针对世界一流大学制定的开放科学数据政策体系展开调研分析，以期为国内科研机构制定与完善开放科学数据政策体系提出政策建议。[方法/过程]本研究首先调研了世界一流大学制定的开放科学数据政策体系，其次归纳了其开放科学... 详细信息

[目的/意义]针对世界一流大学制定的开放科学数据政策体系展开调研分析，以期为国内科研机构制定与完善开放科学数据政策体系提出政策建议。[方法/过程]本研究首先调研了世界一流大学制定的开放科学数据政策体系，其次归纳了其开放科学数据政策体系所包含的政策类型及相关政策法规，然后分析了各个政策类型应涵盖的与开放科学数据相关的政策内容要素，最后针对我国科研机构制定与完善开放科学数据政策体系提出了政策建议。[结果/结论]建议国内科研机构参考与借鉴世界一流大学的先进政策实践，尽快制定涵盖个人数据保护、科研档案管理、科研诚信管理、科研伦理治理、知识产权保护、数据安全管理等相关政策的开放科学数据政策体系，在政策制定层面支持科学数据、原始资料、科研档案的协同管理，以期确保在科学数据全生命周期内遵守近年来持续调整的各类相关政策法规，并关注科研机构与资助机构、出版机构、数据知识库等其他利益相关者制定的开放科学数据政策之间的政策协同问题。

关键词：世界一流大学科学数据科学数据政策政策体系政策内容要素