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外语教师课程思政教学评价理念与实践策略

中国外语 2024年第1期21卷 20-27页

作者：胡杰辉电子科技大学

教学评价是外语课程思政教学实践的难点和痛点。课程思政的高质量建设要求与外语促学评价理念高度一致。本文首先讨论外语课程思政促学评价的内涵,然后结合外语课程思政优秀教学案例征集与交流活动教案,分析外语教师课程思政教学评价活... 详细信息

教学评价是外语课程思政教学实践的难点和痛点。课程思政的高质量建设要求与外语促学评价理念高度一致。本文首先讨论外语课程思政促学评价的内涵,然后结合外语课程思政优秀教学案例征集与交流活动教案,分析外语教师课程思政教学评价活动中存在的典型问题,最后探讨课程思政促学评价实践的三个关键策略:明确思政评价目标,设计恰当任务工具,提供及时思政反馈。课程思政给外语教学评价赋予了新的内涵,外语教师需要努力提升课程思政教学评价素养。

关键词：外语教师课程思政评价素养实践策略

地方工科院校教学引导式项目设计与评价方法创新实践

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高等工程教育研究 2024年第2期 91-96页

作者：余玲彭必友西华大学材料科学与工程学院

项目制教学可以实现新工科“学科交叉、创新实践”的理念,与地方工科院校人才培养目标、教育服务地方经济的时代使命不谋而合,但教学过程中普遍存在教学活动同质化、教学目标不够清晰、学习效果评价流于形式、难以实现学科交叉等问题。... 详细信息

项目制教学可以实现新工科“学科交叉、创新实践”的理念,与地方工科院校人才培养目标、教育服务地方经济的时代使命不谋而合,但教学过程中普遍存在教学活动同质化、教学目标不够清晰、学习效果评价流于形式、难以实现学科交叉等问题。为有效解决这些问题,本文将传统工科进行数字化改造,建立跨度为多个学期的“理论—实践”数字化课程群综合引导式教学项目。从“课程群综合引导式项目—课程阶段项目—课堂微项目”自顶向下重构教学设计、创新教学方法和组织、开发评价标准及管理系统,构建“前后贯通、相互衔接、逐步进阶、学科交叉”引导式项目培养模式,开拓出符合高等教育发展规律、“新工科”建设发展要求及工科特色的人才培养路径,为地方工科院校新工科教学改革建设和高质量人才培养提供新思路。

关键词：地方工科院校数字化课程群引导式教学项目教学改革

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新时代互联网金融经济发展与风险研究

中文科技期刊数据库（全文版）经济管理 2024年第2期 202-205页

作者：付若茜陈艳赵倩玉四川工业科技学院经济管理学院四川德阳618500

随着互联网技术迅速发展,互联网金融已经成为一种新兴的金融模式,涉及支付、借贷、投资等多个领域。然而,随着其快速发展,一些风险问题也逐渐凸显,包括互联网金融风险难以控制、政策监管不到位、互联网普及程度受限等。本文将从互联网... 详细信息

随着互联网技术迅速发展,互联网金融已经成为一种新兴的金融模式,涉及支付、借贷、投资等多个领域。然而,随着其快速发展,一些风险问题也逐渐凸显,包括互联网金融风险难以控制、政策监管不到位、互联网普及程度受限等。本文将从互联网金融的定义、优势、发展历程等入手,探讨其存在的问题,并提出相应应对措施,以确保互联网金融服务的安全稳定,促进其可持续发展。

关键词：新时代互联网金融经济发展

“定制式培养”与“大师工作室”融合教学模式探究

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第2期 153-156页

作者：陈艳赵倩玉付若茜四川工业科技学院四川德阳618500

用人单位招人难、培养人才成本增加与大学生就业困难,是当前大学生就业率下降的根本矛盾。为化解此矛盾,本研究聚焦于“定制式培养”与“大师工作室”融合教学模式在财务管理专业中的应用。采用定性研究,通过文献综述和案例分析,深入探... 详细信息

用人单位招人难、培养人才成本增加与大学生就业困难,是当前大学生就业率下降的根本矛盾。为化解此矛盾,本研究聚焦于“定制式培养”与“大师工作室”融合教学模式在财务管理专业中的应用。采用定性研究,通过文献综述和案例分析,深入探究该模式设计与实施。结果表明,此融合教学模式能显著提升学生实践能力和职业素养,满足市场对高素质财务管理人才的需求,从而助力企业找到合适人才,促进学生顺利就业。

关键词：定制式培养大师工作室融合教学模式财务管理专业

数字赋能教育治理:高校SPOC在线教学评价指数研究

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科教导刊（电子版） 2024年第7期 11-13页

作者：谭杰丹四川大学教务处教学管理科四川成都 610064

以SPOC为主的线上线下混合式课程在教育数字化转型时代大背景下已是高校课程的培育重点.但SPOC教学难度大,缺乏有针对性的课程评价标准.文章通过分析SPOC的特点,基于数字赋能教育治理视角,结合高校SPOC实际运行数据,采用实证研究法、德... 详细信息

以SPOC为主的线上线下混合式课程在教育数字化转型时代大背景下已是高校课程的培育重点.但SPOC教学难度大,缺乏有针对性的课程评价标准.文章通过分析SPOC的特点,基于数字赋能教育治理视角,结合高校SPOC实际运行数据,采用实证研究法、德尔菲法、层级分析法等形成一套完整的SPOC在线教学评价指数,以期推进SPOC持续改革优化,助力高校人才培养质量提升.

关键词：数字化教育治理 SPOC 在线教学评价指数

来源：博看期刊评论

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基于课程意识的高校青年教师教学能力发展

高教论坛 2024年第4期 17-21页

作者：韩杰郑秀清马麟四川师范大学四川成都610066

高校青年教师教学能力存在课程意识淡薄的现象,其原因在于教师对课程的认知不足、教师对课程价值的迷茫、教师课程发展方式局限、高校对教学支持保障力度较弱。通过开展精准化教学能力培训、加强课程教学学术提升教师课程意识的觉醒和... 详细信息

高校青年教师教学能力存在课程意识淡薄的现象,其原因在于教师对课程的认知不足、教师对课程价值的迷茫、教师课程发展方式局限、高校对教学支持保障力度较弱。通过开展精准化教学能力培训、加强课程教学学术提升教师课程意识的觉醒和价值追求,通过科学使用人工智能技术改善创新教师教学方法,通过加大教学支持和奖励给予政策支持,从而改善高校青年教师课程意识淡薄现象,提升教师教学能力。

关键词：高校青年教师教学能力发展课程意识

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“自动控制原理”中频域串联校正的教学探讨

电气电子教学学报 2024年第3期46卷 158-162页

作者：陈永会谭功全张松柏曹立佳四川轻化工大学自动化与信息工程学院宜宾644000 四川轻化工大学计算机科学与工程学院宜宾644000

基于系统期望开环伯德图,阐述了滞后环节和超前环节的有利和不足。以一个系统的完整校正过程为例,给出补偿环节的类型和幅穿频率的选择,提供环节参数的公式计算,使读者能够对系统串联校正这个复杂工程问题获得更深入和全面理解。通过对... 详细信息

基于系统期望开环伯德图,阐述了滞后环节和超前环节的有利和不足。以一个系统的完整校正过程为例,给出补偿环节的类型和幅穿频率的选择,提供环节参数的公式计算,使读者能够对系统串联校正这个复杂工程问题获得更深入和全面理解。通过对“自动控制原理”课程中频域串联校正的教学内容和思路、改革措施和实践效果进行探讨,为频域串联校正教学提供一个参考。

关键词：频域串联校正期望开环伯德图滞后和超前校正环节自动控制原理

学习贯彻习近平文化思想推动新时代公安文化繁荣发展

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公安教育 2024年第2期 16-20页

作者：周红唐雪莲四川警察学院政治部四川警察学院

党的十八大以来,习近平总书记把新时代文化建设摆在治国理政的重要位置,提出了一系列重要创新理论。全国宣传思想文化工作会议首次提出了习近平文化思想。习近平文化思想是新时代党领导文化建设实践经验的理论总结,是对马克思主义文化... 详细信息

党的十八大以来,习近平总书记把新时代文化建设摆在治国理政的重要位置,提出了一系列重要创新理论。全国宣传思想文化工作会议首次提出了习近平文化思想。习近平文化思想是新时代党领导文化建设实践经验的理论总结,是对马克思主义文化理论的丰富发展。公安文化是公安机关和公安队伍在长期的警务实践活动中创造和享有的具有公安特色的物质成果和精神财富的总和。

关键词：党的十八大以来公安特色宣传思想文化工作警务实践马克思主义文化理论公安队伍物质成果文化繁荣发展

信息化背景下高校学生信息员制度的困境与建设路径

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大学教育 2024年第5期 6-9页

作者：韩杰郑秀清四川师范大学四川成都610066

学生信息员制度作为高校内部教学质量保障体系的重要组成部分,在长期的实践探索中建立了信息收集、反馈、改进机制,但由于信息化建设滞后,导致学生信息反馈滞后、问题整改落实缺乏监控、问题分类归整难度大、不同层面学生信息员信息反... 详细信息

学生信息员制度作为高校内部教学质量保障体系的重要组成部分,在长期的实践探索中建立了信息收集、反馈、改进机制,但由于信息化建设滞后,导致学生信息反馈滞后、问题整改落实缺乏监控、问题分类归整难度大、不同层面学生信息员信息反馈重复等问题。通过信息综合化平台,将学生信息反馈与教学管理、专业(课程)评估、教师评价有效结合,同时建立部门联动机制,做好学生信息员的选拔、培训和管理工作,加强职能部门和教师对学生信息员制度的认知以及建立问题整改落实考核机制,可为高校自查、自纠、持续改进的质量文化注入新动力。

关键词：信息化学生信息员教学质量保障体系高校管理