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文献类型

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馆藏范围

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日期分布

学科分类号

  • 26 篇 教育学
    • 26 篇 教育学

主题

  • 13 篇 核心素养
  • 8 篇 课堂转型
  • 5 篇 实验
  • 4 篇 综合实践
  • 2 篇 实验探究
  • 2 篇 物理课堂
  • 2 篇 问题
  • 2 篇 物理教师
  • 2 篇 综合实践活动
  • 1 篇 单元评价
  • 1 篇 课堂趣味
  • 1 篇 物理
  • 1 篇 初中物理教学
  • 1 篇 课程基地
  • 1 篇 触电事故
  • 1 篇 光的色彩
  • 1 篇 创新
  • 1 篇 单元复习
  • 1 篇 序列化
  • 1 篇 电功率

机构

  • 17 篇 江阴市夏港中学
  • 7 篇 江苏省江阴市夏港...
  • 2 篇 江阴初级中学
  • 1 篇 江苏省江阴初级中...
  • 1 篇 苏州大学
  • 1 篇 无锡市教育科学研...

作者

  • 20 篇 贲可敬
  • 4 篇 徐建洪
  • 3 篇 周洁
  • 2 篇 吴海蓉
  • 1 篇 陶洪
  • 1 篇 金刚
  • 1 篇 许帮正
  • 1 篇 潘伟松

语言

  • 26 篇 中文
检索条件"基金资助=江苏省教育科学“十三五”规划课题“以‘素养发展’为导向的初中物理课堂样态转型研究”"
共 26 条 记 录，以下是1-10 订阅
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排序：
单元视域下的任务型教学设计——以“欧姆定律复习”为例
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物理教师 2022年 第2期43卷 31-33,38页
作者： 贲可敬 江阴市夏港中学 江苏无锡214442
传统的复习课教学以知识为目标,以习题为载体,以讲练结合为主要形式,学生学习兴趣不浓,学习活力不够,学习效率不高.本文以执教的江苏省名师空中课堂“欧姆定律复习”为例,阐述单元视域下的中考一轮复习课设计.目标设计上依据课程标准确... 详细信息
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真情境 真问题 真解决——以“欧姆定律”的复习为例
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物理教学 2022年 第3期44卷 44-47,35页
作者： 贲可敬 许帮正 陶洪 江阴市夏港中学 江苏214445 无锡市教育科学研究院 江苏214001 苏州大学 江苏215000
传统的复习课教学以掌握知识为目标,以习题为载体,以讲练为方式。由于对复习内容已有所了解,学生学习兴趣不浓;由于复习方式的单一,学生学习活力不够,最终导致复习课的学习效率不高。复习课上人为地假设或编造,绞尽脑汁地空想,让物理学... 详细信息
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课程基地:提升学生核心素养的高地
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物理教师 2020年 第12期41卷 74-76页
作者： 贲可敬 江阴市夏港中学 江苏江阴214442
课程基地建设是江苏省2011年起启动的基础教育各学段特色建设项目,是基于课程教学改革独有的教育创新举措.物理课程基地建设在于创设新型教学环境、改变原有教与学的方式、促进教师专业成长,引导学生深度学习,有效提高学生的概括与理解... 详细信息
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指向单元评价的教学设计——以“内能”复习为例
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物理教学 2019年 第11期41卷 38-40,43页
作者： 贲可敬 江阴市夏港中学
评价既可以促进教师改进教学方式,又可以促进学生改善学习方式,从而推动物理课堂的转型,促进教学效率的提升。本文以苏科版九年级《物理》第十二章“内能”的复习为例,描述基于单元评价的复习课教学设计思路,阐述怎样围绕课程目标,如何... 详细信息
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“三味”课堂:初中物理课堂转型的方向——以“机械能与内能的相互转化”一课为例
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物理教师 2021年 第8期42卷 42-44页
作者： 贲可敬 江阴市夏港中学 江苏江阴214442
笔者以曾执教的江苏省“名师送培”示范课“机械能与内能的相互转化”为例,谈谈初中物理课堂如何突破教学的“表层化”现状,充分体现探究味、方法味和生活味.
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以综合实践活动促物理课堂转型——以“比较材料的隔声性能”教学为例
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物理教学 2020年 第3期42卷 46-49页
作者： 贲可敬 江阴市夏港中学 江苏214442
综合实践活动是苏科版物理教科书编写的特色之一,它具有很强的自主性、综合性、开放性。开展综合实践活动旨在让学生通过简单的活动,形成物理观念,在体验科学探究的基本过程时训练科学思维,逐步学会运用物理方法研究、解决较为复杂的生... 详细信息
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“双载体”驱动物理课堂转型——以“电热器电流的热效应”教学为例
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物理教学 2020年 第10期42卷 14-16,49页
作者： 贲可敬 江阴市夏港中学 江苏214442
课堂转型是促进学校落实核心素养培育落地生根的有力举措,是课堂教学进行深度改革的重要路径。科学探究、科学思维是物理核心素养的两个重要方面,是学生物理学习的关键能力。实验是科学探究的重要方式,开发以"实验链"为主的资源载体有... 详细信息
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注重实验探究 落实实践育人——以“滑轮”教学为例
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物理教学 2023年 第6期45卷 43-47,25页
作者： 贲可敬 江阴市夏港中学 江苏214442
《义务教育物理课程标准(2022年版)》在课程内容框架中增加了两个一级主题,分别是实验探究和跨学科实践,这足以说明新课程标准既强调了实验探究的基础地位,又突出了实践育人的价值取向。实践是知识向素养转化的阶梯和媒介,只有通过学科... 详细信息
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基于学科项目化学习的初中物理常规教学探究——以“电功率”一课为例
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物理教学探讨 2022年 第7期40卷 15-18页
作者： 周洁 江阴初级中学 江苏江阴214400
在常规物理教学中融入项目化学习的理念,让学生成为课堂的主体展开探究,在探究过程中完成知识的传授、能力的培养、观念的建立等教学任务,有助于物理核心素养在学生心中落地生根。文章以苏科版初中物理第十五章第二节“电功率”一课为例... 详细信息
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基于综合实践活动的单元表现性评价探索——以“比较材料的隔声性能”为例
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物理教师 2019年 第10期40卷 43-45页
作者： 贲可敬 江阴市夏港中学
为了更好地促进学生的个性发展,培养创新意识和实践能力,苏科版义务教育物理教材中设置了一系列的综合实践活动.综合实践活动是检验学生运用一单元所学物理知识解决实际问题能力的综合性活动,具有一定的自主性、开放性、综合性.综合实... 详细信息
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