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新零售背景下区域性手机连锁零售企业全渠道协同影响因素及其作用机理的案例研究

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新零售背景下区域性手机连锁零售企业全渠道协同影响因素及其作用...

作者：黎旭阳兰州大学

学位级别：硕士

20世纪90年代以来,互联网的普及让大批电商类零售渠道得以迅速发展。2011年后,智能手机以及移动互联网的应用使得移动电商迅速崛起,网络渠道向多样化发展,对实体渠道造成了实质性的冲击。网络渠道的冲击和租金成本的上涨使得实体渠道增... 详细信息

20世纪90年代以来,互联网的普及让大批电商类零售渠道得以迅速发展。2011年后,智能手机以及移动互联网的应用使得移动电商迅速崛起,网络渠道向多样化发展,对实体渠道造成了实质性的冲击。网络渠道的冲击和租金成本的上涨使得实体渠道增长乏力,网络零售成为传统实体零售扩大市场份额的重要领域。与此同时,网络渠道饱受诟病的信任危机、物流不畅、难以盈利等问题始终未能得到有效解决,迫使纯电子商务企业将触角向线下延伸。在此情况下,实体渠道和网络渠道相结合的全渠道零售模式应运而生。学术界对于渠道协同的研究主要有两种路径:一是涉及多个渠道商的外部渠道协同,二是涉及单个企业实体渠道和网络渠道的内部渠道协同。总结以往,虽然学术界开始重视渠道协同的研究,但涉及企业内部渠道协同影响因素及其作用机理的研究还相对较少。另一方面,以往研究对渠道协同的影响因素大多进行的维度分析,较少研究其动态演化过程。本研究试图在业内学者所做研究的基础上,严格遵循规范的案例研究范式,以区域性手机连锁零售企业为研究对象,深入研究企业内部渠道协同演化的不同阶段全渠道协同影响因素及其作用机理。首先,本研究总结学术界对于渠道协同的研究成果,提出研究思路及理论框架。其次,选取典型案例,运用规范的案例研究法对样本案例进行分析,并使用质性研究法对渠道协同演化不同阶段的全渠道协同影响因素逐一进行影响存在性分析、共现系数分析和影响路径分析。最后,得出区域性手机连锁零售企业全渠道协同的影响因素及其作用机理的相关研究成果。本研究主要有三个理论发现。第一,影响区域性手机连锁零售企业全渠道协同的因素之间存在显著差异,具体包括战略定位、运营流程、营销策略和运营保障四维度因素。第二,区域性手机连锁零售企业全渠道协同影响因素在渠道协同演化不同阶段的影响作用存在显著差异,战略定位维度在市场探索阶段为主要影响维度因素,运营流程维度在渠道发展阶段为主要影响维度因素,运营保障在渠道共生阶段为主要影响维度因素。第三,区域性手机连锁零售企业全渠道协同影响因素通过影响全渠道的协同效率及各网点经营者的协同积极性对全渠道协同产生了影响。

关键词：区域性手机连锁零售企业全渠道协同影响因素作用机理案例研究

碳点改性的Z-scheme异质结光催化剂的制备及其自清洁膜的性能研究

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碳点改性的Z-scheme异质结光催化剂的制备及其自清洁膜的性能研究

作者：黎旭阳西南石油大学

学位级别：硕士

水资源在人类正常生活和工业发展中占有不可替代的重要作用,全球水资源总量大但人类可支配和直接利用的水资源却很少。本文通过溶剂热合成法,构建一种基于石墨氮化碳(g-C3N4)和NH2-MIL-88B(Fe)的Z型(Z-scheme)异质结复合光催化剂,并以... 详细信息

水资源在人类正常生活和工业发展中占有不可替代的重要作用,全球水资源总量大但人类可支配和直接利用的水资源却很少。本文通过溶剂热合成法,构建一种基于石墨氮化碳(g-C3N4)和NH2-MIL-88B(Fe)的Z型(Z-scheme)异质结复合光催化剂,并以无水葡萄糖为前驱体在半导体界面上原位生成碳点(CDs)“桥梁”,制备了一系列的g-C3N4/NH2-MIL-88B(Fe)/CDs复合光催化剂用于光降解亚甲基蓝(MB)和光还原重金属Cr(Ⅵ),讨论了其光催化机理。然后将复合光催化剂与氧化石墨烯(GO)进行插层,制备了具有自清洁能力的复合膜,探究了复合膜对MB染料溶液的处理能力和可重复使用性能。主要的研究内容有:(1)采用硝酸预处理-二次热氧化-异丙醇分层的方法合成得到了分散性良好的g-C3N4纳米薄片,在溶剂热作用下与NH2-MIL-88B(Fe)形成异质结构,同时以无水葡萄糖作为前驱体引入碳点(CDs),以此制备一系列g-C3N4/NH2-MIL-88B(Fe)/CDs复合材料。FTIR、XRD表明合成样品的晶型和官能团结构符合其他文献的相关报道。通过SEM和TEM观察了材料的表面微观形貌,CDs在界面之间原位生成。XPS、UV-vis DRS和PL光谱反映了复合材料的光电性能。结果表明,CDs的引入不会改变半导体材料的带隙,异质结的形成有效延长了光诱导电荷的转移路径,有利于光催化活性的提高。(2)将制备的g-C3N4/NH2-MIL-88B(Fe)/CDs复合材料用于可见光驱动下降解亚甲基蓝(MB)和还原Cr(Ⅵ)。结果表明,氧化还原反应均满足准一级动力学模型。(10 wt%)g-C3N4/NH2-MIL-88B(Fe)/CDs 复合材料(LP-2)在可见光照射 60 min 后,对 MB 的光降解率为 97%(k=0.02551 min-1),分别是 g-C3N4(k=0.00739 min-1)和 NH2-MIL-88B(Fe)(k=0.01595 min-1)的 2.77 倍和 1.19 倍。LP-2 能快速还原高浓度 Cr(Ⅵ)(50ppm),60min 还原率为 99.8%(k=0.0454 min-1)的,是 g-C3N4(27.1%,k=0.00280 min-1)和 NH2-MIL-88B(Fe)(72%,k=0.01133 min-1)的 3.68 倍和 1.39 倍。除此之外,我们还讨论了 H2O2和pH对光催化反应的影响。通过活性物种捕获实验探究了光催化机理,四次循环实验表明了复合材料具有良好的可重复使用性能和化学稳定性。(3)将光催化技术与膜分离技术耦合,将具有强氧化还原性的g-C3N4/NH2-MIL-88B(Fe)/CDs复合材料与GO进行插层以改变GO的层间距,然后在真空抽滤作用下将复合膜材料负载到聚偏氟乙烯(PVDF)膜上,制备了具有光催化活性的自清洁复合膜。通过XRD、FTIR、SEM、AFM等手段对复合膜进行了表征,结果表明插层成功改变GO的层间距,扩大了层间通道,粗糙度的增加有效缓解了膜污染问题。通过降解MB评价了复合膜的光催化性能,结果表明加入H2O2(50 μL)助催化剂后,LP-2@GO复合膜能有效降解MB(99.1%),改善了 GO膜的自清洁性能。探究了复合膜对MB染料溶液的处理效果,光照时LP-2@GO膜在10个循环中均保持对MB高达99%以上的截留率,且通量稳定在391.56L·m-2·h-1·bar-1,约为纯GO膜的8.69倍。讨论了复合膜对不同染料的去除效果以及盐溶液和pH的影响,结果表明复合膜能有效去除多种常见染料并且在复杂环境能保持性能的稳定。复合膜在循环实验中保持了性能的稳定,表明复合膜具有良好的自清洁性能和可重复使用性能,具有一定的实际应用价值。

关键词： Z-scheme 异质结 g-C3N4 NH2-MIL-88B(Fe) CDs 桥自清洁

基于证据推理与模型认知素养的氧化还原知识构建探讨——以“氧化还原反应(第一课时)为例”

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教育界 2020年第8期 10-11页

作者：黎旭阳广州市花都区教育局教学研究室

氧化还原反应是中学化学的核心概念,它分散在学生化学学习的全过程。常用的教学方法中,学生短时间内难以认识其本质,进而无法建立相关的知识模型。在教学中不断改进若由化合价变化切入,运用证据推理建立模型认知的方式,能使学生迅速了... 详细信息

氧化还原反应是中学化学的核心概念,它分散在学生化学学习的全过程。常用的教学方法中,学生短时间内难以认识其本质,进而无法建立相关的知识模型。在教学中不断改进若由化合价变化切入,运用证据推理建立模型认知的方式,能使学生迅速了解氧化还原反应的特征与本质,并体会到证据推理与模型认知在学习中的重要作用。

关键词：化合价电子偏移氧化还原反应

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“价—类二维图”在元素及化合物知识建构的应用探讨——以人教版“海水资源综合利用”为例

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读写算 2020年第22期 203-204页

作者：黎旭阳花都区教育局教学研究室

在元素及其化合物知识体系中,涵盖了物质类别识别及转化,反应类型辨识与运用等核心知识。现今教学中采用最多的策略是模块构建,将元素及化合物的知识拆解成若干片断。在这种教学策略下,学生掌握的知识是模块化,知识模块之间融合度低,形... 详细信息

在元素及其化合物知识体系中,涵盖了物质类别识别及转化,反应类型辨识与运用等核心知识。现今教学中采用最多的策略是模块构建,将元素及化合物的知识拆解成若干片断。在这种教学策略下,学生掌握的知识是模块化,知识模块之间融合度低,形成了知识碎片。这些碎片化的知识在学生解决实际问题中造成了障碍。把"价——类二维图"作为学习与解决问题的工具,能够有效地将碎片化的知识模块整合起来,帮助学生建构科学的分析解决问题的模型。本文以人教版"海水资源综合利用"教学为例,探索在元素及其化合物性质模块中,运用"价——类二维图"分析和解决问题的策略。

关键词：价—类二维图知识碎片物质分类化合价

基于“教、学、评”一体化的初三化学课堂目标设定与达成的实践——以人教版“氧气”为例

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科学咨询(教育科研) 2020年第5期 217-218页

作者：黎旭阳广州市花都区教育局教学研究室

课堂教学是培养学生综合素养的主要阵地,综合素养的养成离不开科学的学习习惯。教师在课堂教学中,把基于"教"的"学"与基于"评"的"学",通过明暗线的方式进行融合,以教学目标为暗线承载学习目标,以学习任务支撑学习目标。在课堂中,教师借... 详细信息

课堂教学是培养学生综合素养的主要阵地,综合素养的养成离不开科学的学习习惯。教师在课堂教学中,把基于"教"的"学"与基于"评"的"学",通过明暗线的方式进行融合,以教学目标为暗线承载学习目标,以学习任务支撑学习目标。在课堂中,教师借助学生可辨识的行为,了解教学目标的实施程度,学生自我监控学习目标的达成情况。本文探索了"教、学、评"指引课堂教学,培养学生自主学习的能力及方法。

关键词： “教、学、评”一体化学习目标教学目标学习任务

以学科思维培养为指向的初中化学情境化作业设计

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中学科技 2023年第19期 49-51页

作者：黎旭阳广州市花都区教育发展研究院

新课程标准要求教学以培养学生核心素养为目标，“双减”提出教学以减负提质增效为目标。作业是学习活动必不可缺的重要环节，是教师与学生交流的平台，更是学生运用知识解决问题的实验场。作业以培养学生的学科思维为目标，创设真实情...

新课程标准要求教学以培养学生核心素养为目标，“双减”提出教学以减负提质增效为目标。作业是学习活动必不可缺的重要环节，是教师与学生交流的平台，更是学生运用知识解决问题的实验场。作业以培养学生的学科思维为目标，创设真实情境，让学生在运用模型的过程中形成科学的解决问题能力。

关键词：