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论能力的德性与权利维度--对能力作为教育目标的再思考

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现代大学教育 2023年第3期39卷 17-26,112页

作者：高德胜华东师范大学课程与教学研究所上海200062

能力培养一直是教育目标的核心构成。当下对能力所进行的“纯粹”理解,引发了道德与权利的双重疑虑,因此有必要重新思考能力与德性、权利的关系。能力与德性具有一体性。德性本身就是一种能力,基本能力都有规范性,而且,作为教育目标的能... 详细信息

能力培养一直是教育目标的核心构成。当下对能力所进行的“纯粹”理解,引发了道德与权利的双重疑虑,因此有必要重新思考能力与德性、权利的关系。能力与德性具有一体性。德性本身就是一种能力,基本能力都有规范性,而且,作为教育目标的能力,其选择一定具有价值性。能力与权利也具有一体性。能力既是自我确认,也是他人确认,他人确认其实就是权利确认。能力的完整形态是混合能力,包括内在能力与内在能力的实现条件(权利)。能力的权利保护与权利的能力化使能力与权利得以一体化。与德性融合的能力即德能,与权利融合的能力即权能,此二者也是相通的。作为教育目标的能力,不是与德性、权利割裂的能力,而是与德性、权利混成的能力。

关键词：能力德性权利德能权能教育目标

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沉重的学生负担:角色的过度外溢及其后果

华东师范大学学报（教育科学版） 2022年第12期40卷 14-25页

作者：高德胜华东师范大学课程与教学研究所上海200062

中小学生的学业负担是一个“老大难”问题,但对这一问题的思考总是停留在就事论事的层面。人是社会性存在,角色是人之社会性的体现方式。学生是政府与社会指派给适龄儿童的社会性角色,带有“厚的”规范要求。学生是制度化角色,学校时空... 详细信息

中小学生的学业负担是一个“老大难”问题,但对这一问题的思考总是停留在就事论事的层面。人是社会性存在,角色是人之社会性的体现方式。学生是政府与社会指派给适龄儿童的社会性角色,带有“厚的”规范要求。学生是制度化角色,学校时空是学生角色的边界。本有边界的学生角色如今外溢到家庭、社区、社会,未成年人即便脱离了学校时空却依然是学生。学生角色的过度外溢与固化,让未成年人不能脱离学生角色及其规范要求获得片刻的喘息机会,更失去了尝试其他社会角色的机会。尤其突出的是,未成年人在家里的显著性角色依然是学生而不是子女,传统文化寄托在子女角色上的所有伦理规范都由此失去了角色依托。对未成年人来说,最根本的负担是角色负担,学业负担只不过是由角色负担衍生出来的次生负担。

关键词：学业负担社会角色角色边界学生角色角色外溢角色固化角色负担

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“家长执照”与家长教育问题审思

山西大学学报(哲学社会科学版) 2022年第1期45卷 94-101页

作者：高德胜华东师范大学课程与教学研究所

中小学总有教育家长的冲动,这种冲动表现在"家长执照""家长学校"等所谓创新上。家庭比学校古老得多,家长过去一直主导着子女的教育,但如今家庭、家长的教育地位前所未有的下降。中小学及其教师教育家长的冲动正是家庭、家长教育地位下... 详细信息

中小学总有教育家长的冲动,这种冲动表现在"家长执照""家长学校"等所谓创新上。家庭比学校古老得多,家长过去一直主导着子女的教育,但如今家庭、家长的教育地位前所未有的下降。中小学及其教师教育家长的冲动正是家庭、家长教育地位下降的反映。问题不是不能教育家长,而是谁有资格教育家长。家长教育属于成人教育、非正规教育,只有成人教育机构才有教育家长的资格与能力。对中小学及其教师来说,家庭、家长是与他们处在平行位置的平等教育主体,是合作的对象,不是教育的对象。中小学及其教师从事的是基础教育,不是成人教育,不具备教育家长的资格与能力。越界而教,不但无益,反而有害,包括削弱家长的教育能力,放大学校教育体系的缺陷等。

关键词： “家长执照” 家长学校家长教育成人教育

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论学校教育对记忆的处置及其后果

教育学报 2022年第2期18卷 62-74页

作者：高德胜华东师范大学课程与教学研究所上海200062

灾难一旦过去,人们总是倾向于将灾难与灾难中的英雄一并淡忘,这是记忆的自然缺陷。教育是弥补记忆自然缺陷的有效方式。记忆有不同的层级类型。不同的记忆类型有不同的意义。表面上看,现代学校教育是疏远记忆的,实际上不是疏远而是区别... 详细信息

灾难一旦过去,人们总是倾向于将灾难与灾难中的英雄一并淡忘,这是记忆的自然缺陷。教育是弥补记忆自然缺陷的有效方式。记忆有不同的层级类型。不同的记忆类型有不同的意义。表面上看,现代学校教育是疏远记忆的,实际上不是疏远而是区别对待。学校教育在极端重视命题记忆的同时极力排斥个人记忆。命题记忆在学校教育中的膨胀沉淀出现代人外在化、应试化的“社会性格”,对个人记忆的排斥则导致个人记忆品质的退化。学校教育对两种记忆类型的失衡态度需要改变,重建教育与记忆的关系是一个重大的教育课题。

关键词：记忆学校教育命题记忆个人记忆记忆品质

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媒介素养教育的理解与应用

教育科学研究 2022年第7期 72-79页

作者：安冬高德胜河北师范大学教育学院 050024 华东师范大学课程与教学研究所 200062

统编小学《道德与法治》教材“信息万花筒”单元从电视、网络和广告三个主要媒介入手,建构媒介素养教育内容。其在教育实践过程中需要应对三个方面的挑战:识别媒介经验与现实经验的不同;培养媒介素养中的道德责任意识;从媒介素养的认知... 详细信息

统编小学《道德与法治》教材“信息万花筒”单元从电视、网络和广告三个主要媒介入手,建构媒介素养教育内容。其在教育实践过程中需要应对三个方面的挑战:识别媒介经验与现实经验的不同;培养媒介素养中的道德责任意识;从媒介素养的认知层面到行为层面的转变。面对挑战,从教学层面讲,可以借助活动体验,体悟媒介经验和现实经验的差异;搭建媒介环境与现实环境的联系,激发道德责任意识;多角度引导学生养成媒介行为习惯。

关键词：《道德与法治》道德教育媒介素养教育

“道德的勇敢”与道德勇气——兼论道德勇气的培育

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教育研究与实验 2020年第1期 1-10页

作者：高德胜华东师范大学课程与教学研究所 200062

勇敢是一项古老的美德,由危险、行动和目的三要素构成。三要素中,目的要素是行动的性质规定,只有目的符合道德,行动才是勇敢的。勇敢是一个规范概念,只要是勇敢的就是道德的。道德勇气是勇敢的一种特殊类型,是以目的指向而不是以危险性... 详细信息

勇敢是一项古老的美德,由危险、行动和目的三要素构成。三要素中,目的要素是行动的性质规定,只有目的符合道德,行动才是勇敢的。勇敢是一个规范概念,只要是勇敢的就是道德的。道德勇气是勇敢的一种特殊类型,是以目的指向而不是以危险性质与程度为标准而界定的一种类型。道德勇气是不顾危险捍卫道德的选择与行动,由内在道德信念与外在情境所激发。仗义执言、仗义而行、见义勇为、"道德反叛"是道德勇气的儿童形态。道德勇气的培育可以从"深度道德学习"入手,遵循"以勇气育勇气"的基本原则,通过做儿童道德勇气的心意相通者、"不是英雄主义,而是点滴行动"等方式进行。

关键词：勇敢道德勇气道德勇气的儿童形态道德勇气的培育

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人类与微生物的和谐共生之道

人民论坛 2021年第22期 32-35页

作者：高德胜哈尔滨工业大学马克思主义学院

微生物作为生物资源的重要组成部分,是我国生物领域中极具战略价值的新边疆。后疫情时代下,微生物之于人类未来社会发展所具有的重要意义日益凸显出来。立足于新发展阶段,全面防控微生物威胁、合理发展微生物技术、强化保护微生物种群... 详细信息

微生物作为生物资源的重要组成部分,是我国生物领域中极具战略价值的新边疆。后疫情时代下,微生物之于人类未来社会发展所具有的重要意义日益凸显出来。立足于新发展阶段,全面防控微生物威胁、合理发展微生物技术、强化保护微生物种群与妥善利用微生物资源对国家的生物安全、生物保护、人类文明可持续发展以及人与自然和谐共生具有重大意义。

关键词：微生物生物安全生物保护可持续发展

论高校专业课教师思想政治教育角色的生成和塑造

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思想理论教育导刊 2021年第1期 104-108页

作者：高德胜哈尔滨工业大学马克思主义学院黑龙江哈尔滨150001

教育的根本任务是立德树人,高校专业课教师不仅是专业知识的传授者,更扮演着重要的思想政治教育角色,担负着培养全面发展人才的角色使命,是构建高校“大思政”格局的基本要素.专业课教师角色认知、角色素养和角色实践的缺位会造成高校... 详细信息

教育的根本任务是立德树人,高校专业课教师不仅是专业知识的传授者,更扮演着重要的思想政治教育角色,担负着培养全面发展人才的角色使命,是构建高校“大思政”格局的基本要素.专业课教师角色认知、角色素养和角色实践的缺位会造成高校思想政治教育的“孤岛困境”,影响思想政治教育的有效性。因此,要立足于构建“大思政”格局,在协同有序中塑造高校专业课教师的思想政治教育角色;创设角色环境,实现全员全方位全过程育人;避免角色冲突,完善教育教学考评机制;推进角色实践,倡导以德立身、以德立学、以德施教。

关键词：高校专业课教师思想政治教育角色 “大思政” “三全育人”

Organizing and Reconstructing Children's Experiences:Compiling National Civic Textbooks in China

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ECNU Review of Education 2022年第4期5卷 683-701页

作者：高德胜张悦 The Institute of Curriculum and Instruction East China Normal UniversityShanghai 200062

Purpose:The key to successful textbook compilation lies in incorporating children's experiences and facilitating their growth.This study examines the process of textbook compilation.Design/Approach/Methods:This study criticizes the traditional compiling approach of excessive lecturing and reasoning.It further elaborates the theoretical and institutional background for the traditional approach.Involving retrospective narratives,researchers reflect on how new textbook compilation tends to connect with children's experience.Findings:Researchers have explored several approaches to organizing and reconstructing children's experiences in preparing textbooks,including using"an experience"to awaken children's experiences,using the expression of experience to reconstruct children's experience,and transforming children's"experience"(jing yan,经验)into lived experiences(ti yan,体验).Another approach involves facilitating the connection and interaction between children's experiences and those of others in order to bridge personal experience and sociocultural values.However,this can only be achieved by ensuring that textbooks reflect and are part of children's lives.The successful incorporation of children's experiences into textbook compilation lays the foundation for children to identify with textbooks and internalize textbook values.

关键词： Children's experience China moral education Morality and Law textbook preparation