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中国新型研究型大学PI制的运行机制与成效分析

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复旦教育论坛 2023年第1期21卷 63-70,87页

作者：朱柯锦马近远刘青松香港大学教育学院中国香港999077 南方科技大学高等教育研究中心广东深圳518055 南方科技大学海洋科学与工程系广东深圳518055

科研管理体制机制创新是中国新型研究型大学有效服务国家创新驱动战略的核心举措。相比传统的所长负责制和项目聘任制,PI制以科研人员个体为基本单位进行科研决策和资源配置,是新型研究型大学的主要科研组织模式。本文基于组织分权与高... 详细信息

科研管理体制机制创新是中国新型研究型大学有效服务国家创新驱动战略的核心举措。相比传统的所长负责制和项目聘任制,PI制以科研人员个体为基本单位进行科研决策和资源配置,是新型研究型大学的主要科研组织模式。本文基于组织分权与高等教育系统理论构建分析框架,以访谈和文档研究为基础,结合问卷对南方科技大学的PI制进行了案例研究。研究发现,PI制可以有效激发基础科研创新活力并推动市场导向型校企科研合作,但与国家战略导向型科研需求存有潜在的不兼容。为此,新型研究型大学可探索多元错位发展,或通过PI协作群提升与国家政策导向科研的兼容性,也可选择充分发挥PI制优势以保护基础研究人才的科研自主权。

关键词： PI制组织分权高等教育系统新型研究型大学

定义“融合学科”高等教育范式——中国香港科技大学(广州)的实践与探索

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高等工程教育研究 2023年第4期 100-109页

作者：马近远李然朱俊华吴景深香港科技大学(广州)教育创新与实践研究所中国香港香港科技大学(广州)教育科学学院中国香港香港大学教育学院中国香港香港科技大学(广州) 中国香港

中国香港科技大学(广州)在百年未遇的历史契机下蕴育并创建,其秉承中国香港科技大学的学术基因,兼具扎根大湾区核心的地缘优势,同时拥有内地与中国香港合作办学带来的制度优势。学校把握历史性机遇,致力于推动中国乃至世界的融合学科高... 详细信息

中国香港科技大学(广州)在百年未遇的历史契机下蕴育并创建,其秉承中国香港科技大学的学术基因,兼具扎根大湾区核心的地缘优势,同时拥有内地与中国香港合作办学带来的制度优势。学校把握历史性机遇,致力于推动中国乃至世界的融合学科高等教育范式变革,在组织创新和育人理念方面对融合学科的教育实践进行了积极而有效的探索。其中最具代表性的实施方略包括:创建“枢纽-学域”动态学术组织架构,通过建构“知识模块超市”本科生培养体系和项目引导式硕士生培养项目来重新定义“因材施教、以学生为中心”,“红鸟硕士项目”则是学校践行融合学科育人理念踏下的第一个脚印。

关键词：融合学科高等教育范式变革中国香港科技大学(广州) 红鸟硕士项目

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创新生态体系视域下中国大学的范式转型

高等教育研究 2022年第11期43卷 44-56页

作者：马近远朱俊华蔡瑜琢香港科技大学(广州)教育创新与实践研究所广州511453 香港大学教育学院中国香港999077 坦佩雷大学管理与商学院芬兰坦佩雷

建设新型研究型大学是我国高等教育呼应全球创新生态体系演进的重要举措。分析新型研究型大学的典型代表——南方科技大学的创生动因、身份特征及转型策略,发现尽管南科大的三大职能在办学实践中呈现互动协同特征并形成了制度闭环,但仍... 详细信息

建设新型研究型大学是我国高等教育呼应全球创新生态体系演进的重要举措。分析新型研究型大学的典型代表——南方科技大学的创生动因、身份特征及转型策略,发现尽管南科大的三大职能在办学实践中呈现互动协同特征并形成了制度闭环,但仍面临制度创新不足的挑战。新型研究型大学制度运行中的堵点也是高等教育制度系统中亟待革新的痛点。只有坚持制度创新,才能满足创新生态体系可持续发展的需求。

关键词：创新生态体系大学范式转型新型研究型大学

区域创新体系中的深圳高等教育发展——基于三螺旋模式的分析

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特区实践与理论 2022年第1期 71-78页

作者：陈琼琼马近远南方科技大学规划发展部南方科技大学高等教育研究中心

文章将深圳高等教育四十年的发展历程和特征置于深圳区域创新体系中探讨,以大学——产业——政府的三螺旋模式为分析框架,着重分析了深圳高等教育与产业、政府之间的三螺旋互动关系的演进。随着深圳本土高校的发展和全球优质教育资源在... 详细信息

文章将深圳高等教育四十年的发展历程和特征置于深圳区域创新体系中探讨,以大学——产业——政府的三螺旋模式为分析框架,着重分析了深圳高等教育与产业、政府之间的三螺旋互动关系的演进。随着深圳本土高校的发展和全球优质教育资源在深圳的快速聚集,高等教育与产业、政府之间的良性互动机制也日渐成熟。但是与产业相比,深圳高等教育这一螺旋仍相对薄弱,在创新引领、人力资本供给以及与产业交互创新上还存在不足,未能充分支撑城市创新体系的可持续发展。文章提出深圳在大力发展高等教育的同时,还需要解决高校、企业和政府之间深度融合与协调发展的问题,使深圳成为全国高校与区域协同创新的典范。

关键词：区域创新体系深圳高等教育三螺旋模式

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理工科大学的人文通识课程构建——以《跨文化交际》为例

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北京航空航天大学学报（社会科学版） 2021年第6期34卷 126-132页

作者：马近远李敏辉南方科技大学高等教育研究中心广东深圳518055

新科技革命时代,理工科大学致力于培养具有扎实的专业基础、广博知识和良好品性的复合型创新型科技人才。人文通识教育旨在内化全球化时代的人文精神,面向理工科学生开设的人文通识课程需要显性教学课程设计和隐性教学互动环节的融通,... 详细信息

新科技革命时代,理工科大学致力于培养具有扎实的专业基础、广博知识和良好品性的复合型创新型科技人才。人文通识教育旨在内化全球化时代的人文精神,面向理工科学生开设的人文通识课程需要显性教学课程设计和隐性教学互动环节的融通,才能有效实现人文精神的内化。《跨文化交际》参考文化响应式教学模式,将显性和隐性教学融合在多元文化的教学场景中。在教学过程中,带领学生领悟“我者”文化,反思对“他者”文化的“刻板印象”,拓展全球视野,树立国际担当,以教师博雅兼修的言传身教鼓励学生拓展生命的宽度。通过课程教学实践发现,高质量的人文通识课程对于理工科学生构建人文精神、启迪思想信念、提升社会责任感和理顺人际关系都会产生不可忽视的价值。

关键词：理工科大学人文通识教育课程构建跨文化交际文化响应式教学

赋能新型研究型大学转型:技术转移体系的组织创新

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大学与学科 2023年第2期4卷 91-105页

作者：马近远朱柯锦蔡瑜琢香港科技大学(广州)教育创新与实践研究所/教育科学学院广州511458 香港大学教育学院中国香港999077 坦佩雷大学管理与商学院坦佩雷FI-33014

新型研究型大学被寄予承担国家和区域创新体系引擎作用的厚望,且须通过技术转移体系的组织创新,促进社会服务、人才培养、科学研究三大职能互动耦合,实现大学的转型发展。本文选取南方科技大学为个案,以制度理论为基础,从组织创新管理... 详细信息

新型研究型大学被寄予承担国家和区域创新体系引擎作用的厚望,且须通过技术转移体系的组织创新,促进社会服务、人才培养、科学研究三大职能互动耦合,实现大学的转型发展。本文选取南方科技大学为个案,以制度理论为基础,从组织创新管理的视角分析影响新型研究型大学技术转移体系的组织构建和创新发展的主要因素。基于半开放式深入访谈和文档研究,本文认为,为推进大学技术转移体系的组织创新,须通过有效的管理手段提升技术转移体系与人才培养机制的兼容性,加强教师科研与产业需求的对接,并建立鼓励技术转移的教师科研评价机制。

关键词：技术转移体系组织创新制度化新型研究型大学

工程教育组织创新的影响因素与对策——以南方科技大学系统设计与智能制造学院为例

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大学与学科 2022年第2期3卷 75-89页

作者：朱俊华曹仪马近远香港大学教育学院中国香港999077 弗吉尼亚理工大学工程教育学院美国弗吉尼亚州24060 南方科技大学高等教育研究中心深圳518055

在我国制度文化环境中探究工程教育改革的组织创新,有利于解读工程教育改革过程中的机遇、挑战与创新性策略,形成中国特色工程教育改革的本土化经验。本文选取南方科技大学系统设计与智能制造学院为个案,基于半开放式深入访谈、资料搜... 详细信息

在我国制度文化环境中探究工程教育改革的组织创新,有利于解读工程教育改革过程中的机遇、挑战与创新性策略,形成中国特色工程教育改革的本土化经验。本文选取南方科技大学系统设计与智能制造学院为个案,基于半开放式深入访谈、资料搜集和观察,以制度理论为基础,从组织创新制度化的视角分析影响工程教育改革组织构建和创新发展的主要因素。研究发现,为推进工程教育改革的组织创新,须通过有效的能动策略提升工程教育改革与宏观制度环境和大学内部组织文化的兼容性,并建立有利于工程教育改革的评价特区以巩固改革的可持续性。

关键词：工程教育改革组织创新兼容性盈利性评价机制

基于可持续发展思维的工程技术人才培养模式研究——以面向电动汽车新兴行业的人才培养为例

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教育科学探索 2022年第6期40卷 65-73页

作者：马近远朱俊华蹇林旎薛珂南方科技大学高等教育研究中心广东深圳518000 香港大学教育学院中国香港999777 南方科技大学电子与电气工程系广东深圳518000 南方科技大学系统设计与智能制造学院广东深圳518000

培养具有可持续发展思维的工程技术人才,需要从社会层面、经济层面和生态层面建立思维素养,注重培养学生的系统思维、伦理思维和人文素养。与之相应,要构建“知识—技能—素养”的电动汽车新兴行业人才培养体系,建立融入“三重素养,五... 详细信息

培养具有可持续发展思维的工程技术人才,需要从社会层面、经济层面和生态层面建立思维素养,注重培养学生的系统思维、伦理思维和人文素养。与之相应,要构建“知识—技能—素养”的电动汽车新兴行业人才培养体系,建立融入“三重素养,五个层次”的知识体系。此外,项目式学习、科研引导教学、以新媒体技术和产业实践实现第二课堂的延伸的教学模式改革对新兴行业人才可持续发展思维的内化至关重要。培养具有可持续发展思维的工程技术人才推动了大学人才培养的范式转型。

关键词：新工科可持续发展思维人才培养模式电动汽车

“融合学科”的制度化路径探索:以香港科技大学(广州)学术组织架构创新为例

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科教发展研究 2023年第4期 95-116页

作者：马近远朱俊华王林晓杨肠香港科技大学(广州)教育科学学院香港科技大学(广州)教育创新与实践研究所香港科技大学(广州)未来技术学院

为积极应对社会对人才需求的急剧变化,高校须打破制度沉痀,革新其与壁垒分明的学科专业高度依存的育人制度,探索融合学科的制度化新路径。融合学科将成为一种全新的高等教育组织模式和思维方式,而学术组织架构创新正是“融合学科”高等... 详细信息

为积极应对社会对人才需求的急剧变化,高校须打破制度沉痀,革新其与壁垒分明的学科专业高度依存的育人制度,探索融合学科的制度化新路径。融合学科将成为一种全新的高等教育组织模式和思维方式,而学术组织架构创新正是“融合学科”高等教育范式变革的第一步,香港科技大学(广州)(简称港科广)的学术组织架构创新正是这一变革的先行示例。研究以组织创新制度化理论为分析框架,分析港科广的学术组织架构创新在制度文化环境中的兼容性和盈利性,并探讨其如何赋能育人范式变革。从兼容性来看,立足新时代背景的港科广学术组织架构创新可与区域和国家创新生态体系双向赋能,利用地缘、品牌和制度多方面独特优势大刀阔斧地开展突破性改革。从盈利性来看,港科广从学术组织架构创新中可持续获得激励组织选择并维持创新的收益和优势:"枢纽—学域"架构可打破壁垒,实现科教融合以切实保障融合学科的育人特色;“两院”(教育科学学院、未来技术学院)可落实产教融合,支撑复合型创新创业领军人才的通专融合贯通培养;“一所”(教育创新与实践研究所)可承栽教育教学制度的创新闭环,持续提升范式变革的效能。

关键词：融合学科范式学术组织架构组织创新制度化