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基础教育集团化办学高质量发展需解决的几个问题

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云南教育(视界时政版) 2024年第4期 25-26页

作者：陈顺陈艳茹云南经济管理学院昆明高新区亨德森高新一中

集团化办学是在新时代教育改革发展追求更高质量办学效率、更高水平优质均衡背景下，通过教育行政部门的引导和协调，多所学校为了实现共同目标而形成的一种新型联合办学形态。它往往以优质学校为核心驱动，辐射其他普通学校的协同发展...

集团化办学是在新时代教育改革发展追求更高质量办学效率、更高水平优质均衡背景下，通过教育行政部门的引导和协调，多所学校为了实现共同目标而形成的一种新型联合办学形态。它往往以优质学校为核心驱动，辐射其他普通学校的协同发展，不断实现集团间学校的项目共享、知识互动和战略整合。基础教育集团化办学，逐渐成为云南省“十四五”期间推动教育均衡、优质发展的重要途径。本文拟从政策导向、发展现状分析，提出云南基础教育集团化办学高质量发展过程中需要解决的几个关键问题，以期为基础教育集团化办学的健康持续发展提供有益参考。

关键词：

LIF调控奶牛子宫内膜上皮细胞容受性基因表达研究

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黑龙江动物繁殖 2024年第1期32卷 1-6页

作者：王红战陈艳茹李琦唐颖李博郑鹏东北农业大学动物科学技术学院哈尔滨150030

接受态的子宫内膜对于奶牛胚胎的成功植入至关重要。为探讨白血病抑制因子(LIF)对奶牛子宫内膜容受性的调控机制,试验将奶牛子宫内膜上皮细胞分为对照组、LIF处理组、LIF+STAT3共处理组,研究了LIF对子宫内膜容受性的作用和STAT3信号通... 详细信息

接受态的子宫内膜对于奶牛胚胎的成功植入至关重要。为探讨白血病抑制因子(LIF)对奶牛子宫内膜容受性的调控机制,试验将奶牛子宫内膜上皮细胞分为对照组、LIF处理组、LIF+STAT3共处理组,研究了LIF对子宫内膜容受性的作用和STAT3信号通路对奶牛子宫内膜容受性的调控。采用实时荧光定量RT-PCR和Western blot检测容受性相关基因HOXa10、VEGF和炎症相关基因TLR4、NF-κB的mRNA和蛋白表达变化。结果表明:与对照组相比,LIF处理组奶牛子宫内膜上皮细胞的容受性相关基因HOXa10、VEGF的表达量显著增加(P0.05);TLR4、NF-κB的表达量与LIF处理组比较无显著差异(P>0.05),显著高于对照组(P<0.05)。说明LIF通过激活STAT3信号通路调控子宫内膜上皮细胞HOXa10、VEGF的表达,能够增强子宫内膜的容受性。

关键词：牛子宫内膜上皮细胞容受性胚胎附植 STAT3抑制剂白血病抑制因子(LIF)

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学习机会视角下的单元教学设计——以GTI项目上海课件为分析对象的考察

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全球教育展望 2022年第10期51卷 72-86页

作者：安桂清陈艳茹华东师范大学课程与教学研究所上海200062

单元教学设计是撬动课堂转型的支点,也是落实学科核心素养的基本单位。本研究以OECD开展的全球教学洞察(GTI)项目中的上海课件为分析对象,在建构学习机会分析框架的基础上,从基于教学内容的学习机会设计和基于教学实践的学习机会设计两... 详细信息

单元教学设计是撬动课堂转型的支点,也是落实学科核心素养的基本单位。本研究以OECD开展的全球教学洞察(GTI)项目中的上海课件为分析对象,在建构学习机会分析框架的基础上,从基于教学内容的学习机会设计和基于教学实践的学习机会设计两个方面考察上海课堂单元教学设计的基本情况。结果发现:当前单元教学设计重视技能训练、关注思维发展,但对关键能力培养的学习机会设计有待加强;单元教学设计虽然有明确的目标指向,但对学生差异化、自主性学习的引导有待深化;单元教学设计中技术的应用程度与作用方式有待进一步强化与完善。同时,该项研究对扩展和深化课堂研究提供了重要启示:关注课堂中的人工制品,扩展课堂研究的对象;重构学习机会的概念框架与测评方式,丰富课堂研究的视角;融入课堂多模态分析的发展趋势,展现课堂研究方法的创新。

关键词：单元教学设计全球教学洞察(GTI)项目课件学习机会

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贞节·生存·法律·风俗——明代女性自杀问题研究

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贞节·生存·法律·风俗——明代女性自杀问题研究

作者：陈艳茹东北师范大学

学位级别：硕士

多孔区域上Robin边值的均匀化定量估计理论

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多孔区域上Robin边值的均匀化定量估计理论

作者：陈艳茹兰州大学

学位级别：硕士

本文研究了多孔区域上的带Robin边值的二阶椭圆型方程的均匀化问题:(?)我们首先证明了该问题的均匀化定理.与Belyaev-Chechkin-Pyatnitski[6],Chechkin-Piatnitski-Shamaev[10]等人的工作不同,我们不仅证明了解序列在能量模下的弱收敛,... 详细信息

本文研究了多孔区域上的带Robin边值的二阶椭圆型方程的均匀化问题:(?)我们首先证明了该问题的均匀化定理.与Belyaev-Chechkin-Pyatnitski[6],Chechkin-Piatnitski-Shamaev[10]等人的工作不同,我们不仅证明了解序列在能量模下的弱收敛,并且找到了其非平凡热通量(flux quantity)的等效形式,它在应用中是一个非常重要的物理量.为此,我们将二尺度收敛与Tartar检验函数方法相结合来证明我们的结论.无论是证明方法还是有关热通量的结论都是新的.基于对热通量的良好理解,区别于文献[6,10]中有关收敛速率的工作,我们在Wang-Xu-Zhao[21]工作的基础上,在低正则热源条件下,得到了能量模意义下的最佳均匀化误差估计O(ε1/2),这将为进一步研究Lp模意义下的最佳误差估计O(ε)打下良好工作基础(p≥2).

关键词：均匀化 Tartar检验方法二尺度收敛误差估计

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素养培育视角下跨学科主题学习设计案例研究

素养培育视角下跨学科主题学习设计案例研究

作者：陈艳茹华东师范大学

学位级别：硕士

核心素养与各学科课程的多重交叉性决定了跨学科整合将作为学生素养培育的重要路径,跨学科主题学习作为一种跨学科学习方式能够为素养培育提供载体。本研究从素养培育视角出发,探析跨学科主题学习设计的路径与方法,以期为教师开展跨学... 详细信息

核心素养与各学科课程的多重交叉性决定了跨学科整合将作为学生素养培育的重要路径,跨学科主题学习作为一种跨学科学习方式能够为素养培育提供载体。本研究从素养培育视角出发,探析跨学科主题学习设计的路径与方法,以期为教师开展跨学科主题学习设计提供理论与实践参考。本研究在文献研究的基础上,建构了素养培育视角下跨学科主题学习设计的分析框架,选择上海市Y区P小学、C初级中学、J高级中学的各一个跨学科主题学习案例作为研究对象,借助案例研究的方法,通过设计文本与总结性文本收集以及对参与设计教师的深度访谈收集数据,从设计背景、学习主题、学习目标、学习内容、教与学过程、学习评价等维度对跨学科主题学习案例的设计进行分析。基于分析,本研究发现所选案例在设计中能够通过如下策略开展跨学科主题学习设计,回应素养培育的要求:立足通用素养构建学习目标,基于“主学科+辅学科”选择内容推进整合,以组织中心引领进阶性学习实践,面向学习需要提供多样支持与保障,构建多主体、多方法的系统评价方案;超越于具体的设计策略,案例发掘学校可利用的资源条件和开展教师跨学科合作的做法也值得参考。但案例设计也存在不尽完善之处,包括素养目标笼统、学科之间整合存在“拼盘”倾向、教学评的一致性有待强化、评价工具缺乏针对性、教师设计与实施中协同性有待加强。基于案例分析,本研究面向素养指向的跨学科主题学习设计从设计起点、设计技术与设计保障三个方面提出建议。首先,以学校课程建设基础作为设计起点:在设计中考虑学校既有的课程综合化基础、以学校可利用资源为主题来源和学习条件、学习目标对接校本化的素养目标;其次,把握跨学科主题学习设计的技术策略:从整合的视野强化学生经验及其转化的设计、建立教学评一致性设计与开放性设计的平衡、发展为了素养的评价方案;最后,完善跨学科主题学习设计与实施的支持与保障,一方面在学校里发展教师跨学科合作的建制与文化,另一方面完善学校展开跨学科设计与实施的保障条件。

关键词：素养培育跨学科主题学习跨学科主题学习设计案例研究

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F外贸公司业务团队绩效管理问题及优化研究

F外贸公司业务团队绩效管理问题及优化研究

作者：陈艳茹苏州大学

学位级别：硕士

当今社会发展迅速,行业间竞争激烈,所有公司都想方设法增强自身竞争力,团队作为企业中的小组织在其发展中有着举足轻重的地位,怎样不断调动团队工作热情和积极性是值得每个管理者去思考的问题,绩效管理在提升团队绩效,提高企业竞争力方... 详细信息

当今社会发展迅速,行业间竞争激烈,所有公司都想方设法增强自身竞争力,团队作为企业中的小组织在其发展中有着举足轻重的地位,怎样不断调动团队工作热情和积极性是值得每个管理者去思考的问题,绩效管理在提升团队绩效,提高企业竞争力方面起着巨大的推动作用。F外贸公司业务团队绩效管理存在不少问题,通过优化业务团队绩效管理体系为团队设定科学合理的绩效目标和员工个人目标,制定具体明确的绩效考核指标,借助绩效辅导和沟通及时的发现问题,提供指导和帮助,不断的提升业务团队的实力。本文首先针对绩效管理相关文献研究进行综述,接着对F外贸公司业务团队特征及绩效管理实施状况进行介绍,为业务团队绩效管理优化奠定基础;然后对业务团队绩效管理现状开展了调查,采用访谈与问卷调查相结合方式,对业务部具有代表性的20名员工进行访谈,基于访谈结果开发设计调查问卷,为了更好的了解各级员工对团队绩效管理看法和建议,发放128份电子问卷,并借助SPSS软件等工具对问卷信息的有效性进行了信效度分析。通过调查发现当前F外贸公司业务团队绩效管理主要存在缺乏针对业务团队的绩效考核,团队绩效计划缺失,绩效考核指标不明确,绩效考核方法不科学等问题。经过对业务团队绩效管理问题原因分析,提出建立基于业务团队的绩效考核机制;明确团队绩效计划和目标;采用BSC方法来优化团队绩效考核指标体系;调整绩效考核方法及实施过程等方面提出具体优化建议。为了确保优化方案的顺利实施,本文还从创造实施环境;建立相关沟通机制;绩效管理过程实施方面提出相应的保障措施。研究表明只有适合企业当前发展状况和团队实际需求的绩效管理才可以推动其成长,本文结合业务团队绩效管理实际状况制定一套具有针对性的优化方案,在提升业绩,调动工作热情,减少人员流失,解决公司和团队面临的问题方面起到一定的指导作用,也为其他面临同样问题的公司和团队提供一定的参考。

关键词：业务团队团队绩效管理优化外贸公司

基于芯片和填充测序数据的肉鸡屠宰性状基因组选择准确性评估

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中国农业科学 2023年第15期56卷 3032-3039页

作者：尹畅朱墨陈艳茹童世锋赵桂苹刘杨南京农业大学动物科技学院中国农业科学院北京畜牧兽医研究所/畜禽营养与饲养全国重点实验室

【背景】畜禽育种工作的核心是基因组估计育种值的准确性。不同水平的遗传标记密度对估计育种值的影响较大，随着基因分型技术的发展和高通量测序价格的下降，基于重测序数据的基因组选择研究不断涌现。理论上，标记密度更高可获得更高... 详细信息

【背景】畜禽育种工作的核心是基因组估计育种值的准确性。不同水平的遗传标记密度对估计育种值的影响较大，随着基因分型技术的发展和高通量测序价格的下降，基于重测序数据的基因组选择研究不断涌现。理论上，标记密度更高可获得更高准确性的估计育种值。因为影响目标性状的数量性状基因座（quantitative trait loci, QTL）至少与覆盖全基因组范围的高密度标记中的一个标记处于连锁不平衡状态。所以，较高密度的标记水平，理论上标记与QTL之间的紧密连锁更好，从而保证了较高的预测准确性。但也有研究表明，填充测序数据与芯片数据相比，基因组预测的准确性提升并不明显。【目的】利用GBLUP方法，通过比较填充测序数据和芯片数据在肉鸡屠宰性状的基因组选择准确性，为肉鸡基因组选择育种的基因分型策略提供理论依据。【方法】依据芯片数据和填充测序(whole-genome sequence, WGS)数据，利用GBLUP方法，针对白羽肉鸡胸肌重、屠体重和腿肌重性状进行基因组预测，对其在基因组预测的准确性进行比较。首先，使用“京芯一号”鸡55 K SNP芯片对3 362只鸡进行基因分型，并从第7世代的第9批次中随机选取230只鸡进行全基因组重测序，然后利用Beagle 5.1软件将55 K SNP芯片数据填充至重测序数据水平。为避免染色体大小对填充准确性的影响，将选择鸡较大的3号染色体和较小的14号染色体来进行计算等位基因准确率（allele correct rate, CR）和基因型相关系数（correlation,Cor），并以此判断填充准确性。利用填充测序数据对3个屠宰性状的基因组育种值进行预测，并采用5-折交叉验证的方法评价预测结果的准确性、秩相关和无偏性。【结果】两条染色体的平均等位基因准确率为0.924，平均基因型相关系数为0.885，填充准确率较高，可以用于后期基因组预测研究。SNP芯片数据基因组育种值的预测准确性在0.2194—0.2629之间，填充测序数据基因组育种值的预测准确性在0.2110—0.2695之间。与55 K SNP芯片的结果相比，填充测序数据的基因组育种值预测的准确性差异不显著。【结论】与SNP芯片的结果相比，利用填充后的基因组数据对白羽肉鸡的3个屠宰性状（胸肌重、屠体重和腿肌）的基因组育种值预测准确性提升并不显著，该结论为畜禽遗传育种工作中的数据类型选择提供参考。

关键词：白羽肉鸡屠宰性状基因组育种值预测填充测序数据芯片数据评估

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具身认知及其在教育领域中的应用

上海教育 2022年第14期 26-31页

作者：陈艳茹安桂清华东师范大学课程与教学研究所

“具身”或“具身性”(embodiment)受到当代心理学和认知科学的广泛关注,“具身认知”(embodied cognition)也被学界视为是与以“符号计算主义”与“联结主义”为代表的“离身认知”(disembodied cognition)相对的第二代认知科学。尽管...

“具身”或“具身性”(embodiment)受到当代心理学和认知科学的广泛关注,“具身认知”(embodied cognition)也被学界视为是与以“符号计算主义”与“联结主义”为代表的“离身认知”(disembodied cognition)相对的第二代认知科学。尽管对具身认知的理解还存在较多的争议,但绝大多数研究者都认同具身认知观的基本主张:认知加工受到包括大脑在内的身体的影响。教育领域的研究深受心理学与认知科学发展的影响,具身认知的相关研究成果深刻影响着教育领域,形塑和改造着教育观念,并指导着教育实践。本文试图梳理具身认知的思想渊源与基本观点,基于此,

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