检索结果-南通市图书馆

基于关键能力导向的物理概念教学实践——以“力的教学”为例

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物理教学 2018年第6期40卷 29-30,33页

作者：阮享彬重庆市教育科学研究院

我国基础教育新课程改革所提出的＂核心素养＂是学生适应未来生活所必需的必备品格与关键能力。物理学科的核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个方面的内容。本文针对物理概念教学这一重要内容,在认识概念教... 详细信息

我国基础教育新课程改革所提出的＂核心素养＂是学生适应未来生活所必需的必备品格与关键能力。物理学科的核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个方面的内容。本文针对物理概念教学这一重要内容,在认识概念教学重要性的基础上,结合作者自身的课堂实录,交流在概念教学过程中,如何培养学生观察能力、科学思维能力和生活实践能力等关键能力的实践策略。

关键词：关键能力物理概念教学实践

基于学习进阶的生活化物理实验教学——以“光的折射”为例

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物理教师 2019年第2期40卷 33-36页

作者：张华阮享彬重庆市江津区教育科学研究所重庆402260 重庆市教科院重庆400010

生活化物理实验是中学物理教学的重要组成部分,本文针对教学中存在功能定位不准等问题,提出了基于学习进阶生活化物理实验教学理论,并阐述了其功能定位;总结了"三环六段"教学策略,并以"光的折射"为例,介绍其具体实施步骤.实践证明,生活... 详细信息

生活化物理实验是中学物理教学的重要组成部分,本文针对教学中存在功能定位不准等问题,提出了基于学习进阶生活化物理实验教学理论,并阐述了其功能定位;总结了"三环六段"教学策略,并以"光的折射"为例,介绍其具体实施步骤.实践证明,生活化物理实验教学能够提高教师实施生活化物理实验教学的能力,并有效促进学生的物理学科素养和实践创新能力的发展.

关键词：生活化物理实验学习进阶光的折射

基于核心情境的中学物理教学实践——以“光的反射”教学为例

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物理教学 2020年第2期42卷 33-36页

作者：赵宗敏阮享彬重庆市綦江区教育科学研究所重庆市教育科学研究院

以核心情境组织学生学习物理,有利于学生物理观念的形成,能更好地发展学生的物理核心素养。本文以"光的反射"教学为例,以教师引导学生"激光枪打靶--探寻光的足迹"之核心活动情境为主线,帮助学生建构光在同种均匀介质中的传播路径是直线... 详细信息

以核心情境组织学生学习物理,有利于学生物理观念的形成,能更好地发展学生的物理核心素养。本文以"光的反射"教学为例,以教师引导学生"激光枪打靶--探寻光的足迹"之核心活动情境为主线,帮助学生建构光在同种均匀介质中的传播路径是直线的科学认知,引导学生探究并了解光的反射定律等,帮助学生逐渐形成运动和相互作用的科学观。

关键词：核心情境物理教学光的反射

基于物理观念形成的初中物理问题驱动复习教学实践——以“生活中的电功率”复习课为例

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物理教学 2019年第3期41卷 50-53页

作者：任慧钦阮享彬重庆市徐悲鸿中学重庆400020 重庆市教育科学研究院重庆400015

在复习课的教学中,教师以电热水壶为主线创设情景,通过整合复习资源,尝试归纳基础知识的同时,注重渗透学科方法与理念,发展学生物理学科核心思想观念。

关键词：物理观念问题驱动复习电功率

初中物理的LICC范式课堂观察实践——以“电功率”复习课观察为例

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物理教学 2018年第6期40卷 37-39页

作者：喻奇林阮享彬重庆市巴蜀中学校重庆400015 重庆市教育科学研究院重庆400015

在深入推进我国基础教育课程改革的今天,学生发展的核心素养已经逐步融入到了学科课堂教学中。课堂教学研究也在不断地发展改革,由简单的听评课发展到课堂观察,将物理学科的核心素养与LICC范式课堂观察的观察点有机结合,评价课堂教学有... 详细信息

在深入推进我国基础教育课程改革的今天,学生发展的核心素养已经逐步融入到了学科课堂教学中。课堂教学研究也在不断地发展改革,由简单的听评课发展到课堂观察,将物理学科的核心素养与LICC范式课堂观察的观察点有机结合,评价课堂教学有效性,探索学生核心素养培养在课堂教学中的落地途径,这将是课堂观察深入研究的方向。本文在简介物理学科核心素养和LICC范式课堂观察的基础上,以一节电学复习课观察为例,交流本研究的现实意义。

关键词：核心素养范式课堂观察

基于核心素养的初中物理规律教学课堂观察实践初探

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物理教学 2019年第3期41卷 47-49页

作者：颜学勤阮享彬重庆市北碚区夏坝中学重庆400700 重庆市教育科学研究院重庆400015

现代教育是为未来社会发展培养现代公民。在进行教育实践的过程中,培养面向未来的人所需的终身发展的能力与品格——核心素养。初中物理规律教学是初中阶段物理教学的重要组成部分,搞好规律课教学对培养学生的物理学科核心素养起着举足... 详细信息

现代教育是为未来社会发展培养现代公民。在进行教育实践的过程中,培养面向未来的人所需的终身发展的能力与品格——核心素养。初中物理规律教学是初中阶段物理教学的重要组成部分,搞好规律课教学对培养学生的物理学科核心素养起着举足轻重的作用。我们通过研制规律课堂观察量表,对我区的初中物理规律课进行有效诊断,提练规律教学课教学设计策略,优化教师在规律课教学中提升学生的物理核心素养的有效途径,让学生核心素养在规律课教学中落地生根。

关键词：核心素养初中物理规律教学课堂观察

重庆市中学物理“重点学科建设项目”的初步报告

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物理教学 2020年第2期42卷 43-45,39页

作者：周智良阮享彬重庆市教育科学研究院

重庆市教育科学研究院将中学物理作为首批重点项目(学科)建设的内容。物理教研室结合当前新课程改革背景,提出了学生的物理学习能力、技术与教学深度融合、新高考背景下适应性、实验在教学中的功能、基于核心素养的课型研究、中学生物... 详细信息

重庆市教育科学研究院将中学物理作为首批重点项目(学科)建设的内容。物理教研室结合当前新课程改革背景,提出了学生的物理学习能力、技术与教学深度融合、新高考背景下适应性、实验在教学中的功能、基于核心素养的课型研究、中学生物理学习评价、教学资源库体系建设、特色教研活动实践等八个方面的子项目研究,通过搭建区域化物理校本教研交流平台,为重庆市物理学科教师队伍建设、提高教育教学质量开展了有益的尝试实践。

关键词：中学物理重点学科建设初步报告

课堂观察下的科学探究教学策略优化——以“科学探究:物质的比热容”的教学为例

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物理教学 2018年第6期40卷 31-33页

作者：陈文莉阮享彬大渡口区教师进修学校重庆400080 重庆市教育科学研究院重庆400015

＂科学探究＂既是学生要学习和掌握的一种探究能力,同时也是学习科学知识、发展科学思维、形成科学态度的手段和途径-（[1]）。笔者尝试用课堂观察量表,对七节精心准备的区级同课异构赛课课堂,从＂学生学习＂的维度展开观察,在统计分析... 详细信息

＂科学探究＂既是学生要学习和掌握的一种探究能力,同时也是学习科学知识、发展科学思维、形成科学态度的手段和途径-（[1]）。笔者尝试用课堂观察量表,对七节精心准备的区级同课异构赛课课堂,从＂学生学习＂的维度展开观察,在统计分析的基础上,针对科学探究课堂教学中,提高学生的问题、证据、解释和交流能力提出设计策略建议。

关键词：课堂观察科学探究教学优化

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浅谈在物理教学中培养学生观察能力

物理教学 2020年第9期42卷 50-52页

作者：阮享彬葛晓灵重庆市教育科学研究院重庆400015 重庆市云阳县教科所重庆404500

敏锐的观察力是创新型人才的基本特征,因此加强对学生观察能力的培养是物理教学的重要任务。重庆市教科院中学物理重点学科建设项目组在校本教研实践的基础上,提出重视学生在课前、课中和课后三个时间段的观察活动设计,以培养学生的观... 详细信息

敏锐的观察力是创新型人才的基本特征,因此加强对学生观察能力的培养是物理教学的重要任务。重庆市教科院中学物理重点学科建设项目组在校本教研实践的基础上,提出重视学生在课前、课中和课后三个时间段的观察活动设计,以培养学生的观察能力为抓手.通过提升学生学习能力破解“物理难学”的壁垒,探索物理学科核心素养培育的有效途径。

关键词：物理教学观察能力物理学科核心素养