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主题·话题·问题：小学英语项目式学习路径探析

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小学英语教与学 2024年第4期

作者：顾琰珏金婷璐

文章结合具体案例，探讨如何通过采用“主题·话题·问题”自上而下的方式，开展小学英语项目式学习。学习活动路径为：基于顶层单元主题意义设计项目主题，发展关键能力，指向育人目标；中层融合教材话题，拟定驱动问题，制定项目具体... 详细信息

文章结合具体案例，探讨如何通过采用“主题·话题·问题”自上而下的方式，开展小学英语项目式学习。学习活动路径为：基于顶层单元主题意义设计项目主题，发展关键能力，指向育人目标；中层融合教材话题，拟定驱动问题，制定项目具体方案，明确项目任务；底层设计链接学生真实生活，实施项目活动，开展项目评价与反思。实践表明，“主题·话题·问题”这种项目式学习的设计方法能帮助学生更深入地挖掘主题意义、更全面地理解教材内容、更好地解决现实生活问题。

关键词：小学英语项目式学习主题话题问题

来源：人大复印报刊资料评论

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非英语专业大学生词汇磨蚀实证研究

非英语专业大学生词汇磨蚀实证研究

作者：金婷璐闽南师范大学

学位级别：硕士

语言磨蚀作为新兴领域正逐渐受到国内外研究者的青睐。随着研究的深入,研究者逐渐转向语言子系统的磨蚀,尤其是词汇磨蚀。越来越多的研究者就该方面展开大量研究并取得丰硕成果。本研究基于倒置假说与选择性假说理论,提出三个研究问题:... 详细信息

语言磨蚀作为新兴领域正逐渐受到国内外研究者的青睐。随着研究的深入,研究者逐渐转向语言子系统的磨蚀,尤其是词汇磨蚀。越来越多的研究者就该方面展开大量研究并取得丰硕成果。本研究基于倒置假说与选择性假说理论,提出三个研究问题:(1)不同水平非英语专业大学生一般词汇在一年后是否发生磨蚀?若发生,其磨蚀程度与形态如何?(2)不同水平学习者在技能层面和语境层面词汇是怎样磨蚀的?(3)磨蚀前外语水平与技能和语境对词汇磨蚀有无交互作用?通过上述问题,试图探讨三组不同水平母语为汉语的非英语专业大学生一般词汇磨蚀的存在并描绘磨蚀的程度与形态;探索不同水平学生在技能与语境层面磨蚀的选择性;并结合理论对词汇磨蚀产生的原因进行解释。该研究采用标准组设计。通过英语学习调查问卷,筛选样本,最终选择闽南师范大学经济系二年级和三年级各90名学生作为被试,即两组受试对象。2014年6月对受试进行词汇磨蚀测试,所使用的研究工具是词汇水平测试卷,该试卷包括15道单词多项选择题、15道句义多项选择题、15道翻译题、15道填空题。采集到的数据使用SPSS软件中描述性分析、配对样本T检验和多因素方差进行分析。研究发现三组不同水平非英语专业大学生在间隔一年后词汇磨蚀确有发生,磨蚀前外语水平与词汇磨蚀的质与量呈反比,符合倒置假说。词汇磨蚀整体形态呈递减趋势,不同水平的学习者词汇磨蚀呈先快后慢抛物线。在磨蚀内容上,词汇的磨蚀具有一定选择性。技能层面上,产出性词汇比接收性词汇磨蚀更为严重,中水平组尤为明显;在语境层面,虽然无语境与有语境下词汇磨蚀均很严重,但是两者并无差异。在磨蚀的原因上,个体磨蚀前外语水平、技能与语境三者共同作用下对词汇磨蚀产生一定的作用力。本研究旨在通过对非英语专业大学生的词汇能力磨蚀的存在性、选择性以及原因等方面进行尝试性研究,探索词汇磨蚀发生的内在规律,为教师和学生在教学中抵御词汇磨蚀方面提供一定的启示:教师需帮助学生控制词汇产生磨蚀量变;了解磨蚀词特性从而进行多元化教学;加固易蚀词针对性教学。学生则可通过多种途径保证词汇量输入;结合受蚀词特点掌握多种词汇学习策略;技能与语境相结合复习和巩固受蚀词。

关键词：语言磨蚀词汇磨蚀磨蚀前外语水平技能语境

主题·话题·问题:小学英语项目式学习路径探析

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中小学英语教学与研究 2023年第11期 10-14页

作者：顾琰珏金婷璐江苏省苏州市工业园区青剑湖小学

本文结合具体案例,探讨如何通过采用“主题-话题-问题”自上而下的方式,开展小学英语项目式学习。学习活动路径为:基于顶层单元主题意义设计项目主题,发展关键能力,指向育人目标;中层融合教材话题,拟定驱动问题,制定项目具体方案,明确... 详细信息

本文结合具体案例,探讨如何通过采用“主题-话题-问题”自上而下的方式,开展小学英语项目式学习。学习活动路径为:基于顶层单元主题意义设计项目主题,发展关键能力,指向育人目标;中层融合教材话题,拟定驱动问题,制定项目具体方案,明确项目任务;底层设计链接学生真实生活,实施项目活动,开展项目评价与反思。实践表明,“主题一话题一问题”这种项目式学习的设计方法能帮助学生更深入地挖掘主题意义、更全面地理解教材内容、更好地解决现实生活问题。

关键词：小学英语项目式学习主题话题问题

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近十年国内外语磨蚀研究发展综述

英语广场（学术研究） 2014年第10期 54-55页

作者：金婷璐闽南师范大学外语系

本文采用文献法和统计法对2003年至2013年国内外语磨蚀研究进行梳理,对外语磨蚀的总体现状、研究对象、研究方法和研究内容进行质性和量性的分析,从而为语蚀研究在我国高校英语教育领域的发展提供启发。

关键词：外语磨蚀研究对象研究方法研究内容

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图示理论视角下的初中英语阅读导入教学

长春教育学院学报 2013年第16期29卷 155-156页

作者：金婷璐闽南师范大学外语系在读硕士福建漳州363000

积极有效的导课不仅有利于学生学习能力的发展,也有利于教师后续教学活动的展开。本文立足于图示理论,以译林牛津版教材为例,根据语言图示、内容图示和形式图示,对初中英语阅读文本的导课进行思考并设计出八种初中英语阅读导课模式,意... 详细信息

积极有效的导课不仅有利于学生学习能力的发展,也有利于教师后续教学活动的展开。本文立足于图示理论,以译林牛津版教材为例,根据语言图示、内容图示和形式图示,对初中英语阅读文本的导课进行思考并设计出八种初中英语阅读导课模式,意在激活初中生头脑中的图示,激发阅读兴趣,培养阅读思维能力。

关键词：图示理论初中英语阅读导入教学

小学英语高年级多维作业设计与评价——以译林版牛津英语6A Unit 7 Protect the Earth为例

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考试周刊 2018年第82期 111-111页

作者：金婷璐江苏省苏州工业园区青剑湖学校

英语作业是检验学生课堂学习效果的有效手段之一,本文以译林牛津英语教材6A Unit 7Protect the Earth四课时为例。在设计作业时遵循全面性、趣味性、适量性和层次性原则,从多个维度探究小学高年级英语家庭作业的设计,并且根据作业给予... 详细信息

英语作业是检验学生课堂学习效果的有效手段之一,本文以译林牛津英语教材6A Unit 7Protect the Earth四课时为例。在设计作业时遵循全面性、趣味性、适量性和层次性原则,从多个维度探究小学高年级英语家庭作业的设计,并且根据作业给予多向、多样和分层评价。

关键词：多维作业设计评价

腹腔镜下宫颈癌根治术后单管引流对淋巴囊肿发生的影响

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中国医科大学学报 2020年第12期49卷 1082-1085页

作者：黎金婷毕晓璐庞晓燕田东立窦磊张颐中国医科大学附属第一医院妇科沈阳110001 沈阳市第四人民医院妇产科沈阳110031

目的研究腹腔镜下宫颈癌根治术后腹壁单管引流的效果及其对淋巴囊肿发生的影响。方法将87例行腹腔镜下宫颈癌根治术的患者分为单管引流组(经腹壁一侧穿刺孔置入一根引流管,n=29)和双管引流组(经腹壁左右两侧穿刺孔各置入一根引流管,n=5... 详细信息

目的研究腹腔镜下宫颈癌根治术后腹壁单管引流的效果及其对淋巴囊肿发生的影响。方法将87例行腹腔镜下宫颈癌根治术的患者分为单管引流组(经腹壁一侧穿刺孔置入一根引流管,n=29)和双管引流组(经腹壁左右两侧穿刺孔各置入一根引流管,n=58),比较2组术中淋巴结清扫数目、术后引流效果和淋巴囊肿发生率。分别以14、31枚淋巴结清扫数目为界点,将87例患者再分组,比较淋巴囊肿的发生率。分析淋巴结清扫数目、术后总引流量、引流管留置时间与淋巴囊肿发生的关系。结果单管引流组与双管引流组比较,术后总引流量、引流管留置时间和淋巴囊肿发生率的差异无统计学意义(P>0.05)。单管引流组的淋巴结清扫数目大于双管引流组(P0.05)。淋巴结清扫数目、术后引流量与淋巴囊肿的发生无明显相关(P>0.05)。结论腹腔镜下宫颈癌根治术后腹壁单管引流与腹壁双管引流相比,引流效果无明显差异,且淋巴囊肿发生率未见上升。同时,减少放置的引流管有助于减轻患者的不适感。经腹壁单管引流可以成为双管引流的有效替代。

关键词：腹壁引流单管双管淋巴结清扫淋巴囊肿

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多用户被动时反通信实验研究

多用户被动时反通信实验研究

2008年全国声学学术会议

作者：夏梦璐徐文金婷婷潘翔赵航芳浙江大学信电系杭州应用声学研究所声纳技术重点实验室

＜正＞1引言在水声通信中,信道的多径现象经常造成严重的码间干扰（Inter-Symbol Interference,ISI）,使得通信速率/质量下降。将时反（Time-Reversal,TR）

关键词：水声通信水声信道码间干扰时反通信时反算法数据处理

来源： cnki会议评论

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基层医院护理抢救工作中的隐患与防范

空军医学杂志 2014年第3期30卷 184-184页

作者：王涵月张金婷赵璐璐空军装备研究院门诊部防疫科北京100142 空军装备研究院门诊部医疗所北京100085

抢救工作对于基层医院来说是医疗活动中非常重要的环节，抢救工作进行得是否及时、顺利、成功直接反映了基层医院医务人员的业务能力和综合水平。护士作为抢救工作的直接实施者，在护理抢救工作中必须具有良好的心理素质，具有抢救技术... 详细信息

抢救工作对于基层医院来说是医疗活动中非常重要的环节，抢救工作进行得是否及时、顺利、成功直接反映了基层医院医务人员的业务能力和综合水平。护士作为抢救工作的直接实施者，在护理抢救工作中必须具有良好的心理素质，具有抢救技术熟练、应急能力强、动作敏捷、善于沟通的能力[1]。工作中稍有处理不当，不仅给患者造成巨大伤害，医务人员自身也会遇到风险。所以，及时发现护理抢救工作中的隐患并及时制定防范措施来保证护理安全是十分必要的。现根据多年来抢救工作经验，将基层医院护理抢救工作中常见隐患与防范措施总结如下。

关键词：基层医院护理抢救隐患防范