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教师评价中的“教师”——兼论理想型的教师评价模式

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课程．教材．教法 2018年第5期38卷 138-143页

作者：毛利丹郑州师范学院教育科学学院郑州450044 河南大学教育科学学院开封475004

一线教师是教师评价的利益相关者,在评价中的地位与作用不容小觑。通过对我国已有教师评价模式的分析,以及从教师的视角对教师评价模式应用的调查发现,一线教师及其对评价的认知并未受到应有的重视。建立理想型的教师评价模式,有利于突... 详细信息

一线教师是教师评价的利益相关者,在评价中的地位与作用不容小觑。通过对我国已有教师评价模式的分析,以及从教师的视角对教师评价模式应用的调查发现,一线教师及其对评价的认知并未受到应有的重视。建立理想型的教师评价模式,有利于突出教师在评价中的核心地位与关键作用。而加强学校共同体文化和教师评价制度建设,则可以为理想型教师评价模式的有效应用提供保障措施和动力支持。

关键词：教师评价中小学教师教师评价模式

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教育学硕士研究生专业基础课程的模块化设置

河南教育学院学报（哲学社会科学版） 2022年第5期41卷 43-46页

作者：毛利丹河南大学郑州师范学院初等教育学院

专业基础课程是开设专业课程的前提,是培养创新型复合型人才的保障。当前,我国教育学硕士研究生专业基础课程设置呈现出“碎片化”现象,学科化问题突出,课程建设普遍缺乏通识教育理念和人文理念。因此,教育学硕士研究生专业基础课程设... 详细信息

专业基础课程是开设专业课程的前提,是培养创新型复合型人才的保障。当前,我国教育学硕士研究生专业基础课程设置呈现出“碎片化”现象,学科化问题突出,课程建设普遍缺乏通识教育理念和人文理念。因此,教育学硕士研究生专业基础课程设置应遵循通识教育理念和人文理念,以模块化课程集群汇集各类专业基础课程的优势,为培养基础知识扎实、专业素养较高、创新力较强的教育学人才服务。

关键词：专业基础课程模块化课程教育学硕士研究生

小学教师案例研究现实问题探究——基于教育研究者的视角

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郑州师范教育 2023年第3期12卷 11-15页

作者：毛利丹郑州师范学院初等教育学院河南郑州450044

在提升教师教育教学质量和研究水平方面,案例研究突破了教育理论脱离教育实践的困境,体现出它独有的价值。从教育研究者的视角观察,小学教师对案例研究的实践应用还存在诸多问题,其主要原因在于小学教育中缺乏完善的教研引领制度、小学... 详细信息

在提升教师教育教学质量和研究水平方面,案例研究突破了教育理论脱离教育实践的困境,体现出它独有的价值。从教育研究者的视角观察,小学教师对案例研究的实践应用还存在诸多问题,其主要原因在于小学教育中缺乏完善的教研引领制度、小学教研共同体缺乏专业的主题研讨、小学教师缺乏教研的自主性等。对此,提出小学教师开展案例研究的优化路径,包括案例的生成与记录、甄选与使用典型案例以及反思教育案例写作等,以提升小学教师的教育研究与实践能力。

关键词：小学教师案例研究教育实践智慧

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教师眼中的教师评价:一个被忽略的研究领域

全球教育展望 2015年第7期44卷 99-110页

作者：毛利丹华东师范大学教育学系

教师评价是教育改革中的研究热点问题。然而,在教师评价的研究领域,以教师的视角对教师评价的探究较为缺乏。国外一些学者以教师的认知为出发点对教师评价进行了相关研究,研究内容包括教师对评价者的遴选、评价政策的制定与实施、评价... 详细信息

教师评价是教育改革中的研究热点问题。然而,在教师评价的研究领域,以教师的视角对教师评价的探究较为缺乏。国外一些学者以教师的认知为出发点对教师评价进行了相关研究,研究内容包括教师对评价者的遴选、评价政策的制定与实施、评价结果的使用等方面的认知。基于国外已有研究成果,获得以下几点启示:应该重视建立"教师参与"型的评价体系、完善教师评价的相关制度建设以及优化教师评价的反馈机制等。

关键词：教师评价教师教师认知

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全科师范生课堂教学创新力培养探究

河南教育（基教版）（上） 2021年第5期 22-25页

作者：毛利丹郑州师范学院初等教育学院

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。2018年1月20日,中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,强调了提升我国教师质量的重要性,创建高素质、专业化、创新型教师队伍的紧迫性,以及严把教师职业入口的关键... 详细信息

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。2018年1月20日,中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,强调了提升我国教师质量的重要性,创建高素质、专业化、创新型教师队伍的紧迫性,以及严把教师职业入口的关键性。作为全国教育大省,河南省提升农村学校教育质量和教师队伍整体素质的责任重大、使命光荣。

关键词：学校教育质量教师质量教育大计创新型教师队伍教师为本课堂教学教师职业教师队伍建设

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上海地区教师叙事研究述评

当代教育与文化 2015年第2期7卷 68-73页

作者：毛利丹华东师范大学教育学部上海200062

通过综述发现,上海地区教师叙事研究具有丰富多彩的主题,包括叙事研究与教师专业发展的关系、基于Blog的教师叙事、教师的生活叙事和教师的教学叙事等四个方面。上海地区教师叙事研究取得很大进展,但仍存在一些问题。

关键词：教师叙事研究上海主题

临床护理路径用于ICU呼吸衰竭患者中的效果观察

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实用临床护理学电子杂志 2019年第36期4卷 86-86页

作者：毛利丹常熟市第二人民医院重症监护室

目的观察临床护理路径用于ICU呼吸衰竭患者中的效果。方法收集ICU呼吸衰竭患者60例,数字表法随机分为对照组与实验组,对照组常规进行抢救、治疗、监测、护理,实验组根据制定的临床护理路径表实行护理。观察并对比2组护理效果。结果实验... 详细信息

目的观察临床护理路径用于ICU呼吸衰竭患者中的效果。方法收集ICU呼吸衰竭患者60例,数字表法随机分为对照组与实验组,对照组常规进行抢救、治疗、监测、护理,实验组根据制定的临床护理路径表实行护理。观察并对比2组护理效果。结果实验组呼吸机使用时间、ICU入住时间短于对照组,实验组住院费用少于对照组,实验组并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论 ICU呼吸衰竭患者中应用临床护理路径,可加快患者康复进程,减少治疗费用,控制并发症。

关键词：重症监护病房呼吸衰竭临床护理路径

论我国大学校歌的育人功能 ——基于文化的视角

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论我国大学校歌的育人功能 ——基于文...

作者：毛利丹河南大学

学位级别：硕士

大学校歌是学校的隐性文化表现之一,是校园文化建设的重要组成部分,是高校形象和学校特色的直接展示。一首脍炙人口的校歌不仅能激起广大师生的热情,增强学校内部的凝聚力,还能唤起校友对母校的深情回忆,提高学校的知名度,达到“不见其... 详细信息

大学校歌是学校的隐性文化表现之一,是校园文化建设的重要组成部分,是高校形象和学校特色的直接展示。一首脍炙人口的校歌不仅能激起广大师生的热情,增强学校内部的凝聚力,还能唤起校友对母校的深情回忆,提高学校的知名度,达到“不见其人,先闻其声”的效果。校歌又是大学师生的心声和憧憬,是大学师生的警策和誓言,是一所学校办学的思想和理念,更是大学校园文化的凝炼。因此,对大学校歌进行研究,具有一定的历史价值和现实意义。本研究以大学校歌为研究对象,旨在发掘其中潜藏的传统文化底蕴及其暗含的育人功能。论文从以下几部分进行具体阐述: 第一部分:绪论。主要针对本论文的选题缘由、文献综述、研究意义、相关概念界定和研究思路、方法等进行了阐释。第二部分,识读:我国大学校歌。这部分分别对大学校歌的内涵、大学校歌的历史传承与文化意蕴进行了说明。首先,介绍了校歌和大学校歌的涵义;然后,从大学校歌的源起、历变和现状入手对其历史的传承进行解读;最后,从大学校歌的思想特征、语言特征和艺术形式等方面说明大学校歌折射出的文化内涵;第三部分,考察:大学校歌的个案。本部分以大学校歌产生的历史时期及时代背景为依据,将我国大学校歌按照不同的历史年代分为三类,每类中选取几所具有代表性的进行个案分析,试图对它们各自的历史背景、文化特点和潜在的影响进行解读,对校歌折射出的大学精神和文化进行诠释,然后从中挖掘共有的文化价值和育人功能等“法宝”,为当代大学的文化传承和育人服务,也为下一部分起到铺垫作用。第四部分,阐释:大学校歌的育人功能。这部分凸显了大学校歌的现实意义,分别从德育、美育、心理健康教育和智育等方面对其育人功能进行说明。其中,德育主要包括对学生爱国、爱校等方面的教育,以培养其强烈的集体荣誉感和责任心;美育主要包括对学生审美力和个人素养等方面的培养;心理健康教育主要包括对学生心理健康和人格健全等方面的教育;智育主要包括对学生思维力和创造力等方面的培养。第五部分,启示:大学校歌育人功能的延伸。这部分在对大学校歌进行文化识读与育人功能分析的基础之上,从更高的立意论及大学校歌育人功能的深远意义,即增强大学教育的软实力,培养更高素质的人才,以期提升当代大学理念和高校发展战略,从而使其与世界当代大学相通,与世界现代化相融。

关键词：大学校歌育人功能文化

基于新时代本科教育的地方高校教师课堂教学问题探究

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河南教育学院学报（哲学社会科学版） 2019年第3期38卷 49-52页

作者：毛利丹郑州师范学院教育科学学院河南大学与郑州师范学院联合培养博士后创新实践基地

对照新时代全国高等学校本科教育工作会议的基本要求,当前地方高校教师的课堂教学存在课堂教学设计缺乏创新思维、缺乏对教学活动的驾驭能力、忽视教学评价新理念与新方法的应用等问题,因而需要按照“坚持以本为本、推进四个回归”的要... 详细信息

对照新时代全国高等学校本科教育工作会议的基本要求,当前地方高校教师的课堂教学存在课堂教学设计缺乏创新思维、缺乏对教学活动的驾驭能力、忽视教学评价新理念与新方法的应用等问题,因而需要按照“坚持以本为本、推进四个回归”的要求提升高校教师的课堂教学质量。

关键词：课堂教学教师地方高校本科教育