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学前教育文化适宜性反思——以多元文化主义批判为基础

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北京社会科学 2017年第1期 13-21页

作者：曹雁飞东北师范大学教育学部长春130024

随着全球化大潮将世界各国席卷入相互共生的全球化空间,教育场域也充斥着多元文化主义的渗透与拷问。然而,多元文化主义的倡导及其行为模式更多地止步于促进多元文化的共存,并未解决文化间平等对话的现实困难。就学前教育而言,对实践过... 详细信息

随着全球化大潮将世界各国席卷入相互共生的全球化空间,教育场域也充斥着多元文化主义的渗透与拷问。然而,多元文化主义的倡导及其行为模式更多地止步于促进多元文化的共存,并未解决文化间平等对话的现实困难。就学前教育而言,对实践过程中文化迷惘现象的反思、对多元文化主义的在地化理解和适宜性文化的本土生成,是应对全球化挑战、推进中国学前教育合理发展的应有取向。

关键词：学前教育多元文化主义在地化适宜性

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学校道德教育观念的哲学审视

中国教育学刊 2017年第3期 95-99,104页

作者：侯洁王澍曹雁飞东北师范大学教育学部博士研究生吉林长春130024 教育部幼儿园园长培训中心资源建设部

学校道德教育实践中存在一些误区,如重点培养学生的道德理性,忽视其道德情感和价值观的培育;过分重视伦理规范的传递,损害学生自由反思的空间和品质;强调关于道德的知识,割裂学生知情意行的整体性。出现这些误区的原因在于,学校道德教... 详细信息

学校道德教育实践中存在一些误区,如重点培养学生的道德理性,忽视其道德情感和价值观的培育;过分重视伦理规范的传递,损害学生自由反思的空间和品质;强调关于道德的知识,割裂学生知情意行的整体性。出现这些误区的原因在于,学校道德教育中抽象人与具体人之间的冲突、道德规范悬置于现代生活、道德知识脱离实践行动。因此,提出实践道德为导向的学校道德教育策略:明确德育目标,完善学校的社会性;提供真实情境,保护学生的道德朴素性;重视道德内化,培养学生自愿的道德行为。

关键词：道德教育道德教育观念道德教育实践哲学审视

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大断面顶管工作井基坑变形控制及效果评价

大断面顶管工作井基坑变形控制及效果评价

作者：曹雁飞苏州科技大学

学位级别：硕士

目前,顶管技术已在我国许多项目中得到应用,并保持快速增长的势头,在顶管设备与施工技术方面也有所突破,但关于大断面矩形顶管工作井方面的研究较少,且顶管模拟对象多为单顶管,对于双线或多线顶管的研究尚未完善,也少有考虑先后顶进与... 详细信息

目前,顶管技术已在我国许多项目中得到应用,并保持快速增长的势头,在顶管设备与施工技术方面也有所突破,但关于大断面矩形顶管工作井方面的研究较少,且顶管模拟对象多为单顶管,对于双线或多线顶管的研究尚未完善,也少有考虑先后顶进与同时顶进的情况,同时鲜有关注加固体在顶进过程中对工作井的影响,对于顶管工程主动区加固设计等,我国相关设计规范也未能及时做出最新的说明和规定。针对上述问题,本文以南方地区采用钻孔灌注桩工艺的大断面顶管工作井实例为研究对象,主要探讨顶进阶段顶管工作井后靠背处围护变形及墙后加固体的加固效应。研究内容及成果如下:（1）以顶管始发井为考察对象,根据顶管工作井施工期间的监测数据,分析工作井施工过程中的变形发生及相应的变化规律。监测结果表明,顶推过程中后靠背处受反力影响的区域主要位于坑底上部,顶管卸载阶段后背土体发生“回弹”现象。（2）结合现场实测数据,通过有限元建模对顶管工作井施工过程中的变形进行模拟分析,在验证有限元建模分析可行性的基础上,进一步分析论证在极限顶推反力作用下,双线先后顶进与同时顶进时工作井后靠背加固体土体应力与变形规律,及相应的工作井排桩墙、内衬墙、底板的受力与变形特征。（3）从优化设计目的出发,利用有限元模型考察了后靠背加固体尺度、加固体布置形式、工作井周边施工荷载等因素的影响,并根据影响因素分析方法,利用正交试验法将工作井后靠背加固体尺度、加固体埋深及材料参数等进行组合,评析不同加固方案的加固效果,确定不同因素的影响次序,为大断面矩形顶管工作井的优化设计及施工提供相关参考。

关键词：矩形顶管工作井先后顶进同时顶进数值模拟加固体

学科规训与理论重构——走向自我规训的中国教育学话语研究

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学科规训与理论重构——走向自我规训的中国教育学话语研究

作者：曹雁飞东北师范大学

学位级别：硕士

教育学话语是教育学学科的身份标识，是教育学置身于学科丛林的立身要义。教育学作为一门年轻的学科，其青葱的学科史积淀尚未形成教育学自身的话语体系，教育学话语亟待通过自身的规范来建构完整的话语系统，为教育学学科的发展和理论... 详细信息

教育学话语是教育学学科的身份标识，是教育学置身于学科丛林的立身要义。教育学作为一门年轻的学科，其青葱的学科史积淀尚未形成教育学自身的话语体系，教育学话语亟待通过自身的规范来建构完整的话语系统，为教育学学科的发展和理论创生赢得专属的学术“场域”。近30年中国教育学学科发展与理论建设的历史，亦是教育学不断的建构自我独白和与“他”对话的历史，教育学话语确证或试图确证教育学自身得以存续的科学基础及人文依据。教育学的研究对象、性质、研究方法、体系、逻辑起点、理论-实践的关系……在时代的演进和认识的深化中愈辩愈明。20世纪90年代，一批教育学界的学者将研究视点聚焦于教育学本身的问题，掀起的“教育学科元研究”，“为教育学科‘明天’的反思”做出了重大的学术贡献。新时期，教育学面临着多元文化的现实冲击，交叉学科的不断新兴，如教育人类学、教育现象学、教育生态学等，都对教育学的立场、研究范式提出了质疑。教育学与其他学科及内部各子学科间的关系，教育学的理论和方法论基础等问题都亟待理顺。教育学被放置于学科整合和文化交融的风口浪尖，要求教育学不仅仅能够作为一门学科言明其在学科群中安身立命的异质性与价值性，同时也要求唤醒教育理论的自觉性，谋求教育理论与其他理论，教育理论与教育实践之间的互生、互进与价值导引。本文将教育学话语的研究聚焦于教育学学科话语和教育基本理论话语，遵循如下结构框架：引言部分。这一部分着重铺陈研究的现实基础：研究缘起、问题厘定、文献综述、研究意义与方法。第一章，教育学话语自我规训的概念厘定。本章主要对研究中涉及的概念进行描述性界定，阐明话语、教育学话语、自我规训等概念的联系与分界，从而为后文的论证框定研究阈限。第二章，中国教育学话语自我规训的历史反观——近30年教育学话语自我规训的历史进程。本章以著述、期刊、杂志等物质单位，以及学术论争这两类教育学话语单位为分析对象，对近三十年的中国教育学话语进行梳理，呈现中国教育学话语走向自我规训的必然趋向。第三章，教育学话语自我规训的系统重构。本章从教育学话语自我规训中的目标设定、内部建制及必要的张力三个方面来试构中国教育学话语。最后，是文章的结语部分。这一部分旨在对文章做系统的总括和反思。本文从教育学话语自我规训的视角寻求教育学学科规训和理论重构的可能出路。在对教育学话语进行历史性解读，及现实问题反观的基础上，尝试性助推教育学话语走向自我规训。

关键词：教育学话语自我规训自主自持

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家居环境中的灯具形态研究

家居环境中的灯具形态研究

作者：曹雁飞合肥工业大学

学位级别：硕士

随着生活水平的提高，设计产业在中国的兴起与推广，人们对家居环境的要求也相应提高。而灯具在家居环境中扮演着至关重要的角色，灯具的形态直接影响着家居环境的整体水平与舒适度。针对当今灯具设计的新浪潮，本文以灯具为线索，首先... 详细信息

随着生活水平的提高，设计产业在中国的兴起与推广，人们对家居环境的要求也相应提高。而灯具在家居环境中扮演着至关重要的角色，灯具的形态直接影响着家居环境的整体水平与舒适度。针对当今灯具设计的新浪潮，本文以灯具为线索，首先研究了灯具的出现前提及在中国灿烂文化的发展历程中灯具形态的演变过程。这对于当代的灯具形态研究具有重要的指导价值。其次通过对形态概念的导入，从“形态”角度出发，研究了形态与形状的区别，形态的分类及构成要素，阐明了形态在造型活动中的意义。同时通过对自然形态与抽象形态的对比分析，归纳总结了抽象形态的特性、意义及创造方法。研究了家居环境中的常用灯具形态，并对这些常用灯具的特点及装饰效果作出归纳。接着通过将构成灯具形态的要素打散，分别对灯具光源、色彩、材料、肌理等对灯具形态有重要影响的相关因素进行重点研究。并对家居环境中各功能空间区域内的灯具形态设计进行详细分析。通过上述的分析研究，得出了家居环境中的灯具形态的一些特点、规律及在具体的灯具产品设计过程中所应遵循的原则并对其进行归纳总结。这些研究总结对于从事灯具设计与生产的企业提供了操作性强的理论指导方法，具有一定的指导价值。

关键词：灯具形态构成要素家居环境抽象形态光源

高中教师科研管理问题研究——以长春市普通高中为例

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现代中小学教育 2012年第5期28卷 73-75页

作者：曹雁飞王景英东北师范大学教育科学学院吉林长春130024

高中教师科研管理的有效、规范、科学化程度直接关系到高中新课程改革的进程、教育教学的效果及教师的专业成长。当前高中教育科研管理中普遍存在着学校科研管理功能定位误区,科研组织方式缺乏创新性,科研培训的力度不够、效度不高等问... 详细信息

高中教师科研管理的有效、规范、科学化程度直接关系到高中新课程改革的进程、教育教学的效果及教师的专业成长。当前高中教育科研管理中普遍存在着学校科研管理功能定位误区,科研组织方式缺乏创新性,科研培训的力度不够、效度不高等问题。这主要是由于学校科研文化缺位、科研机制敏感性示弱、科研机构设置僵化等原因导致。优化普通高中学校科研管理应强化学校文化的导引;促进机制创新与规范管理的耦合;充分发挥科研共同体的弹性助推作用。

关键词：高中教育科研管理学校文化机制创新科研共同体

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我国学前教育政策的空间样态

教育理论与实践 2016年第17期36卷 16-18页

作者：曹雁飞柳海民东北师范大学教育学部

自新中国成立以来,学前教育作为基础教育之奠基工程得到了政策的关注;改革开放以来,学前教育政策群不断趋于系统化,更将学前教育事业带入了繁荣发展时期。然而,随着社会政治、经济、文化等领域的重大变化,以及国际交流与合作背景下的跨... 详细信息

自新中国成立以来,学前教育作为基础教育之奠基工程得到了政策的关注;改革开放以来,学前教育政策群不断趋于系统化,更将学前教育事业带入了繁荣发展时期。然而,随着社会政治、经济、文化等领域的重大变化,以及国际交流与合作背景下的跨国、跨文化冲击,学前教育政策在寻求自明、自证、自觉的进程中试图冲破困境形成独有的空间,这一过程也是学前教育政策反思政策价值定位的过程,是重构政策与学前教育之间关系的探新。

关键词：学前教育政策表征空间现空间实寻迹空间

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趋向“合理”的基础教育发展实践范式

教育理论与实践 2017年第7期37卷 21-24页

作者：曹雁飞侯洁东北师范大学教育学部吉林长春130024

改革开放以来,我国基础教育的发展迈向了新台阶,但一些传统实践范式的痼疾依然存在。基础教育合理发展的实践维度体现为理性、价值取向和现实经验等三个方面。从基础教育发展理念、方法及评价方式偏差等实际问题来看,基础教育合理发展... 详细信息

改革开放以来,我国基础教育的发展迈向了新台阶,但一些传统实践范式的痼疾依然存在。基础教育合理发展的实践维度体现为理性、价值取向和现实经验等三个方面。从基础教育发展理念、方法及评价方式偏差等实际问题来看,基础教育合理发展具有可能性;可通过架构应然和实然之间的现实桥梁得以实现。

关键词：基础教育合理发展实践范式理性价值取向现实经验

美国无家可归儿童教育政策的变迁、行动样态及实践困境

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外国教育研究 2016年第12期43卷 57-69页

作者：曹雁飞柳海民王澍东北师范大学教育学部吉林长春130024

随着美国后经济衰退时代的到来,无家可归儿童教育问题已不仅仅是个体发展的问题,更关系社会的稳定和美利坚民族的团结与发展。如何对日益严峻的无家可归儿童问题作出积极的政策回应,如何在现行的政策网络基础上寻求更为有效的突破路径... 详细信息

随着美国后经济衰退时代的到来,无家可归儿童教育问题已不仅仅是个体发展的问题,更关系社会的稳定和美利坚民族的团结与发展。如何对日益严峻的无家可归儿童问题作出积极的政策回应,如何在现行的政策网络基础上寻求更为有效的突破路径是当前美国政府和社会所面临的新的现实考验和时代诉求。通过对美国无家可归儿童教育政策的演进、行动样态及实践困境三个方面的考察可以呈现美国无家可归教育援助政策的历史变迁、现实状况及其改进空间。

关键词：美国无家可归儿童教育政策实践样态种族