自我规训:教育学话语自主自持的创生之路
Self-discipline: Self Sustaining Creation Path of Pedagogy Discourse作者机构：浙江师范大学杭州幼儿师范学院讲师浙江杭州310012
出 版 物：《中国教育学刊》 (Journal of The Chinese Society of Education)
年 卷 期：2017年第11期
页 面：28-31,64页
核心收录：
学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理]
基 金：2017年度青岛市社会科学规划研究项目“习近平总书记关于家庭建设思想的重要论述及其实现路径”(项目编号:QDSKL1701057)研究成果
摘 要：教育学话语是教育学作为一门独立学科的专属标识,亦是教育学建构自身与他者关系的基本方式。纵观中国教育学的历史演进进程,教育学话语缺乏科学性、专业性常为人所诟病。究其原因,主要在于教育学话语长期以来困囿于他者规训的惯习,缺乏自主自持的能力。对此,教育学话语需要不断地自我确证,依循自我规训的创生路径摆脱现实困境:确认教育学话语主体,提高话语自明性;规范教育学话语秩序,提开话语自反力;锻造教育学话语自觉,助推话语创生。
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