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整体化体育教学模式设计结构分析

西安体育学院学报 2007年第5期24卷 119-121,128页

作者：文英利王海宏郭燕西安财经学院体育部西安710061 黄淮学院体育系河南驻马店463000 河南理工大学体育系河南焦作454000

教学设计是整个体育教学环节中的重要一环。从心理学、教育学、系统设计等领域中将有关的原理、理论及应用加以综合,对整体化体育教学模式设计结构的分析认为,在进行教学模式设计中,首先要把握好教学目标的系统性、全面性、具体性;其次... 详细信息

教学设计是整个体育教学环节中的重要一环。从心理学、教育学、系统设计等领域中将有关的原理、理论及应用加以综合,对整体化体育教学模式设计结构的分析认为,在进行教学模式设计中,首先要把握好教学目标的系统性、全面性、具体性;其次运用六个基本步骤对教学的内容进行任务分析,然后选择最佳的媒体和教法,形成一个可操作的教学方案,为探索最优化的体育教学过程、提高教学效果提供理论参考。

关键词：体育教学整体化教学设计要素

论“体育与健康”教育研究中的“教师研究”——建构积极“教学自我”中的问题与对策

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西安体育学院学报 2006年第6期23卷 119-122页

作者：黄生勇张颖张渊蒲克盛文英利西安外国语大学体育部西安710061 西安财经学院体育部西安710061

教师对体育教育研究的价值取向根植于体育教学情境的动态复杂性、不确定性,与体育教育理论工作者的学术研究相比较,发生了从自我遮蔽到主动介入、从外求规律到反思自我、从专门探究到日常层面的转换。在“体育与健康”课程整合研究与发... 详细信息

教师对体育教育研究的价值取向根植于体育教学情境的动态复杂性、不确定性,与体育教育理论工作者的学术研究相比较,发生了从自我遮蔽到主动介入、从外求规律到反思自我、从专门探究到日常层面的转换。在“体育与健康”课程整合研究与发展过程中,“教师研究”应着力建构教学信念、教学模式、教学策略三位一体的积极的“教学自我”。

关键词：体育与健康教师研究建构教学自我

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西安市社区体育设施服务体系构建研究

西安体育学院学报 2009年第6期26卷 690-694页

作者：卢耿华张黎谢英冯怡康靖华武军盖文亮刘乘翔文英利谢明辉姜健林明西安体育学院西安710068 西安建筑科技大学西安710055 西安美术学院西安710065 西安交通大学西安710049 西安财经学院西安710061 广州体育学院广州510075

研究运用调查、问卷、实证分析等多种研究方法,对西安市社区居民参与体育锻炼的现状、社区体育设施建设和服务现状进行了调查研究,提出了以社区体育设施服务政策法规系统、社区体育设施服务经费保障系统、社区体育设施服务模式系统、社... 详细信息

研究运用调查、问卷、实证分析等多种研究方法,对西安市社区居民参与体育锻炼的现状、社区体育设施建设和服务现状进行了调查研究,提出了以社区体育设施服务政策法规系统、社区体育设施服务经费保障系统、社区体育设施服务模式系统、社区体育设施服务管理系统、社区体育设施服务信息系统为主要内容的西安市社区体育设施服务体系。

关键词：西安市社区体育设施服务体系

茶道中“体能适”概念对体育教学和训练的影响

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福建茶叶 2018年第8期40卷 287-287页

作者：文英利西安财经学院体育部陕西西安710000

高质量教育的需求日益高涨,体育教学和训练作为高质量教育体系的重要组成部分,受到了各方关注。随着学生群体身体素质、家庭教育等因素的变化,体育教学和训练暴露出一些问题短板,亟待加以解决。本文拟从茶道中"体适能"的探究入手,梳理清... 详细信息

高质量教育的需求日益高涨,体育教学和训练作为高质量教育体系的重要组成部分,受到了各方关注。随着学生群体身体素质、家庭教育等因素的变化,体育教学和训练暴露出一些问题短板,亟待加以解决。本文拟从茶道中"体适能"的探究入手,梳理清楚"体适能"的概念、茶道中"体适能"概念的具体体现及其应用价值这三个方面问题,再从体育教学和训练的探究入手,梳理其重要性、存在的问题以及下一步的发展要求,以期找到茶道中"体适能"与体育教学和训练的结合点。在此基础上提出借助茶道中"体适能"概念优化体育教学和训练的方法路径。

关键词：茶道体适能体育教学训练

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体育教学中渗透人文教育的策略

新课程(下) 2005年第9期 47-47页

作者：马秀珍文英利陕西师范大学西安财经学院

在体育发展的历史中,传统的生物体育观把注意力集中在体育对人的生物性效果上,强调体育就是为了增强体质。新世纪,全面建设小康社会的目标对每一位公民提出了新的要求,即每一位公民要努力提高身体素质水平、心理健康水平和社会适应能力... 详细信息

在体育发展的历史中,传统的生物体育观把注意力集中在体育对人的生物性效果上,强调体育就是为了增强体质。新世纪,全面建设小康社会的目标对每一位公民提出了新的要求,即每一位公民要努力提高身体素质水平、心理健康水平和社会适应能力。《体育与健康课程标准》提出体育与健康课程的基本理念之一是:坚持健康第一的指导思想,培养学生健康的意识和体魄。由此可见,新时期的体育教学,选择了"健康"作为新的目标,这势必带来生物体育观的淡出与人文体育观的复兴。也就是说,新时期的体育教学呼唤人文教育的加入。

关键词：体育教学人文素养体育教师人文体育观

走向“爱欲诗学”：韩炳哲对现代主体性的反思

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廊坊师范学院学报(社会科学版) 2025年第01期 34-42页

作者：艾云利南昌大学人文学院

面对现代功绩社会的“主体性”危机，韩炳哲提出“爱欲的消亡”这一时代症候。通过对电影《五十度灰》和《忧郁症》的分析，韩炳哲呈现了爱欲在资本的消费需求与个体的功绩追寻中的深度毁灭及其背后重建“主体性”的可能，从而建构起自... 详细信息

面对现代功绩社会的“主体性”危机，韩炳哲提出“爱欲的消亡”这一时代症候。通过对电影《五十度灰》和《忧郁症》的分析，韩炳哲呈现了爱欲在资本的消费需求与个体的功绩追寻中的深度毁灭及其背后重建“主体性”的可能，从而建构起自己独特的“爱欲诗学”。爱欲诗学以主体承认“无能为力”为前提，建构与“他者”的审美关系，实现爱欲的能量流通，形成真正的爱欲主体性。韩炳哲关注“他者”“他物”所带来的“他异性”维度，走出了“主体”整体性与统一性的话语桎梏，却忽略了忧郁主体的爱欲能动性，即在“他异性”下的情动体验所带来的修复实践、建构潜能与思维变革。

关键词：爱欲诗学韩炳哲现代主体性爱欲能动性《五十度灰》《忧郁症》

面向现场工程师培养的中国特色高层次学徒制构建

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成人教育 2025年第01期 72-79页

作者：雷前虎崔莉萍路宝利河北科技工程职业技术大学党政办公室安徽师范大学教育科学学院

中国特色高层次学徒制作为现场工程师培养的主要形式，影响并决定着现场工程师的培养成效。然而，当前学界对于现场工程师的研究多集中于对其内涵的诠解，相对忽视了高层次学徒制这一主要培养形式。究其原因，主要源于中国特色高层次学... 详细信息

中国特色高层次学徒制作为现场工程师培养的主要形式，影响并决定着现场工程师的培养成效。然而，当前学界对于现场工程师的研究多集中于对其内涵的诠解，相对忽视了高层次学徒制这一主要培养形式。究其原因，主要源于中国特色高层次学徒制研究尚处于起步阶段，很多疑惑尚需进行深入讨论。随着教育本位转移、社会转型、技术迭代，学徒制的教育组织形态、教育内容、教育方式不断发生变革，为构建中国特色学徒制提供了理论依据。同时，国内外高层次学徒制探索也不断推动学徒制教育由现代学徒制向高层次学徒制迈进，为构建中国特色学徒制提供了实践基础。构建中国特色高层次学徒制，亟须从教育制度、培养模式、教学方式等维度对其本质内涵进行阐释，加强顶层制度内涵设计，营造良好的外部运行环境，进一步提高现场工程师培养质量。

关键词：现场工程师中国特色学徒制高层次学徒制人工智能高等教育

技术支持型教学干预对大学生高阶思维影响的元分析

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黑龙江高教研究 2025年第02期 124-132页

作者：李晓虹王华利刘雨轩沈阳师范大学

在信息化3.0时代，技术支持型教学为大学生深度学习创设了丰富的课堂环境，最终指向高阶思维能力的提升。研究采用元分析的方法，对国内外32篇高阶思维的相关定量文献进行整理分析，结果显示：技术支持型教学干预显著正向促进大学生高... 详细信息

在信息化3.0时代，技术支持型教学为大学生深度学习创设了丰富的课堂环境，最终指向高阶思维能力的提升。研究采用元分析的方法，对国内外32篇高阶思维的相关定量文献进行整理分析，结果显示：技术支持型教学干预显著正向促进大学生高阶思维的培养，其中，对批判性思维的影响效果较为显著，自编试题的测评工具作用最为突出，10～16周的干预时间影响最佳，教师作为教学反馈主体对学生高阶思维的影响最大，不同学科领域间和不同教学模式对学生高阶思维的影响不存在组间差异。基于以上结论，提出以下对策建议：实现测评工具的精准开发与应用、促进教师反馈的个性化与系统性、增强课程教学的学科融合性与跨学科教学设计、提升教学模式的综合性与灵活性。

关键词：高阶思维技术支持教学干预元分析

新质生产力理论与思政课教学融合的价值、理论依据与路径研究

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廊坊师范学院学报(社会科学版) 2025年第1期 112-121页

作者：邱利见鞍山师范学院马克思主义学院

发展新质生产力对于推动高质量发展具有至关重要的意义，尤其是在实现第二个百年奋斗目标的过程中扮演着关键角色。新质生产力不仅是现代经济增长的重要驱动力，也是国家战略目标实现的基础。为了培养能够有效促进新质生产力发展的高素... 详细信息

发展新质生产力对于推动高质量发展具有至关重要的意义，尤其是在实现第二个百年奋斗目标的过程中扮演着关键角色。新质生产力不仅是现代经济增长的重要驱动力，也是国家战略目标实现的基础。为了培养能够有效促进新质生产力发展的高素质人才，高校需要在教育过程中深入挖掘和发挥自身优势。而在这一过程中，将新质生产力理论融入思政课具有重要的时代价值，它能够赋予思政课教学新使命、强化思政课教学的实践性、促进当代新质人才的培养。将新质生产力理论融入思政课也具有坚实的理论依据：思政课与新质生产力发展在育人价值基点上高度契合；新质生产力为思政课高质量发展提供了培育导向；思政课是新质生产力发展的关键要素和积极变量。基于此，新质生产力理论融入思政课教学的路径可以着眼于秉持“以人为本”基本教育理念、革新思政课教学内容、创新思政课教学方法、优化思政课教学评价等几个方面。

关键词：新质生产力思政课融合