检索结果-南通市图书馆

和单纯指向“内容理解”的课堂练笔说再见——谈语文课堂教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

才智 2015年第23期 34-35页

作者：叶敏群温岭市太平小学

"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"语文教学应致力于培养学生理解和运用祖国的语言文字的能力。纵观现行教材、配套练习、课堂教学,很多课堂练笔依然单纯指向内容理解,而忽视了语言表达形式的指导。语文教学必须... 详细信息

"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"语文教学应致力于培养学生理解和运用祖国的语言文字的能力。纵观现行教材、配套练习、课堂教学,很多课堂练笔依然单纯指向内容理解,而忽视了语言表达形式的指导。语文教学必须告别单纯指向"内容理解"的课堂练笔,追求内容理解和语言运用相融合的语文实践。教师可以从课文的特殊句式、文体特征、语言风格入手,立足课文内容创设相应的情境,从而设计兼具人文性和工具性的课堂练笔。

关键词：小学语文课堂练笔语言文字运用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高段习作多元互动交流式评价新探

小学语文教学（园地） 2013年第7期 14-15页

作者：叶敏群浙江温岭市太平小学

习作教学是语文教学的一个重头戏。在平时的习作教学中，教师可能更多地将目光聚焦在写前指导上，对于后期的评价却常常一带而过。习作评价是习作教学中的一个非常重要的环节，要有效地提高学生的习作水平，是无法忽视和避开评价这个环... 详细信息

习作教学是语文教学的一个重头戏。在平时的习作教学中，教师可能更多地将目光聚焦在写前指导上，对于后期的评价却常常一带而过。习作评价是习作教学中的一个非常重要的环节，要有效地提高学生的习作水平，是无法忽视和避开评价这个环节的。而且不仅不能忽视，还要重点关注，科学地运用各种评价方式，促进学生习作水平的提高。

关键词：评价方式互动交流语文教学学生

导教、导学、导练:以课后题为抓手促进语文要素的落实——以四上第六单元教学为例

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文教学 2022年第36期 56-59页

作者：叶敏群浙江温岭市九龙小学

课后题作为语文练习的具体内容,不是教学之后可有可无的检测,而是对教学目标、语文能力的进一步明确和细化,在教学中有着举足轻重的作用。对其进行深耕细作,挖掘教学价值,并融合在阅读课文教学的环节之中,能促进语文要素的落实。以四年... 详细信息

课后题作为语文练习的具体内容,不是教学之后可有可无的检测,而是对教学目标、语文能力的进一步明确和细化,在教学中有着举足轻重的作用。对其进行深耕细作,挖掘教学价值,并融合在阅读课文教学的环节之中,能促进语文要素的落实。以四年级上册第六单元为例,该单元共有两个语文要素:“学习用批注的方法阅读。”“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。”基于这两个语文要素,教材编者对课后题进行了精心设计。

关键词：单元教学导练语文能力教学价值语文练习阅读课文教学教学目标课后

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高段习作多元互动交流式评价新探

小学语文教学 2013年第20期 14-15页

作者：叶敏群浙江温岭市太平小学

习作教学是语文教学的一个重头戏。在平时的习作教学中,教师可能更多地将目光聚焦在写前指导上,对于后期的评价却常常一带而过。习作评价是习作教学中的一个非常重要的环节,要有效地提高学生的习作水平,是无法忽视和避开评价这个环节的... 详细信息

习作教学是语文教学的一个重头戏。在平时的习作教学中,教师可能更多地将目光聚焦在写前指导上,对于后期的评价却常常一带而过。习作评价是习作教学中的一个非常重要的环节,要有效地提高学生的习作水平,是无法忽视和避开评价这个环节的。而且不仅不能忽视,还要重点关注,科学地运用各种评价方式,促进学

关键词：学生习作交流式下水文习作教学多元互动

要求与尊重的平衡——一场与口吃“交锋”的记录

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

班主任之友(小学版) 2011年第1期 33-34页

作者：叶敏群浙江温岭太平小学

"我的基本原则永远是尽量多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人。"每当看到苏联教育家马卡连柯的这句经典名言时,我都会想起我的学生小Z,以及我们共同走过的那段难忘的经历。小Z是我们班上的语文尖子,在三年级时就已获得过校语文竞赛

关键词：自尊心马卡连柯心理负担

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

博客:课堂之外的语文教学平台

小学语文教学 2011年第1期 60-61页

作者：叶敏群浙江温岭市太平小学

越来越多的人们开始创建自己的博客，其中也不乏教师。大多数教师创建博客只是为了交流教学经验，但博客在教育教学方面的作用仅仅只限于此吗？能不能利用博客在网络上建立一个全方位、多元化的语文教学平台呢？能不能利用博客实现教师... 详细信息

越来越多的人们开始创建自己的博客，其中也不乏教师。大多数教师创建博客只是为了交流教学经验，但博客在教育教学方面的作用仅仅只限于此吗？能不能利用博客在网络上建立一个全方位、多元化的语文教学平台呢？能不能利用博客实现教师与学生的资源共享呢？

关键词：教学平台博客语文课堂教学经验资源共享教师教学方

小学语文教学“加减法”——小学语文单元整体教学例谈

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

试题与研究 2019年第15期 113-114页

作者：叶敏群浙江省温岭市太平小学东部校区

小学语文教材是以单元的结构形式编写的,但在实际的教学中,同一单元课文之间缺乏联系性和整体性;同时,课外阅读教学处于一个矛盾的情况下,不作指导,学生的阅读效果差,进行指导,又无异于加重学生的课内学习负担,课时安排上也不允许。本... 详细信息

小学语文教材是以单元的结构形式编写的,但在实际的教学中,同一单元课文之间缺乏联系性和整体性;同时,课外阅读教学处于一个矛盾的情况下,不作指导,学生的阅读效果差,进行指导,又无异于加重学生的课内学习负担,课时安排上也不允许。本文提倡通过单元整体教学来对语文教学做"加减法","减法"指对教材内容进行精减、筛选、重整,"加法"则是将空出来的教学时间用于大量的各种形式的阅读,加大学生的阅读实践,以此提高学生语文学习的效益。

关键词：语文教学单元整体教学

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文统编教材“预测”单元教学谈

教学管理与教育研究 2019年第11期4卷 37-39页

作者：叶敏群浙江省温岭市太平小学东部校区

单元编排遵循三位一体的基本特点,在体现围绕单元语文要素整体设计基础上,体现有序的学习梯度。因此,在教学中也应该进行整体教学设计,聚集“预测”这一单元要素,将单元学习目标有梯度地落实在整组课文的教学中,促进学生预测能力的提高... 详细信息

单元编排遵循三位一体的基本特点,在体现围绕单元语文要素整体设计基础上,体现有序的学习梯度。因此,在教学中也应该进行整体教学设计,聚集“预测”这一单元要素,将单元学习目标有梯度地落实在整组课文的教学中,促进学生预测能力的提高和边读边预测习惯的形成。

关键词：阅读策略单元教学三位一体

统编教材四年级上册《牛和鹅》课堂实录及评析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文教师 2020年第Z1期 163-167页

作者：叶敏群徐海融浙江省温岭市太平小学东部校区

板块一导入新课,检查预习师:牛和鹅是我们非常熟悉的动物,今天就来学习一个与它们有关的故事——(师板书课题,生齐读课题)师:大家课前都进行了预习。请一位同学来读读本课的生字词。生:(读)无所谓、拳头、捶背、衣襟、胳膊、酒瓶、恐怖...

板块一导入新课,检查预习师:牛和鹅是我们非常熟悉的动物,今天就来学习一个与它们有关的故事——(师板书课题,生齐读课题)师:大家课前都进行了预习。请一位同学来读读本课的生字词。生:(读)无所谓、拳头、捶背、衣襟、胳膊、酒瓶、恐怖。师:不错,读得准确又响亮。学着他的样子,一起来读。(生齐读词语)师:这是课文中生字最多的一个句子,谁会读?(师出示句子)生:(读)可是,它要凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它的脖子,把它摔到池塘里去。

关键词：