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乡村治理项目制的实践优势、多源风险及其规避路径

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农业经济 2024年第6期 57-58页

作者：关晓铭黄淮学院经济与管理学院河南驻马店463000

项目制不仅能够强化国家力量对市场机制的引导和规范,而且能够借助“法定”议程实现乡村的有效治理。然而,项目制亦具有多源风险。强化村民参与的制度化、完善项目实施制度和优化地方政府绩效评估是规避项目实践风险、提升项目治理能力... 详细信息

项目制不仅能够强化国家力量对市场机制的引导和规范,而且能够借助“法定”议程实现乡村的有效治理。然而,项目制亦具有多源风险。强化村民参与的制度化、完善项目实施制度和优化地方政府绩效评估是规避项目实践风险、提升项目治理能力的关键。

关键词：乡村治理项目制目标替代村民参与

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余华作品在日本的译介与接受研究

余华作品在日本的译介与接受研究

作者：关晓香西安理工大学

学位级别：硕士

近年来,随着中国综合国力的增强和国际地位的提升,国家对文化软实力的重视也日益凸显,推动中国文化海外传播,已成为国家层面的重要战略考量。中国文学作为文化软实力的重要组成部分,其译介传播能够加快中国文化走向世界的步伐,助推国家... 详细信息

近年来,随着中国综合国力的增强和国际地位的提升,国家对文化软实力的重视也日益凸显,推动中国文化海外传播,已成为国家层面的重要战略考量。中国文学作为文化软实力的重要组成部分,其译介传播能够加快中国文化走向世界的步伐,助推国家形象的立体化建构。余华是中国当代文学著名作家之一,其小说作品以简洁、质朴的语言,深邃而富有哲理的叙述,以及对人性的深刻洞察和描绘而备受关注。1990年10月,余华的成名作《十八岁出门远行》经由日本中央大学饭塚容教授翻译成日语,并在日本《季刊中国现代小说》发表。迄今为止,余华作品先后被翻译成法语、英语、德语、日语、韩语等38种语言,在海外40余个国家传播,外文版销售总量达一百多万册。作家出版社社长吴义勤曾评论道:余华是在中国当代作家中最早真正在文学本体意义上“走出去”的作家,某种意义上,他纠正了西方世界面对中国文学作品时通常只热衷“读中国”而不愿“读文学”的偏颇。截至目前,国内外学者围绕余华作品海外译介与接受进行了较为广泛的研究,但是这些研究主要集中美国、法国、德国、俄罗斯、韩国等国家,对余华作品在日本的译介与接受研究尚显不足。本研究通过文献调查法、数据分析法、Python情感分析法和KH Coder词频分析法等梳理余华作品在日本的译介、出版和馆藏情况,分析日本新闻媒体和普通读者对余华作品的评价以及总结余华作品在日本传播的动因和阻碍因素,进而为中国当代文学在日本的传播提供对策和建议。研究表明:(1)余华作品的主要译者为飯塚容和泉京鹿;余华作品在日本的出版频率较为稳定,与余华新作品的推出频率基本一致。出版社为河出書房新社、文藝春秋、角川書店等日本知名出版社;余华的中文原版书籍主要收藏在日本国立国会图书馆关西馆的亚洲信息室,而余华的长篇小说日译版、与余华相关的论文集等则主要收藏在东京本馆的人文综合信息室。(2)日本新闻媒体对余华及其作品的宣传大多是积极正面的,但是也有一些新闻报道为了博人眼球,过度宣传作品里的政治元素。余华作品日译本在日本普通读者群体中的接受情况良好,将近一半的读者持积极态度。正面情感评论认为,余华作品具有强烈的现实主义风格,通过细腻的叙述和深刻的反思,描绘出具有中国特色的时代背景;余华擅长运用诙谐幽默的手法叙述小人物的悲惨人生,贴近生活,容易引起和知名出版社的助推以及电影《活着》对余华作品在日本的传播起到了重要作用。余华作品在日本传播受阻的因素主要有题材不符合日本读者的期待视野;日本出版社的营销力度不足等。本研究可为中国当代文学在日本的传播提供有益借鉴。未来可围绕中国当代文学对外传播路径及成效进行深入探讨,推动更多优秀的中国文学作品走向世界。

关键词：余华作品日本译介接受

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高中英语读后续写语篇叙事研究

高中英语读后续写语篇叙事研究

作者：关晓倩集美大学

学位级别：硕士

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》为高中英语教学提供基准,强调在主题意义的引领下,依托语篇和已有知识,通过多元化的学习活动,全面整合语言知识和语言技能。读后续写作为一种综合性的写作任务,不仅检验了学生英语叙事能力... 详细信息

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》为高中英语教学提供基准,强调在主题意义的引领下,依托语篇和已有知识,通过多元化的学习活动,全面整合语言知识和语言技能。读后续写作为一种综合性的写作任务,不仅检验了学生英语叙事能力,还综合考察了读写技能。本研究旨在探讨高中英语读后续写语篇的叙事特点,揭示学生在读后续写所采用的叙事策略以及存在的问题,为提高高中英语教学质量提供参考。本研究以某市某高中三个年级标准化考试读后续写作文为语料,以叙事学、输入假说、输出假说等理论为研究视角,探究高中英语读后续写语篇叙事特点,并试图回答以下三个问题:(1)高中英语读后续写语篇话语层面有何特点?(2)高中英语读后续写语篇故事层面有何特点?(3)高中英语读后续写语篇叙述层面有何特点?研究发现:(1)在话语层面,续写写作词性使用呈现出动词化向名词化的发展趋势,更倾向于采用名词短语和动词短语进行表述,常选择时间型连接词和附加型连接词加强叙事衔接。(2)在故事层面,学生在读后续写中对于人物选择显示出不同倾向。其中,大部分学生倾向于沿用原材料中的人物角色,仅有少数学生选择引入新的人物角色(高一占比9.41%,高二占比2.35%,高三占比2.35%)。续写故事时,倾向于采用人物对话的形式,推动情节发展。(3)在叙述层面,学生对于人称指称的使用呈现出一定的倾向性,学生更倾向于使用人称代词和物主代词,反身代词的使用频次则相对较低。这一特点与阅读材料中所出现的人称指称具有较强的相关性。然而,高中生在叙述人称的使用上也存在一些不足之处,如过度使用、指代错误和搭配不当等。主要遵循单线性顺叙结构的写作手法,叙述时序多样性有待进一步提高。通过纵向比较各年级的叙事特点发现,高三年级在话语层面能更为熟练的运用高级词汇和句式的能力,其写作句式复杂度更高。在故事层面,高一、高二年级学生更多地关注时间和人物元素,而高三年级学生则更倾向于对故事背景进行深入描述,叙事复杂性更高。在叙述层面,叙述人称过度使用在各年级较为普遍,但高一年级学生在叙述人称指代错误和搭配错误方面的问题较为突出。本文基于研究得到以下启示,教师在指导学生进行读后续写时,应注重学生话语知识的习得、深化故事层面创作的以及运用多样叙述技巧。通过这些措施,提升学生的叙事写作能力,促进他们在英语学习中的全面发展。

关键词：高中英语语篇叙事写作读后续写

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人教版高中英语教科书环境素养教育内容研究

人教版高中英语教科书环境素养教育内容研究

作者：涂晓鑫集美大学

学位级别：硕士

自党的十八大以来,我国高度重视生态文明建设,将其作为可持续发展的重要战略举措。在这一背景下,环境素养教育被视为贯彻落实生态文明思想的重要途径之一。高中生作为未来社会的重要力量,其环境素养的培养尤为关键。随着国家对环境教育... 详细信息

自党的十八大以来,我国高度重视生态文明建设,将其作为可持续发展的重要战略举措。在这一背景下,环境素养教育被视为贯彻落实生态文明思想的重要途径之一。高中生作为未来社会的重要力量,其环境素养的培养尤为关键。随着国家对环境教育的不断重视以及课程改革的进一步深化落实,环境素养教育在相关学科教学中得到了越来越多的关注。高中英语作为一门重要学科,也应当发挥其在环境素养教育中的重要作用。本研究选取人教版高中英语教科书(2019年版)作为研究对象,基于建构主义理论和诺丁斯的关怀教育理论,运用内容分析法和访谈法,对教科书中的环境素养教育内容进行系统研究。研究旨在回答以下三个问题:(1)环境素养教育内容在人教版高中英语教科书中的整体呈现情况如何?(2)环境素养教育内容各类目在人教版高中英语教科书中的具体呈现情况如何?(3)人教版高中英语教科书环境素养教育内容的教学实践现状如何?研究发现:(1)从整体上看,环境素养教育内容的编排上呈现多元化特征,全面覆盖环境知识、环境技能、环境情感和环境技能四个类目以及人教版高中英语教科书的各个模块,但在册别内容呈现上缺乏连贯性(2)在环境知识方面,教科书主要通过主题式呈现方式来传达环境素养教育内容;在环境技能方面,教科书侧重于通过问题设置来提升学生解决环境问题的能力;在环境情感方面,教科书注重通过积极性文字和图片的呈现来增强学生的环境情感体验;在环境行为方面,教科书主要通过呈现不同群体的环境关爱行动引发学生的环保行动意识。(3)教师普遍认识到环境素养教育的重要性,但在教学应用中存在不足,这在一定程度上制约了教科书中环境素养教育内容功能的发挥。鉴于以上研究结论,本研究对教师和教材编写者提出相关建议,在编排方面要注重连贯性、系统性;教师应深化对环境素养教育的认识,优化并扩展教科书内容,提升个人环境素养,以实现教学内容的全面性和时代性。

关键词：高中英语教学人教版高中英语教科书环境素养教育内容

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“互联网+”家园共育现状、问题及对策研究

“互联网+”家园共育现状、问题及对策研究

作者：郐晓鑫沈阳师范大学

学位级别：硕士

统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新的理性逻辑

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江苏高教 2024年第7期 55-64页

作者：桑晓鑫祁占勇陕西师范大学教育学部西安710062

党的二十大报告关于“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”的新提法,是历史逻辑、理论逻辑与价值逻辑的辩证统一。从历史逻辑来看,中华人民共和国成立以来,我国“三教”关系先后经历了“三教”并立、“三教”沟通衔接、“三教... 详细信息

党的二十大报告关于“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”的新提法,是历史逻辑、理论逻辑与价值逻辑的辩证统一。从历史逻辑来看,中华人民共和国成立以来,我国“三教”关系先后经历了“三教”并立、“三教”沟通衔接、“三教”协调发展、“三教”协同创新四个演进阶段。从理论逻辑来看,其逻辑起点是科学认识统筹与协同创新的辩证关系,准确把握职业教育、高等教育和继续教育的内在关联;其内涵要义是以统筹思维谋划“三教”可持续发展,以系统观念优化教育体系整体效能,以协同创新撬动教育领域综合改革;其理论框架是统筹教育结构、人才培养、资源配置、教育质量评价、学习成果认证等关键要素,并通过信息互惠共享、目标共同设定、绩效系统匹配、行动最优同步等实现“三教”的协同创新发展。从价值逻辑来看,应发挥“三教”集成功能,为高质量教育体系提供强力支撑;重塑终身教育理念,助推学习型社会、学习型大国建设;深度开发人力资源,适应经济社会转型和科技产业升级。

关键词：职业教育高等教育继续教育教育统筹协同创新

面向新质生产力发展的高校学科专业优化调整体制机制改革

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中国高等教育 2024年第18期 26-31页

作者：程光旭李威桑晓鑫陕西师范大学

学科专业是人才培养的基础平台。面向新质生产力发展的高校学科专业优化调整体制机制改革,应当立足高校、政府、市场三者的关系,推动高校遵循学科专业建设规律加强学科专业动态调整,充分发挥企业作为重要的需求主体在人才培养中的重要作... 详细信息

学科专业是人才培养的基础平台。面向新质生产力发展的高校学科专业优化调整体制机制改革,应当立足高校、政府、市场三者的关系,推动高校遵循学科专业建设规律加强学科专业动态调整,充分发挥企业作为重要的需求主体在人才培养中的重要作用,促进产业、行业和企业主体参与高校学科专业优化调整的核心活动,立足高校办学特色、区域资源票赋与产业条件推动学科专业特色发展、优化布局。

关键词：新质生产力学科专业优化调整体制机制改革企业作为重要需求主体

世界教育中心的变迁与中国教育强国建设的战略选择

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云南师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第5期56卷 104-114页

作者：祁占勇桑晓鑫陕西师范大学教育学部陕西西安710062

加快推进教育强国建设,跻身世界重要教育中心,是中国教育走进世界舞台中央、提升全球影响力、增强国际竞争力的必然之举和未来趋势。近代以来,意大利、英国、法国、德国、美国曾先后成为世界教育中心。世界教育中心的基本特征主要体现... 详细信息

加快推进教育强国建设,跻身世界重要教育中心,是中国教育走进世界舞台中央、提升全球影响力、增强国际竞争力的必然之举和未来趋势。近代以来,意大利、英国、法国、德国、美国曾先后成为世界教育中心。世界教育中心的基本特征主要体现在教育思想理论引领力、教育体制机制革新力、教育生态系统承载力、教育质量效能辐射力、教育对外开放影响力等5个方面。在教育强国建设进程中,为建成21世纪世界重要教育中心,中国教育应积极抢抓战略机遇,乘势而上、主动作为,致力于构建具有中国精神、中国特色的现代教育理论体系;深化教育领域综合改革,推进教育治理能力现代化;加快教育规模扩容增位,优化教育结构与资源布局;持续强化教育质量效益,高水平服务民族复兴伟业;全面扩大教育对外开放,提升中国教育国际影响力。

关键词：世界教育中心教育强国教育对外开放教育国际化教育治理能力

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高压直流稳态工况无功调节能力

电力工程技术 2024年第1期43卷 100-107页

作者：关晓羽汪娟娟何启皓华南理工大学电力学院广东广州510641

高压直流(high voltage direct current,HVDC)换流器具有一定的动态无功调节能力,充分利用换流站的无功调节能力,可显著改善HVDC系统的稳定性能。文中研究了HVDC系统稳态运行时的无功功率可调节能力,分析了有功功率和无功功率相互耦合... 详细信息

高压直流(high voltage direct current,HVDC)换流器具有一定的动态无功调节能力,充分利用换流站的无功调节能力,可显著改善HVDC系统的稳定性能。文中研究了HVDC系统稳态运行时的无功功率可调节能力,分析了有功功率和无功功率相互耦合的特性,以国际大电网(conference International des grands reseaux electriques,CIGRE)的HVDC标准测试模型和贵广Ⅱ直流输电工程模型为算例,对稳态工况的直流电流可运行范围进行了解析,进而求出整流、逆变两侧的无功功率可调节能力,并将其应用在无功控制中。研究发现,CIGRE的HVDC标准测试模型对于容性的无功功率和感性的无功功率调节能力相近,而贵广Ⅱ直流输电工程模型对感性无功的调节能力远大于对容性无功的调节能力。在电磁暂态仿真程序PSCAD/EMTDC中验证了无功功率可调节能力的正确性和应用价值。

关键词：高压直流(HVDC)系统稳态工况直流电流有功功率交流母线电压无功功率