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社会性科学议题促进跨学科学习

中小学科学教育

中小学科学教育 2024年第2期 18-21页

作者：谭永平人民教育出版社北京100081

在义务教育科学领域新课程的实施中,可以有机融入社会性科学议题学习来解决跨学科实践活动这一难点,并借此帮助学生建立跨学科大概念。社会性科学议题学习与跨学科实践的属性高度重合,可以在跨学科实践活动中发挥积极作用。社会性科学... 详细信息

在义务教育科学领域新课程的实施中,可以有机融入社会性科学议题学习来解决跨学科实践活动这一难点,并借此帮助学生建立跨学科大概念。社会性科学议题学习与跨学科实践的属性高度重合,可以在跨学科实践活动中发挥积极作用。社会性科学议题学习可以作为多学科间概念整合的切入点与黏合剂,以促进跨学科大概念的建立。

关键词：义务教育跨学科社会性科学议题

高职院校产教融合共同体的内涵、特征与推进路径

维普期刊数据库评论

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南宁职业技术学院学报 2024年第4期32卷 25-30页

作者：谭永平缪春琼湛年远广西电力职业技术学院广西南宁530007

高职院校产教融合共同体是多元主体融合发展的动力体、多元利益融合共生的孵化体、多方资源融合增效的集成体、校企文化融合赋能的渗透体。高职院校产教融合共同体构建要加大政策制度支持力度,增强多元主体融合发展动能;凝聚共同愿景,... 详细信息

高职院校产教融合共同体是多元主体融合发展的动力体、多元利益融合共生的孵化体、多方资源融合增效的集成体、校企文化融合赋能的渗透体。高职院校产教融合共同体构建要加大政策制度支持力度,增强多元主体融合发展动能;凝聚共同愿景,促进多元主体利益融合共长;搭建共享平台,推动多元主体资源融合增效;健全共治机制,赋能校企文化融合增值。

关键词：高质量发展高职院校产教融合共同体

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试论初中生物学概念体系的整体性

义务教育生物学核心素养四要素的必要性和整体性

中学政治及其他各科教与学 2024年第5期

作者：谭永平

初中生物学六大概念主题可以构成整体，它们围绕着回答生命的本质这一问题而展开，是从生命是什么、怎么样、为什么三个方面解释生命的本质。几大概念主题构成有联系的概念网络体系，需要以生物学思想观念为内核，整合概念构成整体。在... 详细信息

初中生物学六大概念主题可以构成整体，它们围绕着回答生命的本质这一问题而展开，是从生命是什么、怎么样、为什么三个方面解释生命的本质。几大概念主题构成有联系的概念网络体系，需要以生物学思想观念为内核，整合概念构成整体。在教材编写和教学时组织概念主题的具体内容，一般以教学时间顺序线性展开，要注意概念体系的整体性，促进概念整体化。

关键词：初中生物学概念整体性线性

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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中学生物教学 2022年第16期 4-6页

作者：谭永平人民教育出版社课程教材研究所 100081

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中的核心素养包括四个方面,其中生命观念是生物学课程独特育人价值的显性化表现;科学思维集中反映了生物学作为一门自然科学承载的育人价值:探究实践体现了生物学课程实践育人的关键途径;态度责任... 详细信息

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中的核心素养包括四个方面,其中生命观念是生物学课程独特育人价值的显性化表现;科学思维集中反映了生物学作为一门自然科学承载的育人价值:探究实践体现了生物学课程实践育人的关键途径;态度责任与学生未来参与社会生活直接关联,这一核心素养反映了生物学课程培养目标综合考虑学生发展、社会需求和生物学发展。它们集中反映了生物学课程在立德树人方面的育人价值,是生物学课程发展学生核心素养必要的组成部分。这四个方面是彼此关联的统一整体,而不是彼此割裂的线性串联关系。

关键词：生物学课程义务教育核心素养

欠发达地区高职教师专业实践能力提升的现实困境与对策探究——基于广西部分高职院校的调研

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中国职业技术教育 2023年第13期 91-96页

作者：谌莉谭永平陈创新广西电力职业技术学院科研处广西电力职业技术学院

高职教师专业实践能力是技能型社会建设背景下技术技能人才培养质量提升的重要保障。基于广西部分高职院校的调研,发现欠发达地区高职教师专业实践能力提升面临专业实践教学能力偏弱、技术研发和服务能力不强等困境。建议加大政策支持力... 详细信息

高职教师专业实践能力是技能型社会建设背景下技术技能人才培养质量提升的重要保障。基于广西部分高职院校的调研,发现欠发达地区高职教师专业实践能力提升面临专业实践教学能力偏弱、技术研发和服务能力不强等困境。建议加大政策支持力度,健全“双师双向”交流互动机制;突出德技双馨,建立“二分四化”评价认证体系;深化产教协同,构建“三性四新”的培训内容体系;加强校企合作,搭建“双元四位”培训平台;技术赋能提效,创新“双线双师”培训模式,以全面提升高职教师专业实践能力。

关键词：技能型社会欠发达地区高职教师实践能力提升困境与对策

欠发达地区高职产教融合共同体构建的意蕴、困境与对策

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中国职业技术教育 2023年第28期 42-47页

作者：湛年远谭永平刘燕广西电力职业技术学院

构建产教融合共同体,必须从根本上破解产教融合所涉及的深层问题。基于广西部分高职院校的调研,针对欠发达地区企业的规模体量偏小,产教融合广度受限;产融于教的意愿不足,产教融合深度受限;教融于产的能力不强,产教融合实度受限等问题,... 详细信息

构建产教融合共同体,必须从根本上破解产教融合所涉及的深层问题。基于广西部分高职院校的调研,针对欠发达地区企业的规模体量偏小,产教融合广度受限;产融于教的意愿不足,产教融合深度受限;教融于产的能力不强,产教融合实度受限等问题,提出加大欠发达地区产教融合政策支持力度,增强产教融合紧密度;转变欠发达地区产业发展方式,增强产融于教的需求度;深化欠发达地区高职院校内涵建设,增强教融于产的适应度的对策建议。

关键词：产业转型升级欠发达地区高职教育产教融合共同体构建

教育发展的时代缩影照耀前路的智慧光芒——《朱正威教育文集》评介

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中小学班主任 2023年第8期 18-20页

作者：谭永平人民教育出版社生物室

学科教育事业需要回眸前辈们走过的路,方能在此基础上返本开新。《朱正威教育文集》一书汇编朱先生七十余年的论文等资料,以课堂教学研究、课程与教材研究、教师专业发展等板块系统展现了朱先生的教育教学思想,是学科教育发展的时代缩... 详细信息

学科教育事业需要回眸前辈们走过的路,方能在此基础上返本开新。《朱正威教育文集》一书汇编朱先生七十余年的论文等资料,以课堂教学研究、课程与教材研究、教师专业发展等板块系统展现了朱先生的教育教学思想,是学科教育发展的时代缩影。阅读此书不仅可以体会到朱先生深邃教育教学思想的穿透力,还可以品悟教师如何专业化成长,照耀着学科教育未来的前进方向。

关键词：朱正威生物学教育教育教学思想教师专业发展

社会性科学议题学习中需处理好的关键问题——基于高中基地学校实践的分析

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教育与装备研究 2022年第1期38卷 69-72页

作者：谭永平人民教育出版社课程教材研究所

基于高中基地学校开展社会性科学议题学习的实践,探讨其与学科知识学习、学科与跨学科、学生直接经验与间接经验、教师指导与学生活动,以及与升学考试等问题的关系。社会性科学议题学习旨在解决真实、复杂的情境和问题过程中,知行合一... 详细信息

基于高中基地学校开展社会性科学议题学习的实践,探讨其与学科知识学习、学科与跨学科、学生直接经验与间接经验、教师指导与学生活动,以及与升学考试等问题的关系。社会性科学议题学习旨在解决真实、复杂的情境和问题过程中,知行合一、动手动脑,促进知识的整合与融会贯通、打通科学与社会生活的隔阂,促进综合素养的发展。议题的有效展开,需要结合学生自身的生活经验,结合本校、本地实际设置议题和情境。议题的开展与考试升学并不矛盾,它能有效提升思维品质,围绕学科大概念进行社会性科学议题学习,促进概念整合,因此对于升学考试也是有正面作用的。

关键词：社会性科学议题学习实践基地学校

人教版《普通高中教科书生物学》栏目设计意图

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生物学通报 2022年第5期57卷 15-18页

作者：谭永平人民教育出版社课程教材研究所北京100081

人教版《普通高中教科书生物学》,各章的首页创设学习情境、引导学生思考本章核心问题,章后安排总结和检测反馈栏目。各节通过问题探讨创设情境,用本节聚焦明确本节核心学习目标。教材主体内容分主、副栏,主栏为主干内容,用不同字体排... 详细信息

人教版《普通高中教科书生物学》,各章的首页创设学习情境、引导学生思考本章核心问题,章后安排总结和检测反馈栏目。各节通过问题探讨创设情境,用本节聚焦明确本节核心学习目标。教材主体内容分主、副栏,主栏为主干内容,用不同字体排印区分层次;副栏主要是拓展视野、发散思维。教材中学生活动包括“探究·实践”“思考·讨论”,引导学生构建概念。正文穿插的“与社会的联系”,引导学生关注生物学学习与社会的联系。部分节中有科学方法,及时提炼总结科学方法,有的节后安排思维训练以训练科学思维。节后习题分概念检测、拓展应用2个层次,用于检测学习效果。有的节后安排课外实践栏目,供师生选择开展。多种课后阅读栏目可拓展学生视野,引导学生关注科学技术与社会的关系。选择性必修3教材的栏目设计在某些方面有较独特的安排。

关键词：人教版高中生物学教材栏目