基于项目式学习的初中数学“综合与实践”案例设计研究
作者单位：信阳师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：蔡礼明;李玲
授予年度：2024年
摘 要：通过实践教学和调查研究发现,目前乡镇初中数学“综合与实践改革未能得到教师的足够重视,一方面他们对项目式学习的认知较为有限,另一方面在目前升学压力下多数教师仍关注与考试相关内容,认为提高分数才是硬道理。为有效落实国家课程标准对学生综合能力的培养要求,有效开展实施适用于初中数学“综合与实践的项目式学习案例设计,更好的推动义务教育教学改革。研究主要围绕以下三个问题展开:(1)如何设计初中数学“综合与实践项目式学习?(2)如何实施初中数学“综合与实践项目式学习?(3)如何评价初中数学“综合与实践项目式学习案例设计实施效果? 为了解决上述问题,本文主要运用文献分析法、问卷调查法、案例分析法、访谈法四种方法,主要研究内容包括: (1)首先收集国内外项目式学习的相关研究成果,探究项目式学习的起源与发展、目前研究现状以及实施效果。分析项目式学习应用于初中数学“综合与实践具有合理性与可行性。 (2)进一步探究项目式学习在初中数学“综合与实践中的实施现状,选取作者实践教学基地--信阳市D乡镇初中数学教师和学生为研究对象,发放问卷并收集数据,从认知、设计和实施等方面进行了分析,发现项目式学习在初中数学“综合与实践中存在以下问题:师生对于项目式学习概念模糊、项目式学习设计存在缺陷、项目式学习教学形式单一、实际推广条件受限。 (3)针对现实存在问题,通过案例分析法对已有的教学模式分析,提出项目式学习设计流程:确定项目主题、分析项目目标、设计驱动问题、实施项目活动和评价反思;依据提出的流程设计具体案例——《我理想中的茶叶包装盒》;并进行应用实践教学;最后通过访谈法对案例设计实施效果分析,发现项目式学习在“综合与实践中实施,有效促进学生的知识、能力、情感态度价值观的提升。 本研究得到如下结论:项目式学习在初中数学“综合与实践中的设计具有可行性;项目式学习在初中数学“综合与实践中实施有利于高质量培养学生的创新思维和实践能力;项目式学习实施能够促进教师改变传统的教学观念;项目式学习可以优化学校课程设置,开发新型地方特色课程,促进乡镇学校教育改革。
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