高中物理课外实践活动提升学生创新能力的研究
作者单位：陕西理工大学
学位级别：硕士
导师姓名：潘峰;杨爱华;王国章
授予年度：2024年
摘 要：《普通高中物理课程标准(2017年版、2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出:教师应当鼓励学生利用课余时间,以独立或小组合作方式,设计问题探究的实验方案,开展课外实验研究,利用日常用品改进实验或开发新实验。《课程标准》明确指出要强化物理学科的实践性,鼓励教师给学生更多动手实践的机会,越来越强调学生创新能力的重要性。教师要设计集动手动脑为一体的课外实践活动,如小制作、调查研究、科普等,引导学生理解、应用和掌握知识;表达个人观点与想法;调动探究热情和求知欲望;发展批判性思维和创新实践能力。教师应注重培养学生的创新能力,包括创造性思维、探究实践能力和团队合作能力等,这不仅有助于学生适应未来社会的需求,还能培养学生终身学习的能力和自主发展的潜力。但是由于课堂时间安排紧凑、学习任务重、物理课时有限,学生创新能力的培养达不到预期的理想效果,而课外实践活动作为物理课堂教学的有益补充和延伸,可以给学生提供更多探索和实践的机会,在培养学生的学习兴趣和核心素养上扮演着无可替代的角色。因此,本文探讨开展物理课外实践活动的原则、设计活动内容、丰富活动形式,通过使学生直接接触生活中的真实世界,动脑动手解决问题,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的创新实践能力,进而培养学生的核心素养。 本文从培养学生创新能力的角度,探讨如何开展高中物理课外实践活动。在理论框架部分,提出培养学生创新能力的必要性,并对课外实践活动的研究现状作简要概括,阐述课外实践活动的概念和学生创新能力培养的可行性。在具体实践部分,在问卷调查和访谈的基础上,了解课外实践活动的现状、学生意愿以及开展困境,提出更具有实践性和开放性的课外实践活动类型,对活动后效果进行反思与总结,以提升学生的创新能力和物理学习兴趣。论文共分为以下六部分: 第一部分,阐述课题的研究背景,分析当前国内外课外实践活动的研究现状,提出论文的研究方法、目的和意义。 第二部分,以生活教育、杜威实用主义和建构主义为理论基础,进行高中物理课外实践活动概念的界定,探讨高中物理课外实践活动对学生创新能力培养的意义。 第三部分,在前两章的理论研究基础上,结合陕西省某市学校的特点,从课外实践活动开展的现状、学生对于课外实践活动的态度及期望三个维度对高二年级两个实验班和平行班的学生和教师开展问卷调查和访谈,总结课外实践活动开展难题:活动内容缺乏系统理论指导、活动形式单一、教师精力有限,无暇顾及全部学生。 第四部分,讨论课外实践活动的设计原则与内容。详细阐述高中物理课外实践活动应遵守的五个原则:难度适中,因材施教;巧用资源,变废为宝;安全教育,协同攻坚;形式多样,趣味性强;贴近生活,内容实用;创新实践,与时俱进。归纳总结一套和高中物理实验相匹配的课外实践活动主题及内容,并概括了五种课外实践活动类型:小制作类、调查研究类、体验类、科普类以及阅读类。 第五部分,以“静电的防止与利用为教学案例,介绍五种课外实践活动:制作三种验电器、调查生活中防静电标示图、体验“静电复印、科普静电除尘器、阅读电学之父——迈克尔·法拉第。 第六部分,对论文进行总结,说明开展多种形式的课外活动是提升学生创新能力的一个可行且优的途径,有助于提升学生学习兴趣,发展学生创新能力。最后对研究的不足之处进行反思。
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