新旧高中化学教科书学习难度比较研究 ——以人教版化学必修（第一册）为例

作     者：谢晓红 

作者单位：内蒙古民族大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李久明

授予年度：2020年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：新旧版化学教科书 学习难度 比较研究 教科书编写建议 教学建议 

摘      要：随着普通高中化学课程标准（2017年版）的正式颁布,2019年出版的人教版《普通高中教科书化学必修第一册》在2004年版的《普通高中课程标准实验教科书化学必修1》的基础上也相继做出了修订,以落实新课程标准的课程理念与目标。那新版的高中化学教科书与旧版教科书相比,其在学习难度上是否做出相应调整呢?为解决该问题,就必须通过教科书的难度评估工具对两版教科书进行难度比较研究,将新旧两版教科书进行学习难度比较有助于化学教师熟悉新版教科书在旧版教科书上的具体调整,更好的推动此次课程改革。此外,还可勘察出新版教科书的学习难度特点,并根据特点为教科书编写提出参考建议。首先,本研究应用华东师范大学陈燕博士研发的“化学教科书学习难度评估工具从三个维度、21个指标对人教版新旧高中化学教科书的学习难度进行比较,通过比较发现,新版教科书的文本内容难度稍高于旧版教科书,文本组织难度和文本表征难度均低于旧版教科书,又依据三个维度难度值计算出新版教科书整体学习难度为3.67分,旧版教科书为4.14分,新版教科书学习难度低于旧版教科书。其次,在新旧版教科书学习难度比较研究结果的基础上,结合新课程标准中的“内容要求,为教科书编写提出建议:（1）精选化学基本概念,关注学生的知识经验;（2）发挥理论指导作用,分散知识难点;（3）增强探究活动的开放性,培养学生创新意识;（4）明确具体单元目标,检测反馈学习效果;（5）提高文字表述的对话性,激发学生学习积极性;（6）注重“宏观-微观-符号多重表征,形成化学学科思维方式。最后,在新课程标准和新版教科书学习难度特点的基础上,为化学教师使用和开发新版教科书提出教学建议:（1）创设问题情境,促进学生理解化学基本概念;（2）合理设计探究实验,启迪学生科学思维;（3）基于具体教学内容,科学制定教学目标;（4）挖掘教科书内容所蕴含的素养价值,促进知识向素养的转化。