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国内三版新高中化学教科书文本组织学习难度对比研究

国内三版新高中化学教科书文本组织学习难度对比研究

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作者：刘佳蓉哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

随着课程改革的推进,在《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）的指导下,人教版、鲁科版、苏教版教科书已经编写完成并在全国范围内广泛使用。在现行的化学教科书一标多本的情况下,着重研究各版本化学教科书之间难度... 详细信息

随着课程改革的推进,在《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）的指导下,人教版、鲁科版、苏教版教科书已经编写完成并在全国范围内广泛使用。在现行的化学教科书一标多本的情况下,着重研究各版本化学教科书之间难度的相同点与差异点,对于教师理解新版教科书、提高学生学习效率等方面都有十分重要的意义。因此该研究采用文献法、内容分析法、对比法的方法,并应用建构主义理论、多元智力理论、皮亚杰认知发展理论对国内现行三版新高中化学教科书进行分析,运用陈燕博士开发的“化学教科书学习难度评估工具”,将教科书内容分为五个主题,并在文本组织层面对教科书进行难度研究。研究结果表明,苏教版教科书文本组织难度值为5.536,鲁科版文本组织难度值为5.002,人教版文本组织难度值为3.288。苏教版教科书文本组织难度值最高,学生学习难度最大,鲁科版难度值占据第二位,人教版教科书学习难度最小。根据数据分析得出三版教科书的文本组织难度特点如下:（1）苏教版教科书知识编排灵活,富有创新性及新颖性,实验的设计上注重学生的自主创新能力的培养;（2）鲁科版教科书的编排注重知识的迁移及应用能力,对学生自身素质要求较高,实验探究水平较高,着重培养学生自主探究能力;（3）人教版教科书编排顺序符合学生的认知发展规律,重难点突出、组织的逻辑性强、实验探究水平较低,易于学生理解。以研究结果为依据并根据新课标的要求为教师对化学教科书的使用提出建议,为今后教科书的编写提出参考意见:（1）增加趣味实验创新性,拉近学科与学生间的距离。（2）提出的思考问题要及时反馈。（3）精选重点概念,编排要符合学生认知经验。（4）注意知识衔接,构建知识网络。（5）发挥理论指导作用,分散重难点。

关键词：文本组织难度教科书编写建议化学教科书

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新旧高中化学教科书学习难度比较研究 ——以人教版化学必修（第一册）为例

新旧高中化学教科书学习难度比较研究 ...

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作者：谢晓红内蒙古民族大学

学位级别：硕士

随着普通高中化学课程标准（2017年版）的正式颁布,2019年出版的人教版《普通高中教科书化学必修第一册》在2004年版的《普通高中课程标准实验教科书化学必修1》的基础上也相继做出了修订,以落实新课程标准的课程理念与目标。那新版的... 详细信息

随着普通高中化学课程标准（2017年版）的正式颁布,2019年出版的人教版《普通高中教科书化学必修第一册》在2004年版的《普通高中课程标准实验教科书化学必修1》的基础上也相继做出了修订,以落实新课程标准的课程理念与目标。那新版的高中化学教科书与旧版教科书相比,其在学习难度上是否做出相应调整呢?为解决该问题,就必须通过教科书的难度评估工具对两版教科书进行难度比较研究,将新旧两版教科书进行学习难度比较有助于化学教师熟悉新版教科书在旧版教科书上的具体调整,更好的推动此次课程改革。此外,还可勘察出新版教科书的学习难度特点,并根据特点为教科书编写提出参考建议。首先,本研究应用华东师范大学陈燕博士研发的“化学教科书学习难度评估工具”从三个维度、21个指标对人教版新旧高中化学教科书的学习难度进行比较,通过比较发现,新版教科书的文本内容难度稍高于旧版教科书,文本组织难度和文本表征难度均低于旧版教科书,又依据三个维度难度值计算出新版教科书整体学习难度为3.67分,旧版教科书为4.14分,新版教科书学习难度低于旧版教科书。其次,在新旧版教科书学习难度比较研究结果的基础上,结合新课程标准中的“内容要求”,为教科书编写提出建议:（1）精选化学基本概念,关注学生的知识经验;（2）发挥理论指导作用,分散知识难点;（3）增强探究活动的开放性,培养学生创新意识;（4）明确具体单元目标,检测反馈学习效果;（5）提高文字表述的对话性,激发学生学习积极性;（6）注重“宏观-微观-符号”多重表征,形成化学学科思维方式。最后,在新课程标准和新版教科书学习难度特点的基础上,为化学教师使用和开发新版教科书提出教学建议:（1）创设问题情境,促进学生理解化学基本概念;（2）合理设计探究实验,启迪学生科学思维;（3）基于具体教学内容,科学制定教学目标;（4）挖掘教科书内容所蕴含的素养价值,促进知识向素养的转化。

关键词：新旧版化学教科书学习难度比较研究教科书编写建议教学建议

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