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时事(初中) 1999年第5期 34-34页

作者：徐兆泰

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时事(初中) 2000年第4期 37-37页

作者：徐兆泰

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时事(初中) 2000年第2期 36-36页

作者：徐兆泰

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时事(初中) 1999年第6期 31-31页

作者：徐兆泰

《聋校义务教育实验教科书·道德与法治》的情境设计及教学建议——以四年级上册“四通八达的交通”单元为例

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现代特殊教育 2025年第03期 26-31页

作者：霍志玲人民教育出版社课程教材研究所

聋校道德与法治教材以核心素养为导向巧设情境，注重让聋生体验和参与情境，以实现立德树人的教育目标。教材中的情境案例具有探究性和隐性教育价值，蕴含着丰富的核心素养教育元素，包括：彰显国家强大人民幸福的家国情怀、影响深远的... 详细信息

聋校道德与法治教材以核心素养为导向巧设情境，注重让聋生体验和参与情境，以实现立德树人的教育目标。教材中的情境案例具有探究性和隐性教育价值，蕴含着丰富的核心素养教育元素，包括：彰显国家强大人民幸福的家国情怀、影响深远的中华优秀传统文化、崇尚劳动的职业道德、关心与建设家乡的责任意识，以及通过法治教育加强生命安全教育。聋校教师在道德与法治课程教学中，应基于大单元视角整体规划与系统教学，以核心素养为导向实施以铸魂育人为目标的教学，密切联系生活实际，在社会实践中育人。

关键词：道德与法治教材聋校情境设计教学建议

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时事(初中) 2000年第3期 34-34页

作者：徐兆泰

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联结地理时事,强化素养培育——2024国际地理时事年度盘点与教学建议

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中学地理教学参考 2025年第07期 16-22页

作者：张铭灿王焜陈实华中师范大学人工智能教育学部华中师范大学城市与环境科学学院

通过对2024年国际地理时事的梳理,筛选出65件重大地理时事,并将其分为气候变化与可持续发展、自然现象与自然灾害、科技发展、国际合作与冲突以及其他社会事件五大类。结合关键词词频和词云图分析发现:气候变化与可持续发展变数不断,国... 详细信息

通过对2024年国际地理时事的梳理,筛选出65件重大地理时事,并将其分为气候变化与可持续发展、自然现象与自然灾害、科技发展、国际合作与冲突以及其他社会事件五大类。结合关键词词频和词云图分析发现:气候变化与可持续发展变数不断,国际社会多方合作积极应对;全球各类自然灾害频繁发生,防灾减灾救灾工作面临挑战;太空探索领域取得诸多进展,人工智能发展需要严格监管;国际局势变乱交织难以平息,“全球南方”加速崛起共谋发展。在此背景下,中学地理教师应尝试以国际地理时事为载体,培养学生的全球胜任力;建构时事境脉教学框架,深化地理核心素养培育;辩证应用生成式人工智能,赋能地理教学提质增效。

关键词：国际地理时事年度盘点教学建议

“古诗词诵读”栏目教学现状、内容重构及教学建议——以统编版语文选择性必修下册为例

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语文教学与研究 2025年第2期 13-19页

作者：童志国安徽省铜陵市第十八中学

“古诗词诵读”栏目是统编版教材中一个全新的版块,由于《普通高中语文教师教学用书》对其没有提出具体教学建议,故目前教学中存在言人人殊的现象。基于此,有必要对“古诗词诵读”栏目进行梳理,重构其教材和教学价值,进而使之成为教材... 详细信息

“古诗词诵读”栏目是统编版教材中一个全新的版块,由于《普通高中语文教师教学用书》对其没有提出具体教学建议,故目前教学中存在言人人殊的现象。基于此,有必要对“古诗词诵读”栏目进行梳理,重构其教材和教学价值,进而使之成为教材单元古诗词教学的有力助推。文章以统编版语文选择性必修下册“古诗词诵读”栏目为例,打破传统灌输讲授型授课方式,采用探究性学习方式,勾连教材内文本内容,引入课外古诗词,指导学生学会知识迁移,在一定程度上提升了学生古诗词阅读能力,并于潜移默化中养成文化自觉、增强文化自信。

关键词： “古诗词诵读”栏目教学现状内容重构教学建议

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留学生习得“关于”“对于”的偏误分析及教学建议——基于HSK动态作文语料库的考察

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现代语言学 2025年第1期13卷 558-565页

作者：郑梅淮北师范大学文学院安徽淮北

“关于”和“对于”为一对近义介词,在用法上有很大的不同,如“对于”可以引进动作的对象,而“关于”则用于引进动作的涉及范围,但在引进动作涉及的事物时,两词又有一致性。留学生在学习这两个介词时,因为母语负迁移和目的语泛化等原因... 详细信息

“关于”和“对于”为一对近义介词,在用法上有很大的不同,如“对于”可以引进动作的对象,而“关于”则用于引进动作的涉及范围,但在引进动作涉及的事物时,两词又有一致性。留学生在学习这两个介词时,因为母语负迁移和目的语泛化等原因,容易产生偏误。通过对HSK动态作文语料库的考察,留学生在学习时有混用偏误率高、偏误类型多样化和受母语影响等特点,容易出现误加、遗漏、混用、位置不当和搭配成分不全等偏误类型。根据学生的实际水平和具体情况,我们提出一些相应的教学对策。“Guanyu” and “Duiyu” are a pair of synonymous prepositions, but they have significant differences in usage. For example, “Duiyu” introduces the object of an action, while “Guanyu” is used to introduce the scope of an action. However, when referring to the things involved in an action, the two words are consistent. Due to factors such as native language interference and language generalization, international students often make errors when learning these two prepositions. Based on an analysis of the HSK dynamic essay corpus, common errors include high rates of confusion, diverse error types, and influence from the native language. These errors may involve additions, omissions, misuse, improper placement, and incomplete collocations. We propose corresponding teaching strategies based on students’ actual proficiency levels and specific situations.

关键词： “关于” “对于” 偏误分析教学建议