英语学科核心素养视阈下批判性阅读教学模式的实验研究 ——以晋城市XX中学为例

作     者：季文晓 

作者单位：赣南师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：熊美华;邹华仙

授予年度：2019年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：核心素养 批判性阅读 教学模式 

摘      要：学校改革的核心在于课程改革,课程改革的核心在于课堂改革,因此,核心素养的落实主要通过课堂教学来落实,而课堂教学的有效性主要取决于课堂教学方法。阅读教学是高中英语学习中最重要的部分。然而,常规的英语阅读教学模式不能满足普通高中英语课程标准的要求。普通高中英语课程标准（2017版）提出了4个维度的核心素养:语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。核心素养的提出为作者进行本研究奠定了理论基础。所以,本研究以建构主义学习理论、英语课程标准为基础,从英语学科核心素养视角,着重探讨以下三个问题:1.在目前高中英语教学中,教师如何运用批判性阅读教学模式来提高学生的阅读理解能力?2.如何运用“IPIEC批判性阅读教学模式来提高学生的批判性思维能力?3.学生对“IPIEC批判性阅读教学模式的态度如何?本研究以晋城某中学高二（3）班和（4）班的学生为实验对象进行为期三个月的实验研究。在实验前期,分别对两班学生进行了阅读理解和读后续写测试,以此来了解学生的阅读水平和批判性思维能力的现状。在实验中期,以高二（3）班作为实验班开展“IPIEC批判性阅读教学模式来对学生的阅读理解能力和批判性思维能力进行培养,以高二（4）班作为控制班保持传统的教学方式来进行对照。在实验后期,为了检测“IPIEC批判性阅读教学模式来对学生阅读理解能力及批判性思维能力的培养情况,笔者采用了阅读理解测试、读后续写测试和访谈来进行验证,并通过SPSS 24.0来对所搜集的数据进行对比分析。笔者通过对实验数据的分析,主要得出以下结论:（1）“IPIEC批判性阅读教学模式能够提高学生的阅读理解能力,尤其是能够提高学生的分析能力和推理能力;（2）“IPIEC批判性阅读教学模式可以提高学生的批判性思维能力,主要体现在文本解读和创新情节这两个方面;（3）访谈结果显示“IPIEC批判性阅读教学模式大大提高了实验班学生的阅读兴趣,并且实验班大部分学生对该批判性阅读教学模式满意。因此,实验结果能够表明,“IPIEC批判性阅读教学模式对提高学生英语学科核心素养有着积极的实践意义。