课文分类,各显个性——“人生轨迹”主题单元阅读教学设计专题讲座

作     者：余映潮 

作者机构：湖北省荆州市教研室 

出 版 物：《语文教学通讯（初中）（B）》 (Bulletin of Chinese Language Teaching)

年 卷 期：2007年第1期

页      面：29-36页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：阅读教学 专题讲座 教学设计 人生轨迹 主题 分类 课文 个性 

摘      要：我们现在所研讨的,是“主题单元的阅读教学。“主题单元四个字,散发出一种新鲜气息。在课改以前,人们很少运用这个短语。“主题单元四个字,从语文教学的角度看,有多种含义。一是对学生课外阅读材料的命名。它们主要出现在学生的课外读本与中学生报刊的阅读版面上。编者选择一定数量的彼此之间由某个“中心词联接起来的文章,形成一个阅读单元,供学生自由阅读。二是教学实验的课题命名。这种研究课题主要是围绕着课标教材进行的,如小学语文界就有《小学语文学科中主题单元式阅读教学的研究》的课题。三是课标教材编辑思想、编辑思路的呈现方式。现在几乎所有的课标教材都在以“主题单元的形式编制教学单元。如人教版课标教材(7-9年级)共由36个单元组成,36个单元就有36个主题;如七年级上册就有这样6个主题的教学单元:感悟人生、理想信念、自然景物、科学世界、人间亲情、想象世界。在教材的这样一种呈现方式下,我们有必要研究探讨符合教材编排特点的教学策略与教学方法。这就是“主题单元阅读教学研究。下面,就是对人教课标教材八下第一单元——“人生轨迹主题单元阅读教学的初步探讨。