学前儿童现实性监测的发展变化
Developmental Changes in Preschoolers' Reality Monitoring作者机构：华东理工大学社会工作系上海200237 华东师范大学心理学系上海200062
出 版 物：《心理科学》 (Journal of Psychological Science)
年 卷 期：2007年第30卷第3期
页 面：543-546页
核心收录：
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学]
基 金：教育部人文社会科学研究博士点基金项目 批准号:03JBXLX002
摘 要：对3～5岁儿童对与他人(而非自我)有关的互动性动作的现实性监测的发展变化进行了考察。结果表明:学前儿童更多地将想象的动作错误地记忆为真实的动作,而不是相反——这就是所谓的现实性监测错误的不对称现象;虽然儿童总体的现实性监测能力在学前期得到了持续和稳定的发展,但这种发展主要体现在对想象动作的现实性监测的发展上。这一结果对学前儿童目击者证词的准确性具有重要的启示意义。
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