检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学前儿童的现实性监测对易受暗示性的预测

心理科学 2008年第6期31卷 1313-1316页

作者：曾守锤李其维华东理工大学社会工作系上海200237 华东师范大学心理与认知科学学院上海200062

对学前儿童的现实性监测与易受暗示性发展之间的关系进行了考察。结果表明,在控制了年龄、对事件的初始编码和提取能力后,现实性监测能力可以显著地预测记忆的易受暗示性。那些现实性监测能力较低的儿童更容易接受误信息,相反,那些现实... 详细信息

对学前儿童的现实性监测与易受暗示性发展之间的关系进行了考察。结果表明,在控制了年龄、对事件的初始编码和提取能力后,现实性监测能力可以显著地预测记忆的易受暗示性。那些现实性监测能力较低的儿童更容易接受误信息,相反,那些现实性监测能力较强的儿童,更能抵制误信息的干扰。

关键词：现实性监测易受暗示性学前儿童预测

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学前儿童的现实性监测:即时和延时测验

心理科学 2006年第3期29卷 601-604页

作者：曾守锤李其维华东理工大学社会工作系上海200237 华东师范大学心理系上海200062

考察了4至5岁儿童的现实性监测在延时0天、3天和7天条件下的成绩。结果发现:对真实动作的源混淆更多地发生在延时3-7天,而对想象动作的源混淆更多地发生在0-3天,且对想象动作的现实性监测比对真实动作的现实性监测更早达到随机水平。这... 详细信息

考察了4至5岁儿童的现实性监测在延时0天、3天和7天条件下的成绩。结果发现:对真实动作的源混淆更多地发生在延时3-7天,而对想象动作的源混淆更多地发生在0-3天,且对想象动作的现实性监测比对真实动作的现实性监测更早达到随机水平。这表明事件在现实性监测的时间效应中存在不同的特点。

关键词：现实性监测学前儿童即时测验延时测验

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学前儿童现实性监测的发展变化

心理科学 2007年第3期30卷 543-546页

作者：曾守锤李其维华东理工大学社会工作系上海200237 华东师范大学心理学系上海200062

对3～5岁儿童对与他人(而非自我)有关的互动性动作的现实性监测的发展变化进行了考察。结果表明:学前儿童更多地将想象的动作错误地记忆为真实的动作,而不是相反——这就是所谓的现实性监测错误的不对称现象;虽然儿童总体的现实性监测... 详细信息

对3～5岁儿童对与他人(而非自我)有关的互动性动作的现实性监测的发展变化进行了考察。结果表明:学前儿童更多地将想象的动作错误地记忆为真实的动作,而不是相反——这就是所谓的现实性监测错误的不对称现象;虽然儿童总体的现实性监测能力在学前期得到了持续和稳定的发展,但这种发展主要体现在对想象动作的现实性监测的发展上。这一结果对学前儿童目击者证词的准确性具有重要的启示意义。

关键词：现实性监测发展变化学前儿童

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

儿童现实性监测的发展及其理论解释

华东师范大学学报（教育科学版） 2006年第3期24卷 57-61页

作者：曾守锤李其维华东理工大学社会工作系上海200237 华东师范大学心理学系上海200062

儿童现实性监测的发展是当前错误记忆发展研究的一个重要领域。文章对现实性监测的定义、研究范式、已有的研究成果进行了回顾,介绍了三个相关的理论,指出了现实性监测计算方法的局限性,并认为,对已有的理论进行证实或证伪研究,考察现... 详细信息

儿童现实性监测的发展是当前错误记忆发展研究的一个重要领域。文章对现实性监测的定义、研究范式、已有的研究成果进行了回顾,介绍了三个相关的理论,指出了现实性监测计算方法的局限性,并认为,对已有的理论进行证实或证伪研究,考察现实性监测与易受暗示性之间的因果关系是未来研究的趋势。

关键词：儿童现实性监测错误记忆计算方法研究范式

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学前儿童现实性监测的发展:工作记忆的解释

华东师范大学学报（教育科学版） 2005年第2期23卷 51-56页

作者：李其维曾守锤王顺妹华东师范大学心理系上海200062 华东理工大学社会工作系上海200237

对工作记忆的增长可以(部分地)解释学前儿童现实性监测发展的假设做了检验。127名3-5岁儿童接受以下测验:“Tom说”游戏任务作为现实性监测发展的评估;数字倒背广度测验作为工作记忆能力的测量;数字顺背广度作为短时记忆能力的测量;麦... 详细信息

对工作记忆的增长可以(部分地)解释学前儿童现实性监测发展的假设做了检验。127名3-5岁儿童接受以下测验:“Tom说”游戏任务作为现实性监测发展的评估;数字倒背广度测验作为工作记忆能力的测量;数字顺背广度作为短时记忆能力的测量;麦卡锡幼儿智能量表的言语分测验。逐步回归分析表明,数字倒背广度可以显著地预测现实性监测的成绩,表明随着可用的心理资源的增加,学前儿童现实性监测的能力在增长。现实性监测与数字顺背广度的相关不显著,表明内容记忆与源记忆是分离的。

关键词：学前儿童现实性监测工作记忆发展

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

模糊痕迹理论:对经典认知发展理论的挑战

心理科学 2004年第2期27卷 489-492页

作者：曾守锤李其维华东师范大学心理学系上海200062

近几十年来,推理和记忆的发展涌现出来的大量的实验结果对经典认知发展理论构成了挑战。对此,Reyna和Brainerd提出模糊痕迹理论试图解释以上研究成果。本文对该理论的核心内容和主要应用领域作了介绍。文末,对该理论作了简评。

关键词：模糊痕迹理论经典认知发展理论认知发展心理学心理资源