学习不良儿童对情绪表达规则的认知特点
Cognitive Characteristics of Emotional Display Rule Among Children with Learning Disabilities作者机构：中国人民大学心理研究所北京100872 中国科学院心理研究所北京100101 北京师范大学心理咨询中心北京100875
出 版 物：《心理学报》 (Acta Psychologica Sinica)
年 卷 期：2006年第38卷第1期
页 面：85-91页
核心收录：
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学]
摘 要：采用儿童对情绪表达规则的认知访谈故事,比较了学习不良儿童和一般儿童对情绪表达规则认知的发展特点。结果发现,学习不良儿童表情调节知识水平显著低于一般儿童,性别差异不显著,组别与年级交互作用不显著,表明两组儿童发展趋势相似,发展水平不同;学习不良儿童报告出较少的社会定向目标,自我保护目标得分与一般儿童差异不显著;学习不良儿童缺少根据不同人际关系类型,灵活运用情绪表达规则知识的能力,而且较少把情绪表达规则的使用和目标联系起来。
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