基于PBL教学法的腹腔镜培训在本科生外科教学中的应用

作     者：董志涛 章汝文 刘随意 蔡丽萍 刘意抒 傅晓辉 耿利 刘辉 DONG Zhitao;ZHANG Ruwen;LIU Suiyi;CAI Liping;LIU Yishu;FU Xiaohui;GENG Li;LIU Hui

作者机构：中国人民解放军海军军医大学第三附属医院特需诊疗科上海200438 

出 版 物：《中国继续医学教育》 (China Continuing Medical Education)

年 卷 期：2024年第16卷第18期

页      面：64-67页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：海军军医大学2022年度教学成果立项培育项目(JPY2022B09) 教育部产学合作协同育人项目(230825162507275) 海军军医大学第三附属医院教学成果培育项目(YJPY2023B06) 

主　　题：腹腔镜培训 PBL教学法 医学教育 外科学 教学改革 临床教学 

摘      要：腹腔镜技术是一种微创外科技术,具有多种优势。传统的外科教学模式在腹腔镜培训中面临着诸多困难和挑战。基于问题导向教学法(problem-based learning,PBL)的腹腔镜培训是一种以问题为导向、以解决问题为目标的教学模式,能够促进学生的主动学习、合作学习、反思学习和终身学习。通过临床带教模式改革,把PBL教学法引入腹腔镜的教学当中,充分发挥PBL教学法的优势。基于PBL教学法的腹腔镜培训能够激发学生对腹腔镜技术的兴趣和动力,提高学生对腹腔内解剖结构和手术过程的认知水平和技能水平,增强学生对临床问题的思考能力和解决能力,培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新能力。基于PBL教学法的腹腔镜培训在本科腹腔镜模拟教学中具有重要的实践意义和价值,两种教学方法相结合,扬长避短,可以为学生引领正确的学习方向,激发学生自主学习的动力,提高学生的学习效率,从而提高外科的教学质量。