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例谈思想政治主观题的构成要素及命制策略

作     者：刘沛新 

作者机构：广州市第二中学 

出 版 物：《教学考试》 

年 卷 期：2024年第47期

页      面：52-56页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：广州市教育科学规划(Guangzhou education scientific research project)2022年度课题“中小学思政课学业质量高阶水平测评策略研究”(课题编号:202214226)的研究成果 

主　　题：学科核心素养 纸笔测试 学业质量 学业水平 阶段性评价 可测性 主观题 命制策略 

摘      要：分析说明题、综合探究题等主观题是考查学生学科核心素养发展水平的重要工具。作为纸笔测试的主观题,其在情境容量、呈现方式、阅卷与应答手段的局限性要求测评目标的具体性、可视性、可测性,这与核心素养无法直接被度量和观测的特质存在矛盾。新课标规定:“学业质量是阶段性评价、学业水平合格性考试和学业水平等级性考试命题的重要依据。

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