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新课程初中历史纸笔测试的命题思路

历史教学（上半月） 2009年第11期 54-57,72页

作者：李宪广州市海珠区教育发展中心

初中历史学科是广州市目前唯一一个在初三年级开课而不参加中考的科目，只是在初三下学期第十周左右进行一次全市统一的考试，成绩不计人中考总分，内容仅限于初三所学的世界史的部分内容。尽管社会、学校、学生对于这样的考试不会给予... 详细信息

初中历史学科是广州市目前唯一一个在初三年级开课而不参加中考的科目，只是在初三下学期第十周左右进行一次全市统一的考试，成绩不计人中考总分，内容仅限于初三所学的世界史的部分内容。尽管社会、学校、学生对于这样的考试不会给予足够的重视，但为了真正发挥考试反拨教学的功能，负责组织命题的广州市教育局教学研究室仍一直在积极探索适合新课程发展的命题思路。

关键词：初中历史纸笔测试命题思路

PETS-5级英语纸笔测试与计算机辅助测试的可比性研究

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教育研究与实验 2013年第6期 87-92页

作者：关丹丹孙玉荣教育部考试中心 100084

本研究以404名PETS-5级潜在考生为被试,探讨了PETS-5级英语纸笔测试和计算机辅助测试两种测量模式下各部分考试成绩的可比性,以及模式因素对测试构想效度的影响。研究表明,考生参加CBLT测试的成绩低于PBLT测试的成绩,具体原因为听力和... 详细信息

本研究以404名PETS-5级潜在考生为被试,探讨了PETS-5级英语纸笔测试和计算机辅助测试两种测量模式下各部分考试成绩的可比性,以及模式因素对测试构想效度的影响。研究表明,考生参加CBLT测试的成绩低于PBLT测试的成绩,具体原因为听力和阅读理解测试存在测量模式效应;PBLT和CBLT两种测量模式具有基本相同的构想效度。

关键词： PETS-5级纸笔测试计算机辅助测试测量模式效应可比性

社会预警指标的网络测试和纸笔测试方式的等价性比较

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云南师范大学学报（哲学社会科学版） 2014年第2期46卷 85-89页

作者：任孝鹏陆柯雯中国科学院心理研究所行为科学重点实验室北京100101 中国科学院大学北京100049

本研究的目的在于比较生活满意度、政府满意度、社会风险判断等社会预警指标的网络调查和传统调查的等价性。通过197个大学生间隔一周对社会预警指标进行两次评价,一次是传统的纸笔测试,一次是网络测试。结果表明,生活满意度的线上(4.28... 详细信息

本研究的目的在于比较生活满意度、政府满意度、社会风险判断等社会预警指标的网络调查和传统调查的等价性。通过197个大学生间隔一周对社会预警指标进行两次评价,一次是传统的纸笔测试,一次是网络测试。结果表明,生活满意度的线上(4.28)高于线下(4.10);而自我状态、政府满意度、社会风险判断和集群意向的线上和线下没有差异。这说明有的社会预警指标如集群意向的纸笔测试和网络测试的结果相同,有的社会预警指标如生活满意度的纸笔测试和网络测试的结果差异比较大。用网络测试来替代传统的纸笔测试,需要在社会预警指标的选择上做更好地控制和校正。

关键词：网络测试纸笔测试社会预警指标

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如何在纸笔测试中评价学生科学探究素养

化学教学 2020年第4期 73-79页

作者：马琳安徽省宿州市泗县中学安徽宿州234300

纸笔测试评价学生的科学探究素养,必须与课程目标相吻合。命题框架应依据课程标准要求,从科学探究要素着手,突出评价学生科学探究素养的发展状况和学业质量的达成程度。通过8个案例具体阐释提出问题、猜想与假设、设计与实验、解释与结... 详细信息

纸笔测试评价学生的科学探究素养,必须与课程目标相吻合。命题框架应依据课程标准要求,从科学探究要素着手,突出评价学生科学探究素养的发展状况和学业质量的达成程度。通过8个案例具体阐释提出问题、猜想与假设、设计与实验、解释与结论、反思与评价等过程,突显以立德树人为根本任务的素质教育。

关键词：科学探究素养纸笔测试评价

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非纸笔测试在小学英语期末评价中的实践研究

中小学英语教学与研究 2022年第11期 2-6,11页

作者：赵春义江苏省泗阳县实验小学

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)指出,教学评价“包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价等”,“对促进学生核心素养的发展具有重要作用”(教育部,2022:53)。其中,期末评价在过去往往采用单一的纸笔测试的... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)指出,教学评价“包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价等”,“对促进学生核心素养的发展具有重要作用”(教育部,2022:53)。其中,期末评价在过去往往采用单一的纸笔测试的方式进行。与传统纸笔测试相对的是非纸笔测试。

关键词：纸笔测试作业评价小学英语课堂评价学生核心素养期末评价英语课程标准义务教育

义务教育阶段纸笔测试长效机制的探索与实践——以山西省为例

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教育理论与实践 2018年第26期38卷 20-22页

作者：尚秀芬邱晓欢山西省教育科学研究院山西太原030009 山西大学教育科学学院山西太原030006

纸笔测试以其特有的优势成为教育质量评价的主要方式之一。然而,长期以来,纸笔测试改革严重滞后于教学改革,成为制约我国基础教育课程改革的瓶颈。调查表明,目前,基层纸笔测试试卷命制、评阅试卷以及测试结果的使用存在诸多问题,导致纸... 详细信息

纸笔测试以其特有的优势成为教育质量评价的主要方式之一。然而,长期以来,纸笔测试改革严重滞后于教学改革,成为制约我国基础教育课程改革的瓶颈。调查表明,目前,基层纸笔测试试卷命制、评阅试卷以及测试结果的使用存在诸多问题,导致纸笔测试改革停滞不前。多年的实践与探索表明,构建义务教育阶段纸笔测试长效机制成为推进山西省纸笔测试改革的重要途径。

关键词：义务教育阶段纸笔测试长效机制

教育评价改革:纸笔测试中高阶思维能力测评的可行性探析

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教育理论与实践 2018年第32期38卷 20-22页

作者：尚秀芬邱晓欢山西省教育科学研究院山西太原030009 山西大学教育科学研究院山西太原030006

纸笔测试高阶思维测评是新时期教育评价改革的诉求,有其必要性和可行性。传统纸笔测试暴露的弊病和面对教育改革所面临的外在环境冲击是纸笔测试改革的双重条件。基于核心素养的人才培养目标,为探索纸笔测试高阶思维测评提供了时机与保... 详细信息

纸笔测试高阶思维测评是新时期教育评价改革的诉求,有其必要性和可行性。传统纸笔测试暴露的弊病和面对教育改革所面临的外在环境冲击是纸笔测试改革的双重条件。基于核心素养的人才培养目标,为探索纸笔测试高阶思维测评提供了时机与保障。国际测评项目PISA为纸笔测试高阶思维测评提供了可操作范本和实测的方向,启发人们要基于真实的问题情境,在解决实际问题过程中测评。

关键词：教育评价改革纸笔测试高阶思维测评

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让纸笔测试充分发挥评价引领功能

小学语文教学 2008年第7期 40-41页

作者：艾庆华东北师范大学附小

纸笔测试是语文考试重要的形式之一。可以说，在现阶段，纸笔测试依然是教学的“指挥棒”。这根“指挥棒”该指向哪里？这是值得我们思考并研究的问题。

关键词：纸笔测试引领评价语文考试指挥棒教学

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表现性评价在纸笔测试中的运用

中学政治教学参考 2021年第38期 63-65页

作者：陈凤美云南省曲靖市麒麟区第六中学 655000

传统的纸笔测试关注的是学生对知识和技能的识记、理解和简单运用,忽视了学生的情感、态度、价值观等综合素质测评,对学生实践能力检测更是无能为力。表现性评价试题能够全面检测学生的思想道德、知识运用、问题分析、情感态度、价值取... 详细信息

传统的纸笔测试关注的是学生对知识和技能的识记、理解和简单运用,忽视了学生的情感、态度、价值观等综合素质测评,对学生实践能力检测更是无能为力。表现性评价试题能够全面检测学生的思想道德、知识运用、问题分析、情感态度、价值取向、劳动实践、心理素质、审美情趣等综合素养和实践能力,促进教育内涵式发展,培养学生核心素养,提高教育教学质量。

关键词：表现性评价纸笔测试综合素养实践能力