基于CTI模式的问题链教学设计探索——以“平面向量的数量积”为例
作者机构：陕西师范大学教师发展学院710119 陕西师范大学数学与统计学院710119
出 版 物：《中学数学杂志》 (Editorial Department of Journal of Junior Mathematics)
年 卷 期：2024年第7期
页 面：27-30页
基 金：陕西教师发展研究院创新基金重点项目“中学数学教师专业发展的内驱力研究”(2023JSYBZ05)
摘 要：CTI教学模式的核心是实现知识的建构、理解、迁移与创新应用,从而落实发展学生数学核心素养的目的.将CTI模式与问题链有机融合,构建了基于CTI模式的问题链教学框架,并以“平面向量的数量积为例,展开了教学设计探索.
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