2～5年级小学生汉语阅读知觉广度的发展轨迹

作     者：李赛男 王亚丽 袁小源 刘妮娜 赵淑萍 闫国利 

作者机构：天津师范大学心理学部 天津市教育科学研究院 天津市第一中学 教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院 学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室 天津工业大学附属小学 

出 版 物：《心理发展与教育》 (Psychological Development and Education)

年 卷 期：2024年

页      面：305-312页

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 0401[教育学-教育学] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 040201[教育学-基础心理学] 

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(22JJD190012) 

主　　题：小学生 阅读发展 知觉广度 移动窗口范式 

摘      要：阅读知觉广度是指读者在一次注视时能够获得有效信息的范围。以往研究中，系统探讨不同年级小学生汉语阅读知觉广度的实验尚不多见。本研究使用移动窗口技术，探讨小学2～5年级学生阅读知觉广度的发展轨迹。通过要求所有被试阅读一般通用材料(即二年级水平材料)以及与年龄相匹配的材料，考察不同年级学生的阅读知觉广度。结果发现当所有年级均阅读一般通用材料时，二年级的阅读广度为注视点右侧2个汉字，三到五年级为3个汉字;当阅读年龄匹配材料时，所有年级的阅读知觉广度均为右侧2个汉字。本研究结果说明，材料难度调节小学生的阅读知觉广度。本研究为构建汉语儿童阅读的眼动模型提供了数据支持，同时对于指导小学语文阅读教学具有一定的参考价值。