语文教学倾听的框架分析与运行机理

作     者：杜二敏 Du Er-min

作者机构：重庆师范大学文学院重庆401331 

出 版 物：《集美大学学报（教育科学版）》 (Journal of Jimei University：Education Science Edition)

年 卷 期：2024年第25卷第1期

页      面：40-48页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于核心素养理论的统编本语文教材研究”(19YJCZH266) 四川省哲学社会科学重大项目“中学卓越教师学科专业素养研究——以语文学科为例”(SC21EZD037) 

主　　题：倾听 语文教学 开放自我 你我共在 关系共舞 

摘      要：作为一项关系性活动,语文教学倾听指向人、观照人、培养人和完善人,在框架上表现为“两主体三层面五要素,从外部语言要素到内部思维与心理要素,落点为行为与精神要素。语文教学倾听的言说主体在语言上真诚自然,思维上富有启迪,心理上产生共情,行为上反应及时,精神上积极关注;倾听主体则感到内心温暖、豁然开朗、你我共在、获得支持、实现成长。语文教学倾听遵循四重运行机理:从有界自我走向开放自我,从聚焦自我走向同步敏感,从集体独舞走向关系共舞,从孤立行动走向联合共创。在充满关怀情愫、如家温暖的教学场域内,师生共享倾听之美,成为语文教学倾听的运行愿景。