例谈历史解释的“三重”境界
作者机构：广东省东莞市横沥实验学校523460 广东省东莞松山湖未来学校523112
出 版 物：《中学历史教学参考》 (Teaching Reference of Middle School History)
年 卷 期：2022年第23期
页 面：38-41页
主 题：核心素养 事物本质 史料实证 日常教学 时空观念 叙述历史 三重境界 综合体现
摘 要：历史解释是学生立足于史料,在认识和理解历史事物的基础上,叙述历史、评判历史的态度、能力和方法。它是学生唯物史观、时空观念、史料实证等核心素养水平的综合体现。诚如李剑鸣先生所说,“解释就是参照已知的事物来说明未知的事物,从而使未知的事物变得可以理解。那么,“历史解释就是使过去的人和事变成可以理解的知识的过程[1]。在日常教学中,根据对历史事物本质、内涵的反映程度不同,笔者将历史解释素养分为如下三重境界,即三个层次(如表1所示)。
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