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时空观念在初中历史核心素养教学中的价值研究

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第3期 189-192页

作者：赵新志新疆生产建设兵团第六师105团学校新疆五家渠831308

新的时代对教育提出了新的要求,在当前教育改革持续深入的背景下,核心素养的教学成为当前教学工作开展的主流,在历史学科中,时间和空间作为历史的重要属性,历史时空观念也是学科核心素养中无可替代的重要组成,历史教师要正确看待核心素... 详细信息

新的时代对教育提出了新的要求,在当前教育改革持续深入的背景下,核心素养的教学成为当前教学工作开展的主流,在历史学科中,时间和空间作为历史的重要属性,历史时空观念也是学科核心素养中无可替代的重要组成,历史教师要正确看待核心素养与历史时空观念的关系,推动学生从时空的宏观角度理解和学习历史。作为历史学科重要的核心素养,历史时空观念能够使整个学习过程变得顺畅、高效,教师要通过自我能力提升和教学研究,主动优化历史时空观念的培养策略,采取多种辅助教学的技巧,增强学生历史时空意识和处理时空关系的能力。

关键词：历史教学时空观念核心素养重要性

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时空观念视域下的高中历史教学策略

中学课程辅导 2024年第10期 90-92页

作者：胡世鑫山东省诸城市龙城中学

历史教学作为高中教育的重要组成部分，对培养学生的综合能力和历史思维发挥着重要的作用。教师需要创新历史教学理念和教学方式，引入时空观念视域下的历史教学策略，推动高中历史教学的创新和发展。学生在时空观念视域下学习历史，能... 详细信息

历史教学作为高中教育的重要组成部分，对培养学生的综合能力和历史思维发挥着重要的作用。教师需要创新历史教学理念和教学方式，引入时空观念视域下的历史教学策略，推动高中历史教学的创新和发展。学生在时空观念视域下学习历史，能够加深对知识的理解，从而有效提升学科素养。研究时空观念视域下开展历史教学的策略，有助于学生深入理解相关知识，并发展学生的综合应用能力。

关键词：高中历史时空观念历史教学研究方法

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时空观念在高中历史教学中的培养策略

中学历史教学参考 2024年第4期 36-39页

作者：刘芳福建省厦门集美中学 361021

时间与空间的交织在历史教学中的直接呈现就是时空观念,时空观念既是历史学科的本质属性,也是历史学科核心素养之一。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中指出:“时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、... 详细信息

时间与空间的交织在历史教学中的直接呈现就是时空观念,时空观念既是历史学科的本质属性,也是历史学科核心素养之一。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中指出:“时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。”同时,课程标准也对时空观念的课程目标和学生应达到的学业水平都做了明确的要求与分层。历史时间与历史空间相互交织,构成历史学的“直角坐标系”.

关键词：高中历史教学时空观念直角坐标系历史学科核心素养学业水平空间联系培养策略课程标准

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时空观念下的初中历史课堂主题教学策略研究

考试周刊 2024年第7期 138-141页

作者：章大奇江苏省太仓市浮桥镇浏家港中学

《义务教育历史课程标准（2022版）》中指出“时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对历史事物展开的观察、分析以及思维方式”。历史教学是学生了解历史的重要途径，然而，传统的教学方式只注重知识的传授，忽略了培养学生的时空观... 详细信息

《义务教育历史课程标准（2022版）》中指出“时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对历史事物展开的观察、分析以及思维方式”。历史教学是学生了解历史的重要途径，然而，传统的教学方式只注重知识的传授，忽略了培养学生的时空观念。因此，如何在初中历史教学中融入时空观念，提高学生的历史学习兴趣和思维能力，已成为当前亟待解决的问题。文章以分析时空观念的基本内涵为出发点，通过深入分析时空观念与主题教学的相互关系，探讨时空观念下初中历史课堂主题教学的有效策略，以期提升初中历史课堂的教学效果。

关键词：时空观念初中历史主题教学有效策略

基于时空观念演进的“两路”精神融入交通强国建设的应用与展望

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重庆交通大学学报（社会科学版） 2024年第3期24卷 92-106页

作者：阿米提江·麦麦提朱喆武汉理工大学马克思主义学院武汉430070

中国特色社会主义进入新时代,聚焦“两路”精神,阐释其在交通强国战略中的践行与展望。回顾“两路”精神的历史起源和核心价值,展示其在不同历史阶段的演变;分析时空观念变迁对“两路”精神传承的影响,尤其是在经济全球化和信息化的当下... 详细信息

中国特色社会主义进入新时代,聚焦“两路”精神,阐释其在交通强国战略中的践行与展望。回顾“两路”精神的历史起源和核心价值,展示其在不同历史阶段的演变;分析时空观念变迁对“两路”精神传承的影响,尤其是在经济全球化和信息化的当下,探讨这一精神如何适应新的社会环境。基于此,深入探讨在现代交通基础设施建设、科技创新、绿色发展和国际合作中“两路”精神的传承与弘扬,并提出未来发展战略,包括加强教育传播、促进文化融合、建立国际交流平台,旨在为交通强国战略提供精神支撑和文化动力。

关键词： “两路”精神时空观念交通强国现代应用文化传承

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时空观念在初中历史解题中的应用探究

科学大众（科学中考） 2024年第3期 60-61页

作者：李文娟十堰市东风第七中学

时空观念是历史学科的核心素养之一,对于初中历史解题具有重要意义。本文以一道关于中国宋朝瓷器发展的历史题目为例,探讨了时空观念在解题过程中的应用。通过提取题目中的时间信息和空间定位信息,结合历史知识进行推理判断,从而得出正... 详细信息

时空观念是历史学科的核心素养之一,对于初中历史解题具有重要意义。本文以一道关于中国宋朝瓷器发展的历史题目为例,探讨了时空观念在解题过程中的应用。通过提取题目中的时间信息和空间定位信息,结合历史知识进行推理判断,从而得出正确答案。本文旨在强调时空观念在初中历史解题中的重要性,并提倡我们在解题中注重培养和应用时空观念。

关键词：初中历史推理判断核心素养时空观念解题过程应用探究正确答案注重培养

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基于时空观念培养的初中历史教学探究

甘肃教育 2024年第12期 63-66页

作者：尚军禄定西市安定区西巩驿学区

在初中历史教学中培养学生的时空观念是落实核心素养培育目标的需求,也是历史教学的必然要求,教师应在历史教学中有针对性地培养学生的时空观念。文章阐述了初中历史教学中培养学生时空观念的意义,分析了当前初中历史教学中时空观念培... 详细信息

在初中历史教学中培养学生的时空观念是落实核心素养培育目标的需求,也是历史教学的必然要求,教师应在历史教学中有针对性地培养学生的时空观念。文章阐述了初中历史教学中培养学生时空观念的意义,分析了当前初中历史教学中时空观念培养存在的问题,并从制订教学目标、利用历史地图和历史年表、创设情境、引导学生设计总结性图表等方面阐述了培养学生时空观念的具体策略。

关键词：初中历史时空观念核心素养意义问题策略

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初中历史教学中时空观念培养方法

中学课程资源 2024年第4期20卷 63-65页

作者：米乾织金县羊城中学贵州织金552100

在新课改下,初中历史教师要意识到培养学生时空观念的必要性,提高学生在知识学习过程中的积极性和主动性,让学生感受到历史知识的魅力,激发学生的学习热情,促进学生高效学习,为学生的后续学习奠定基础。教师可以带领学生把握历史事件的... 详细信息

在新课改下,初中历史教师要意识到培养学生时空观念的必要性,提高学生在知识学习过程中的积极性和主动性,让学生感受到历史知识的魅力,激发学生的学习热情,促进学生高效学习,为学生的后续学习奠定基础。教师可以带领学生把握历史事件的时间要素,为学生创设适宜的学习情境,结合教学内容来选择合适的历史年表,巧妙利用地图和多媒体资源,有效开展角色扮演活动,培养学生的时空观念素养。

关键词：初中历史时空观念培养方法

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基于时空观念培养的初中历史专题复习课研究

中学课程辅导 2024年第13期 15-17页

作者：林瑞水福建省晋江市第一中学

时空观念在初中历史专题复习课中得到了有效的渗透。这不仅符合新课程标准对学生学科核心素养发展的要求，还能够有效整合不同章节的知识，提升复习指导效果。以初中历史专题复习课的设计与实施为对象，结合时空观念的培养要求进行分析... 详细信息

时空观念在初中历史专题复习课中得到了有效的渗透。这不仅符合新课程标准对学生学科核心素养发展的要求，还能够有效整合不同章节的知识，提升复习指导效果。以初中历史专题复习课的设计与实施为对象，结合时空观念的培养要求进行分析，提出了依托时空背景、时空序列等方法来归纳历史发展结论，发现历史发展规律。

关键词：初中历史时空观念专题复习课