如何理解研究生导师师德的复杂性——基于社会认知领域理论的视角

作     者：曾妮 Zeng Ni

作者机构：北京理工大学人文与社会科学学院北京100081 

出 版 物：《中国电化教育》 (China Educational Technology)

年 卷 期：2022年第10期

页      面：39-46页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主　　题：研究生导师 师德 复杂性 领域理论 

摘      要：研究生导师师德问题受到政策高度关注,但制度实施效果却不尽人意,其中一个重要原因在于:没有从理论上对研究生导师师德进行透彻的分析。该文引入社会认知领域理论,揭示了研究生导师师德的复杂性。一方面,研究生导师师德存在不同认知领域之间的混同,“习俗道德化“道德习俗化和“个人领域被侵占是这一复杂性的具体表现。另一方面,研究生导师师德的道德领域内部也存在复杂性,研究生导师的综合性身份造成教师在不同身份间随意切换,模糊甚至消解了教育伦理的统筹作用。研究生导师角色的分层分类也为培养目标的设定带来了一定难度。最后,领域理论可以对师德建设提供三点启示。第一,应该对研究生导师责任进行层次区分,依据类别制定管理方案。第二,应该对研究生导师教育能力展开培训,优化常态师德问题处理。第三,还应加强研究生导师的教育共同体建设,凝聚专业共识。