初为人师:经合组织国家初任教师高流失率的典型表征与应对举措

作     者：刘丽群 黄蓝紫 Liu Liqun;Huang Lanzi

作者机构：湖南第一师范学院教育学院长沙410205 北京师范大学教育学部北京100875 

出 版 物：《现代大学教育》 (Modern University Education)

年 卷 期：2022年第38卷第2期

页      面：59-66,F0003页

核心收录：

学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：国家社会科学基金2018年度教育学一般项目“教育均衡理念下农村卓越教师精准培育的区域策略研究” 项目编号:BIA180210。 

主　　题：经合组织国家 初任教师 流失率 入职教育 教师教育 

摘      要：教师,是教育的第一资源。初任教师的高流失率成为制约经合组织国家教育发展的最大瓶颈。经合组织国家初任教师的流失率虽存在一定的国别差异,但是,整体而言,初任教师入职后普遍遭遇现实冲击及孤立无援的双重夹击;入职前5年往往是流失的高峰期,且入职年限越短,学校越弱势,流失率相对越高。为降低初任教师流失率,经合组织国家通过大力推行强制性入职教育、个性化配备专业导师以及创新初任教师准备制度等多种举措,从入职端来稳定教师队伍。中国要深化新时代教师队伍建设改革,建设一支专业化高素质创新型教师队伍,入职阶段的教育指导和入口端的积极介入至关重要。不仅要认识到初任教师入职教育的独特意义与特殊价值,而且要积极推动初任教师入职教育的专业化与制度化,尤其要构建初任教师入职指导体系,从而确保优秀教师能长期从教、终身从教。