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论课程改革中的教师角色期待

全球教育展望 2003年第1期32卷 56-60页

作者：刘丽群湖南师范大学教育科学学院

新课程期待教师的教学行为实现从灌输到引导、从孤立到合作、从控制到对话的转变;伴随教学行为的变化,教师的角色也相应地从知识传授者到学习促进者、从课程执行者到课程开发者、从教师到教师学生发生转变;而保持期待本身的同质性、调... 详细信息

新课程期待教师的教学行为实现从灌输到引导、从孤立到合作、从控制到对话的转变;伴随教学行为的变化,教师的角色也相应地从知识传授者到学习促进者、从课程执行者到课程开发者、从教师到教师学生发生转变;而保持期待本身的同质性、调整教师的改革心态、外界提供相应的条件是角色期待得以实现的基础。

关键词：课程改革教师角色教学行为角色转变基础教育课程研究

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双曲型经线等面积伪圆柱投影族的研究

武汉大学学报（信息科学版） 2007年第6期32卷 552-555页

作者：刘丽群乔俊军武汉大学新闻与传播学院武汉市珞珈山430072 武汉大学测绘学院武汉市珞喻路129号430079

构建了一个纬线表象为平行于赤道的直线,经线表象为对称于中央直经线的双曲线,且面积没有变形的投影集合,并得到一组概括公式。该公式不仅包括了克拉斯特创建的经线交于极点的双曲经线等面积伪圆柱投影,而且也包括了经线交于极线的双曲... 详细信息

构建了一个纬线表象为平行于赤道的直线,经线表象为对称于中央直经线的双曲线,且面积没有变形的投影集合,并得到一组概括公式。该公式不仅包括了克拉斯特创建的经线交于极点的双曲经线等面积伪圆柱投影,而且也包括了经线交于极线的双曲经线等面积伪圆柱投影。

关键词：地图投影双曲线等面积伪圆柱

教科书与政权合法化——对“日本教科书事件”的深层解读

维普期刊数据库评论

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外国中小学教育 2007年第4期 29-32,50页

作者：刘丽群湖南师范大学教科院

政权的合法化是以社会公众对政权的认同和忠诚为其思想根基的,而认同则主要依赖于学校教育特别是教科书对特定思想的灌输来完成。正因为教科书是政权合法化的主流媒介,所以决策者会采取趋利避害的策略来选择、加工教科书内容,甚至不惜... 详细信息

政权的合法化是以社会公众对政权的认同和忠诚为其思想根基的,而认同则主要依赖于学校教育特别是教科书对特定思想的灌输来完成。正因为教科书是政权合法化的主流媒介,所以决策者会采取趋利避害的策略来选择、加工教科书内容,甚至不惜以扭曲、篡改历史史实为代价,来赢得公众的认同,并最终谋求其政权的合法化。

关键词：教科书政权合法化日本教科书事件

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高中阶段普职沟通的问题反思与政策建议

教育研究 2015年第9期36卷 92-98页

作者：刘丽群湖南师范大学教育科学学院

普通教育与职业教育的相互沟通,是世界高中教育改革的普遍趋势,也是当前我国高中教育改革的重要走向。但目前我国高中阶段普职沟通还存在一些问题:地方规划缺乏政策分解和本土创新;普高主动与中职沟通的意愿不强;普职课程深度融通不足;... 详细信息

普通教育与职业教育的相互沟通,是世界高中教育改革的普遍趋势,也是当前我国高中教育改革的重要走向。但目前我国高中阶段普职沟通还存在一些问题:地方规划缺乏政策分解和本土创新;普高主动与中职沟通的意愿不强;普职课程深度融通不足;普职沟通模式上有盲目跟风现象等。深入推进高中的普职沟通,需要加强顶层设计、搭建教育立交桥、推进制度创新、建立合作机制,以灵活多样的形式,因地制宜、梯度实施、稳步推进。

关键词：高中普通教育职业教育普职沟通

教科书内容的选择与形成知识准入课程中的国家介入

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丛书名：教科书研究丛书

2013年

作者：刘丽群

国家的教育是通过课程进行，而课程来源于知识，那什么样的的知识能进入课程就存在一个筛选过程。国家作为课程知识筛选的关键主体，自然成为了考察对象。那么，国家为什么要介入课程知识的准入过程？它是如何介入的？介入过程会遇到什... 详细信息

ISBN: (纸本)9787564814564

国家的教育是通过课程进行，而课程来源于知识，那什么样的的知识能进入课程就存在一个筛选过程。国家作为课程知识筛选的关键主体，自然成为了考察对象。那么，国家为什么要介入课程知识的准入过程？它是如何介入的？介入过程会遇到什么矛盾和斗争？如何解决？怎样介入才是合理的？本书就是针对这一系列问题展开论述，结构全书。

关键词：教材研究

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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汇雅图书（南通市图书馆）

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农村课程资源开发深层困境:乡村文化边缘化

中国教育学刊 2009年第7期 63-65页

作者：刘丽群湖南师范大学教育科学学院讲师博士湖南长沙410081

新课程的实施要求教师大力开发课程资源,但农村课程资源开发现状却不容乐观,这与农村经济的整体性落后和教师素养的普遍偏低有着密切联系。但从更深层次看,农村课程资源开发陷入困境的关键在于城市化背景下乡村文化的边缘化,即农村课程... 详细信息

新课程的实施要求教师大力开发课程资源,但农村课程资源开发现状却不容乐观,这与农村经济的整体性落后和教师素养的普遍偏低有着密切联系。但从更深层次看,农村课程资源开发陷入困境的关键在于城市化背景下乡村文化的边缘化,即农村课程资源作为乡村文化的重要构成,因无法得到普遍的文化认同而陷入被忽略、被排斥的境地。乡村文化的边缘化导致了农村课程资源的荒芜。

关键词：课程资源开发农村教育乡村文化

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高中阶段普职结构改革的国际经验与中国选择

比较教育研究 2020年第9期42卷 30-36,44页

作者：刘丽群湖南第一师范学院教育科学学院湖南长沙410205

世界各国因经济水平、政治体制、文化传统、教育主张等差异,高中阶段的普职结构呈现四种不同的发展样式:普通教育主导模式、职业教育主导模式、普职教育大致相当模式和普职一体化模式。通过纵向分析与横向对比研究发现:各国高中普职结... 详细信息

世界各国因经济水平、政治体制、文化传统、教育主张等差异,高中阶段的普职结构呈现四种不同的发展样式:普通教育主导模式、职业教育主导模式、普职教育大致相当模式和普职一体化模式。通过纵向分析与横向对比研究发现:各国高中普职结构并无统一模板与固定比例,处于不断变化之中;高中阶段普通教育的比例整体上略有提升,职业教育比例有所下降;高中普职教育正从壁垒森严走向彼此渗透和相互融通。我国高中阶段教育正迈向全面普及。短期来看,普职"大致相当"政策有其现实性与必要性,但从长远来看,应适当加大普通教育的比例,适度增强职业教育对通用技能的培养,切实搭建普职互通的教育"立交桥",这是我国高中教育改革的重点领域与努力方向。

关键词：高中阶段教育普通教育职业教育普职结构

我国高中教育政策40年:历史轨迹与发展愿景

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中国教育学刊 2018年第9期 52-56页

作者：刘丽群湖南第一师范学院教育科学学院

改革开放40年来,我国高中教育坚持以规模扩充为战略重点,以效率优先为工作主线,适时推进管理体制上的简政放权,并逐步摆脱了应试教育的桎梏。但同时也存在着对高中教育本身定位不清、高中教育独特性认识不足、高中教育内涵发展重视不够... 详细信息

改革开放40年来,我国高中教育坚持以规模扩充为战略重点,以效率优先为工作主线,适时推进管理体制上的简政放权,并逐步摆脱了应试教育的桎梏。但同时也存在着对高中教育本身定位不清、高中教育独特性认识不足、高中教育内涵发展重视不够等方面的问题。未来的高中教育改革,全面普及、特色发展、普职协调和素质引领将是其主攻方向和重点领域。

关键词：高中教育政策全面普及内涵发展

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我国乡村学校建设的方向性迷失与战略性抉择

湖南师范大学教育科学学报 2019年第5期18卷 61-65页

作者：刘丽群湖南第一师范学院教育科学学院

目前,乡村学校的发展陷入了两难困局:从空间定位来看,乡村学校是“进城”还是“返乡”;从文化根基来看,是基于乡村文化还是趋向城市文化;从改革主体来看,是依赖“外援”支持还是激发“内生”力量;从建设重点来看,是注重规模扩张还是注... 详细信息

目前,乡村学校的发展陷入了两难困局:从空间定位来看,乡村学校是“进城”还是“返乡”;从文化根基来看,是基于乡村文化还是趋向城市文化;从改革主体来看,是依赖“外援”支持还是激发“内生”力量;从建设重点来看,是注重规模扩张还是注重内涵提升等,这都是乡村学校建设必须要解决的方向性问题。学校兴,则乡村兴。乡村振兴需要乡村学校建设从“嵌入”乡村向“融入”乡村的战略转移,以乡村小规模学校建设为生长点,通过培养本土乡村教师并借助外部支持与制度保障来切实推进乡村学校的自我创生与内生发展。

关键词：乡村振兴乡村学校城镇化战略