职业教育教师数字教学能力:参考框架、发展脉络与提升策略——基于2010-2019年全国职业院校教师信息化教学能力比赛(1)的分析
Digital Teaching Ability of Vocational Education Teachers: Reference Framework, Development Thread and Improvement Strategy——Based on the Analysis of the 2010-2019 National Vocational College Teacher Informatization Teaching Ability Competition作者机构：天津职业技术师范大学职业教育学院天津300222 天津市普通高等学校人文社会科学重点研究基地职业教育发展研究中心
出 版 物：《职业技术教育》 (Vocational and Technical Education)
年 卷 期：2021年第42卷第12期
页 面：41-48页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040108[教育学-职业技术教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）]
基 金：天津市高等学校人文社会科学研究项目“职业教育教师数字教学胜任力研究”(2020SK166) 主持人:薛栋
主 题：职业教育 教师队伍 数字教学能力 信息化教学能力比赛
摘 要：教师数字教学能力在推进教育信息化进程中发挥着重要作用。通过对联合国教科文组织《教师信息和通信技术能力框架》《欧盟教育工作者数字能力框架》以及我国《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的分析,遵循教师数字教学能力发展的纵向逻辑和厘清教师将数字技术应用于专业实践所需全部能力的横向逻辑,是构建教师数字能力框架的整体思路。参照已有教师数字教学能力框架,梳理我国十年间职业院校教师信息化教学比赛,呈现出强调数字资源与工具设计开发能力、关注数字技术与传统教学融合能力、全面考察教学能力和团队协作能力的三阶段特征。为提高职业教育教师数字教学能力,从思想共识、理论基础、实践逻辑三方面提出如下对策:实现从职业院校领导到一线教师的全员数字化发展、构建基于类型的职业教育教师数字教学能力框架以及建立从职前到职后的教师数字教学能力培养培训体系。
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