社交媒体环境下教师知识分享行为动机研究--基于知识生态理论视角的分析

作     者：李浩君 武千山 周碧云 Li Haojun;Wu Qianshan;Zhou Biyun

作者机构：浙江工业大学教育科学与技术学院浙江杭州310023 杭州市萧山区第二高级中学浙江杭州311251 

出 版 物：《远程教育杂志》 (Journal of Distance Education)

年 卷 期：2021年第39卷第1期

页      面：74-83页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：2016年国家社科基金一般项目“移动设备知识传播的情景感知服务机制及运行实证研究”(项目编号:16BTQ084) 2020年国家自然科学基金面上项目“基于大规模在线学习资源的个性化课程内容重构技术研究及应用”(项目编号:62077043) 2020年浙江省属高校基本科研业务费专项资金资助项目“促进教育公平的‘互联网+’教师资源均衡配置治理路径与对策研究”(项目编号:GB202003006)阶段性研究成果 

主　　题：社交媒体 知识分享 知识生态理论 实证研究 

摘      要：社交媒体已经成为教师知识分享的重要途径。教师个体在态度、知识以及所处外部环境等方面存在的较大差异,将影响其社交媒体环境下知识分享行为及动机。为此,以知识生态理论为基础,从知识因子、知识主体因子、知识环境因子和知识技术因子四个维度,构建社交媒体环境下教师知识分享行为动机模型。通过问卷调查法采集浙江省职业学校的341份教师样本数据,利用偏最小二乘法分析数据并检验模型。研究结果表明,知识环境因子、知识主体因子以及知识技术因子,均能够促进教师的知识分享行为。其中,知识主体因子对知识分享行为的影响程度最深;知识主体因子在知识因子对知识分享行为的作用过程中,起到完全中介作用;知识主体因子在知识环境因子和知识技术因子对知识分享行为的作用过程中,均起到部分中介作用。因此,要鼓励教师积极参与知识分享行为活动,应激发其行为意愿,依据关键行为动机因素及对分享意愿的影响程度,结合教师个体的专业化发展需求,制定差异化的知识分享激励策略。