检索结果-南通市图书馆

作者：于珂曲阜师范大学

学位级别：硕士

随着信息科技的不断发展,计算机编程教育逐渐成为教育领域关注的热点。特别是在国家政策的推动下,如《新一代人工智能发展规划》和《中国教育现代化2035》等,国家明确提出要加强对青少年计算思维的培养,使其成为未来科技创新的重要力量... 详细信息

随着信息科技的不断发展,计算机编程教育逐渐成为教育领域关注的热点。特别是在国家政策的推动下,如《新一代人工智能发展规划》和《中国教育现代化2035》等,国家明确提出要加强对青少年计算思维的培养,使其成为未来科技创新的重要力量。初中生正处于思维发展的关键期,因此,研究如何通过有效的教育模式培养其计算思维具有重要的现实意义。在这样的背景下,本研究旨在探究面向初中生计算思维的python编程 5E 教学模式(5E 是指 Engage、Explore、Explain、Eelaborate、Evaluate)。该模式强调学生的主动参与和探究,与国家政策所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式相契合。通过实施这一模式,能够为初中生计算思维的培养提供一种有效的方法,对初中python编程教育提供有益的参考。首先,通过查阅相关国内外文献梳理5E教学模式的结构框架和计算思维的概念和特点;其次,对初中python编程教学现状和学生计算思维发展现状进行调查并分析;然后建立面向初中生计算思维的python编程5E教学模式,以python编程语言为载体,将计算思维五个维度的培养融入到5E教学模式的5个环节中;最后通过三个月的教学实践验证面向初中生计算思维的python编程5E教学模式的有效性。本研究以淄博市某初中一年级四个班的学生作为研究对象,采用行动研究法在信息科技课堂中进行三轮python编程的教学实践,实验班采用面向初中生计算思维的python编程5E教学模式进行教学,对照班用常规教学模式进行教学,通过访谈和问卷调查收集数据并进行分析,探究面向初中生计算思维培养的5E教学模式在python编程教学中的应用及其对计算思维培养的影响。研究结果表明,实施python编程5E教学模式能够有效提高初中生的计算思维能力。与传统的讲授式教学相比,面向初中生计算思维的python编程5E教学模式使课堂节奏更加清晰、课堂气氛更加活跃,更能激发学生的学习兴趣和主动性,促进小组合作学习,提高学生的问题解决能力和创新能力,有效提高初中生python编程能力和算法思维能力,增强学生的理性思维。问卷调查结果表明面向初中生计算思维的python编程5E教学模式对男生和女生计算思维发展的正面影响是相当的,但没有改变男生和女生计算思维发展水平的原有差距。访谈结果表明学生对5E教学模式的接受度和满意度较高,认为该模式能够促进自主学习和协作学习能力的提升。本研究也为初中计算机编程教育提供新的思路方法和具体的操作策略和实施方案,为初中python编程教育改革和创新提供了有益的借鉴。

关键词：计算思维 5E教学模式初中生 python编程

多媒体情境支持下的小学中段语文对话教学设计与实践研究

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多媒体情境支持下的小学中段语文对话教学设计与实践研究

作者：贺彤瑜曲阜师范大学

学位级别：硕士

科学与知识的增长永远始于问题,而作为对其他课程有奠基作用的小学语文课程对于小学生语文核心素养的培养承担着重大的责任。根据2022年版《义务教育语文课程标准》,小学语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展,并为学生形成良好... 详细信息

科学与知识的增长永远始于问题,而作为对其他课程有奠基作用的小学语文课程对于小学生语文核心素养的培养承担着重大的责任。根据2022年版《义务教育语文课程标准》,小学语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展,并为学生形成良好个性和健全人格、德智体美劳全面发展和终身发展奠定良好基础。语文教学离不开语言文字的运用和听说读写的形式,在教学过程中,创设丰富多彩的多媒体情境,引导学生思考后提出问题,将问题表达出来与教师和同学沟通交流,有利于学生提升语言表达能力和问题解决能力。然而,作为一线小学语文教师在实际授课中,发现小学语文课堂运用多媒体情境和对话教学都存在很多问题,例如教师对多媒体情境及对话教学的理论和应用认识程度不够、课堂充斥着伪对话等,而且对于如何高效使用对话教学、如何将多媒体情境教学与对话教学有效整合,教师们也存在困惑。因此,如何将多媒体情境与对话教学有效融合并且高效运用于实际教学中,成了迫切需要研究的问题。本研究主要采用了文献研究法、问卷调查法、观察法、访谈法、准实验法。首先运用调查问卷以及访谈分析总结出小学中段语文对话教学的教学现状以及存在的问题,在此基础上通过分析小学语文课程的特点以及小学中段学生学习语文的特点,总结提出了小学语文课程多媒体情境支持下的小学中段语文对话教学的原则,例如:师生民主平等,学生全面参与;情境对话融合,促成真实对话;重视对话反馈,鼓励针对评价;合理选择情境,紧扣教学目标等。并在此基础上设计了多媒体情境支持下的小学中段语文对话教学流程。笔者通过亲身实践,采用准实验法,将多媒体情境支持下的小学中段语文对话教学设计流程运用到小学语文课程的教学中,按照开放式话题、封闭式话题分类,根据教学流程进行教学设计并实施。引导学生借助多媒体情境进行师生、生生对话,以解答疑难、解决困惑;或者通过分角色朗读、辩论赛等形式进行对话成果演示,从而在真实参与中锻炼并提升学生的语言表达能力、合作交流能力以及问题解决能力等。实践后,运用SPSS 27.0以及Excel软件对问卷数据进行分析对比,结合深度访谈以及实际教学中的课堂观察,能够明显地得出在教学实践后,学生学习语文的兴趣和主动性有较大地提升,学生课下学习语文课程的主动性明显增强,学生独立思考、问题解决、合作交流的能力也得到了提升,教师的教学能力也得到了提升。最后笔者基于亲身实践以及应用效果分析总结提出了教学多媒体情境支持下的小学中段语文对话设计在实践应用中需要注意的事项。如语文教师应加强语言功底,教师应加强有关多媒体情境的理论及运用的学习,教师应灵活选取对话话题,促进教学目标的达成,对学生及时评价,促进学生的全面发展。本研究旨在能够对小学语文的教学起到积极作用,为学生的多方面发展提供推动作用,能够让学生在课堂上充分发挥主体性、主观能动性,提升其语文核心素养,并为一线教师的教学改革实践提供参考。

关键词：对话教学多媒体情境小学中段语文教学设计教学实践

小学中段语文课内翻转信息化教学设计与实践研究

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小学中段语文课内翻转信息化教学设计与实践研究

作者：李晓曲阜师范大学

学位级别：硕士

当前社会信息化进程不断加快,以教育信息化促进教育现代化,用信息技术改变传统教学模式成为大势所趋。翻转课堂教学模式自2012年引入中国以来,在课堂教学中得到了一定范围的应用,也取得了—定的成效。但系统梳理了国内外关于翻转课堂的... 详细信息

当前社会信息化进程不断加快,以教育信息化促进教育现代化,用信息技术改变传统教学模式成为大势所趋。翻转课堂教学模式自2012年引入中国以来,在课堂教学中得到了一定范围的应用,也取得了—定的成效。但系统梳理了国内外关于翻转课堂的相关文献以及国内对该模式的应用现状后发现,在国外盛行的翻转课堂在国内难免存在一些本土植入的束缚,如加重了学生课后负担,居家学习受到教育资源、网络条件的限制等。因此我国众多专家开始进行翻转课堂本土化研究,提出了课内翻转教学的概念,力求使引进的模式行之有效。然而,笔者在与一线教师交谈以及在平日工作中观察发现,教师对“课内翻转教学”了解较少,不清楚如何将课内翻转教学与小学中段的语文教学相结合。通过检索文献发现,目前将课内翻转教学应用于小学中段语文教学中的研究并不多。基于此,笔者计划对小学中段语文课内翻转信息化教学设计与实践进行研究。本研究主要采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法、准实验法。首先采用文献研究法梳理国内外研究现状,确定研究课题和假设,之后使用调查法向实验班与对照班学生发放问卷并对部分师生进行访谈,总结出目前小学中段语文教学现状和存在问题。在分析小学中段语文课内翻转信息化教学可行性的基础上,构建教学原则和流程。主要原则包括以发展学科核心素养为目标原则、充分发挥信息技术支持作用原则、不同形式的信息化资源合理配合原则、信息化资源的适配性原则、学生自主学习与教师有梯度引导相结合原则、注重过程性评价原则、课内翻转教学与传统教学相结合原则。将课堂分为课堂前段自主学习、课堂中段合作探究、课堂后段评价总结三个阶段。根据上述教学原则和流程,笔者在实验班开展课内翻转教学结合常规教学的实践,对照班进行常规教学。实践后通过问卷与访谈对学生进行调查,使用SPSS和Excel软件对教学前后的数据进行分析。研究表明:课内翻转信息化教学在小学中段语文教学中的应用能够促进学生对知识的深度理解及迁移应用;能够培养学生自主学习能力与合作交流能力;可以使课堂氛围更加活跃,学生学习兴趣浓厚;便于整合各类优质教育资源,拓宽学习领域;有助于实现“教-学-评”一体化;学困生更容易跟上课堂节奏、提高语文学习兴趣;有助于构建新型师生关系。最后,笔者反思了小学中段语文课内翻转信息化教学过程,总结了相关注意事项,如教师要精心制作信息化教学资源;重视小组成员的搭配以及分工;在课堂中加强巡视、适时引导;提高自身的业务能力及信息化教学能力等。希望能对一线教师提供一些参考。

关键词：信息化课内翻转教学小学中段语文

初中生信息科技学科学习力现状调查与对策研究

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初中生信息科技学科学习力现状调查与对策研究

作者：唐婷婷曲阜师范大学

学位级别：硕士

随着社会经济与科技的飞速进步,我国已经进入信息化时代。信息科技对人们的日常生活、学习、工作产生了重大影响,对学生信息科技学科学习力的培养提出迫切要求。国家出台的《教育信息化2.0行动计划》等相关政策又对学生信息科技学科学... 详细信息

随着社会经济与科技的飞速进步,我国已经进入信息化时代。信息科技对人们的日常生活、学习、工作产生了重大影响,对学生信息科技学科学习力的培养提出迫切要求。国家出台的《教育信息化2.0行动计划》等相关政策又对学生信息科技学科学习力的培养提出了新的要求。然而笔者在与初中信息科技学科教师交谈过程中和日常观察中发现,初中生信息科技学科学习力现状令人堪忧,如学生在学习信息科技学科过程中存在学习兴趣不够,学习毅力不强,学习能力不足、学习创造力低等问题。学生信息科技学科学习力是为达到信息科技核心素养培养目标而具备的品质和能量。因此,在此背景下,本研究对初中生信息科技学科学习力现状进行问卷和访谈调查,总结现状,提炼问题,并针对存在的问题提出改善对策。本研究旨在通过以上研究让学生、老师、学校及相关政府管理部门重视信息科技学科,重视初中生信息科技学科学习力培养,为一线教师、学校在培养学生信息科技学科学习力等教学改革实践方面提供参考,进而促进学生信息科技学科学习力得到进一步提高。本研究主要采用了文献研究法、问卷调查法和访谈法对初中生信息科技学科学习力现状展开研究。主要包括对国内外关于初中生信息科技学科学习力研究情况进行文献综述,界定信息科技学科学习力概念内涵及其构成要素,科学设计调查问卷和访谈提纲,针对初中生信息科技学科学习力现状展开调查和访谈。之后,运用SPSS软件整理、分析收集到的原始数据,对初中生信息科技学科学习力的整体现状进行描述性分析,对不同性别、不同区域学校、不同性格初中生信息科技学科学习力现状进行差异性分析,对初中生信息科技学科学习力与信息科技学科学习力四个要素之间,与学校对信息科技学科重视程度、初中生信息科技学科学习成绩、初中生对信息科技学科喜欢程度之间进行相关性分析,对初中生信息科技学科学习力师生访谈结果进行分析。在以上研究数据和访谈结果的基础上总结出初中生信息科技学科学习力现状,提炼出在培养初中生信息科技学科学习力过程中存在问题,针对存在问题提出解决问题的科学对策。研究表明:总体上,初中生信息科技学科学习力现状属于中等偏上水平,不算理想。不同性别、不同区域学校、不同性格的初中生在信息科技学科学习力整体、四个要素以及信息科技学科学习力十二个维度、各个题项上都存在不同程度的差异,其中,不同性别初中生在信息科技学科学习毅力、信息科技学科学习自我效能感、信息科技驾驭力方面存在显著性差异,且男生均高于女生。乡镇学校、县级市区学校与地级市区学校、省级市区学校初中生在信息科技学科学习力的整体水平、四个要素、十二个维度上均存在显著性差异,其中乡镇学校最低。性格外向初中生与性格内向初中生、性格中性初中生在信息科技学科学习力整体、四个要素上均存在显著性差异,且性格外向的初中生信息科技学科学习力水平最高、性格内向的初中生水平最低。从相关性看,初中生信息科技学科学习力的高低与初中生自身信息科技学科学习动力、信息科技学科学习毅力、信息科技学科学习能力以及信息科技学科学习创造力呈高度相关,其中,初中生信息科技学科学习力与初中生信息科技学科学习能力的相关程度最高。初中生信息科技学科学习动力与初中生信息科技学科学习毅力,初中生信息科技学科学习能力与初中生信息科技学科学习毅力、初中生信息科技学科学习创造力存在高度相关性。初中生信息科技学科学习力与学校重视程度、初中生信息科技学科学习成绩以及初中生喜欢程度均呈中度相关性。基于实践调研、数据分析以及师生访谈的结果分析,本研究总结了初中生信息科技学科学习力现状中存在的问题,如初中生信息科技学科学习力不强,课程评价体系不完善,教师理论水平不高,学习态度不端正等问题。针对存在的问题,本研究进一步从政府管理部门及学校、教师、学生三个层面提出了解决问题的相应对策,如政府管理部门要将信息科技学科纳入中高考,学校要不断完善信息科技学科教师队伍建设等。

关键词：学习力初中生信息科技现状对策

信息技术支持的初中数学微专题教学设计与实践研究

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信息技术支持的初中数学微专题教学设计与实践研究

作者：史艳慧曲阜师范大学

学位级别：硕士

随着社会信息化的发展和新课改的不断深入,教师需要改变教学方式去满足现代教育的需要。为了促进学生的深度学习,为了适应初中学生注意力广度窄和稳定时间短的特点,初中数学需要开展微专题教学。然而数学中有一些较抽象的知识以及微专... 详细信息

随着社会信息化的发展和新课改的不断深入,教师需要改变教学方式去满足现代教育的需要。为了促进学生的深度学习,为了适应初中学生注意力广度窄和稳定时间短的特点,初中数学需要开展微专题教学。然而数学中有一些较抽象的知识以及微专题教学容易带来知识零散的问题,初中数学微专题教学需要信息技术的支持。但是,笔者通过与一线教师的交谈和实践观察发现,一线的初中数学老师在设计信息技术支持的微专题教学方面存在困惑,有些教师不清楚信息技术的支持作用与初中数学微专题教学的内在联系,不知道如何更好地将信息技术与初中数学微专题教学有效结合。同时,笔者通过检索文献发现,关于信息技术支持的初中数学微专题教学与实践研究相对较少,基于此,笔者欲对信息技术支持的初中数学微专题教学设计与实践进行研究。笔者主要采用文献研究法、调查研究法、课堂观察法和准实验研究法进行研究,首先采用文献研究法梳理国内外研究现状,确定课题和假设,之后使用调查法向老师与学生发放问卷并访谈,得到真实数据后整理数据分析出目前初中数学教学情况和存在的问题,在此基础上对信息技术支持的初中数学微专题教学进行设计,并总结出信息技术支持的初中数学微专题教学设计的原则和流程。教学原则主要是微专题教学容量与学生能力适配性原则、微专题教学变式设计灵活性原则、微专题教学设计要合理发挥信息技术的支持作用原则和微专题教学与常规教学相结合的原则,根据教学原则进行前期分析后开展微专题教学或常规教学,教学过程中适当发挥信息技术的支持作用。实践过程中在实验班进行信息技术支持的初中数学微专题结合常规教学,平行班进行常规教学,实践后进行前后数据的对比和实验班对照班数据的对比,最终得出本次研究的结论。笔者在进行信息技术支持的初中数学微专题教学设计和实践后,使用SPSS和Excel软件对教学前后的问卷数据进行对比分析,并对学生进行访谈,结合笔者对课堂行为的观察,可以明显得出以下结论。通过信息技术支持的初中数学微专题教学后,学生认为学习数学是有趣的事情,愿意学习数学并主观上认为学习数学的难度减轻,在课堂上的表现也变得更加出色,课堂气氛活跃,学生的深度学习的水平提高,并会用数学思维去思考现实生活,说明学生的学习数学的能力和素养有了很大的提升。最后笔者反思了信息技术支持的初中数学微专题教学过程,总结了信息技术支持的初中数学微专题教学的相关注意事项,主要有教师要精心选取微专题教学内容,把握好微和专的关系、预习微视频要适当降低难度,保持学生的学习兴趣、教师要督促学生自主学习,并在课堂上检验成果、教师在课堂上要注意学生状态,给与鼓励的同时注意维持课堂秩序,希望能对一线教师提供一些参考。

关键词：信息技术微专题教学教学设计教学实践

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教育技术专业学生考研动机状况研究

教育技术专业学生考研动机状况研究

作者：冯雅婷曲阜师范大学

学位级别：硕士

近年来,随着大学教育已从精英教育转变为大众教育,在大学生中考研成为一个热潮,教育技术专业作为众多专业中的一个,也受到了这种考研热潮的影响。伴随着新媒体的不断出现和媒体使用门槛的降低,教育技术专业面临转型危机的现在,教育技术... 详细信息

近年来,随着大学教育已从精英教育转变为大众教育,在大学生中考研成为一个热潮,教育技术专业作为众多专业中的一个,也受到了这种考研热潮的影响。伴随着新媒体的不断出现和媒体使用门槛的降低,教育技术专业面临转型危机的现在,教育技术专业的学生仍然选择考研的动机究竟是什么,只有了解了学生真正的考研动机和想法,从学生角度出发去审视教育技术专业,才能更好地促进教育技术专业的发展。本研究主要运用了文献研究法、问卷调查法和访谈法深入地了解学生的考研动机并对这些动机背后所反映出来的问题进行分析,具体表现为:在与专业认知相关的动机方面,大多数学生在作出考研选择的时候会受到与专业认知相关动机的影响,从而选择在教育技术专业领域继续深造。仍有一部分学生在考研时受到与专业认知相关动机影响不强,有待进一步对专业进行了解和学习。在与专业情感相关的动机方面,有一部分同学是出于对教育技术专业的喜爱和深厚的感情而选择继续在本专业考研,而仍有同学不是出于对专业的喜爱而选择了本专业考研,他们选择本专业是从考研成功率出发考虑的。对于这部分学生可以通过加强他们对专业的了解从而进一步培养专业情感。在与专业就业意愿相关的动机方面,大多数学生今后想要从事与本专业相关的工作,只有极少一部分学生不想从事与专业相关的工作。在一般内部动机方面,学生考研大多是为了提升自己的专业知识和技能从而帮助自己更好的就业,内部动机较强地影响到学生的考研选择。在一般外部动机方面,大多数学生主要受社会因素诸如社会竞争力、就业压力等的影响,而受到家庭影响的很少。在考研盲从情况方面,大多数学生会独立思考自己是否适合考研以及今后研究方向等,不是盲目从众的结果,但仍有一部分同学存在盲目从众的现象,这些学生缺乏冷静的思考,应进一步加强自己独立思考的能力。最后,根据问卷分析和访谈的结果,笔者针对教育技术专业学生考研动机状况背后所反映出来的问题,进行反思,并提出改善建议。

关键词：教育技术考研动机专业认同状况

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导学案在初中数学教学中应用状况的研究

导学案在初中数学教学中应用状况的研究

作者：张秀珍曲阜师范大学

学位级别：硕士

美国教学家杜威提出“学生、活动、经验”为中心的现代教育理念取代以赫尔巴特为代表主张的“课堂、教师、课本”为中心的传统理论后,现代教育观在教育界开始走向历史的舞台,“以学生为中心”的学习观成为时代主流。在我国,随着新课程... 详细信息

美国教学家杜威提出“学生、活动、经验”为中心的现代教育理念取代以赫尔巴特为代表主张的“课堂、教师、课本”为中心的传统理论后,现代教育观在教育界开始走向历史的舞台,“以学生为中心”的学习观成为时代主流。在我国,随着新课程改革的推进,各地学校纷纷对传统教学进行课程教学改革。其中成功的范例为山东杜郎口中学的“三三六”教学模式、洋思中学“先学后教,以学定教”教学模式、兖州一中“循环大课堂”教学模式等。它们都以导学案作为教学活动的载体,改变“以教师为中心”的传统教育观为“以学生为中心”的现代教育观,确保学生的主体地位,目的是提高课堂教学效率,发展学生自主学习能力。本研究主要采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、内容分析法。通过对应用导学案的初中学校进行调查与访谈,对导学案的内容进行分析,笔者得出导学案在初中数学教学中的应用状况如下:在导学案认识方面:大多数学生对导学案有正确客观的评价,但也有部分同学认为导学案是练习册、作业的替代品。少部分学生喜欢使用导学案,但大部分学生既不喜欢也不讨厌使用。在编制与设计方面:导学案都由教师编制,几乎所有学生都未参与导学案的编制。大部分导学案具有学法指导部分,并以融合式的形式隐含在知识、能力之中。在导学案实施过程方面:由于学生性格与认知水平的原因,少数同学无法融入小组讨论过程中。在小组讨论环节,女生的参与度高于男生。导学案更符合男生学习的方式与习惯。在导学案实施效果方面:大多数学生认为导学案促进他们的自主学习能力、学习积极性、学习效率和学习成绩,还有部分学生认为他们的这四方面没有变化。在以上状况的基础上,笔者总结出导学案在初中数学教学中应用的经验为:在探究新知的部分中,导学案能够遵循学生认知,注重探究过程。不足之处为:导学案的编制主体较单一,只有教师编制,几乎未有学生参与。其实施方面未彻底转变“教师本位”为“学生本位”教学观。最后,针对相关不足,笔者对学校、教师、学生分别提出相应的改善建议。在一定程度上,本研究反映导学案在初中数学教学中的应用状况,为有效使用导学案提供一定的参考。

关键词：导学案初中数学应用状况改善建议

交互式电子白板在小学高年级语文习作教学中的应用研究

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交互式电子白板在小学高年级语文习作教学中的应用研究

作者：张欢曲阜师范大学

学位级别：硕士

我国科技不断发展,信息技术已普遍应用于各行各业,技术的应用改变的不仅仅是我们的生活,同样赋予了教育新的特征。从第一代的“黑板+课本”到第二代的“电脑+投影”再到如今的“交互式电子白板+平板”,教学手段愈发方便智能,学习资源愈... 详细信息

我国科技不断发展,信息技术已普遍应用于各行各业,技术的应用改变的不仅仅是我们的生活,同样赋予了教育新的特征。从第一代的“黑板+课本”到第二代的“电脑+投影”再到如今的“交互式电子白板+平板”,教学手段愈发方便智能,学习资源愈发丰富多样,学习环境更加立体智慧,人际交互更加高效便捷,技术的渗透不断推动教育构建新的教与学空间。随着教育信息化发展,作为新兴教学媒体的交互式电子白板成为教育领域的“宠儿”,已被越来越多的教师所接受。以笔者所在的农村小学为例,语数英甚至是科学、美术等学科的教师,都在探索如何运用交互式电子白板更好地开展教学活动。在语文教学领域,素来有“得作文者得天下”的说法。可习作教学是语文教学的一大难点,笔者在语文习作教学实践中发现,习作教学还存在某些问题,比如:学生感性经验不足、习作素材薄弱、学生习作缺乏情感和创意、教师习作教学方式单一、教师评价反馈不及时、缺乏针对性等等。在以上背景下,笔者欲对如何应用交互式电子白板能更好地提升小学高年级学生的习作水平进行较为深入地探讨。本次研究对象为笔者所在农村小学五年级学生,本次研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和课堂观察法。首先,通过问卷及访谈调查,结合文献资料的研究和笔者自身教育教学经历,分析总结小学高年级语文教学存在的问题和交互式电子白板在小学语文习作教学中的应用现状。在此基础上,通过教学实践,总结提炼了交互式电子白板在小学高年级语文习作教学中的应用模式。笔者将交互式电子白板在小学高年级语文习作教学中的应用模式运用到习作教学中,经过近一年的教学实践,重点进行小学常见的3种习作类型的练习,之后通过对问卷进行对比分析,结合进一步师生访谈、教学实践中的课堂观察以及学生习作成绩,能够明显地得出,在教学模式应用后,学生习作兴趣有较大地提升,课堂气氛活跃,学生的语文习作能力有了明显提升。最后,笔者基于亲身教学实践以及应用效果分析总结,提出了交互式电子白板在小学高年级语文习作教学应用过程中应注意的事项。比如:教师要认清交互式电子白板的辅助地位、要有效利用交互式电子白板的交互性、要精心备选习作素材、要合理引导学生学会观察和思考、要借助交互式电子白板,优化习作情境等等。本研究旨在能够对小学高年级语文习作教学起到一定的积极作用,并为一线教师的教学改革实践提供参考。

关键词：交互式电子白板小学语文习作教学应用模式

信息技术支持的情境教学对初中生英语学习力的影响研究

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信息技术支持的情境教学对初中生英语学习力的影响研究

作者：耿艳芳曲阜师范大学

学位级别：硕士

随着课程改革的持续发展,“核心素养”已成为当今教育界最为热门的话题之一。教育教学目标定位在核心素养上,一线老师的关注点也发生了变化,即从对知识点的关注转到对学生素养的养成上来,教学为培养学生的核心素养而教。而学生的核心素... 详细信息

随着课程改革的持续发展,“核心素养”已成为当今教育界最为热门的话题之一。教育教学目标定位在核心素养上,一线老师的关注点也发生了变化,即从对知识点的关注转到对学生素养的养成上来,教学为培养学生的核心素养而教。而学生的核心素养的培养需要学生有较高的学习力,因此,对于英语学科来说,教学就首先应该关注学生英语学习力的发展。在英语教学中,为了培养学生的英语学习力,很多的教学方法也随之运用到教学中来,在信息化迅速发展的今天,信息技术与英语学科深度融合,尤其是信息技术支持的情境教学为当下的英语课堂上提倡的方式之一。然而,笔者通过多年的教学实践发现,初中生英语学习力现状不是很理想。同时,信息技术支持的情境教学在一线教学实践中运用得不够系统,也不够深入,优化程度还不够理想。比如学校里多数年龄较大的教师对信息技术掌握不够熟练,课上偶尔或者有时会运用情境教学,情境教学运用率低;学校里年轻的教师虽然能较快掌握信息技术,但是对于教材的重难点的把握以及对课堂的掌控能力还不够娴熟,情境教学的运用稍欠合理;有些中年老师往往因事务繁忙而不能系统、深入地进行信息技术支持的情境教学设计和实践。基于以上背景,笔者试想信息技术支持的情境教学是否会对初中生的英语学习力产生影响以及将会产生怎样的影响?所以,笔者欲通过一段较为系统、深入的教学实践进行探究:信息技术支持的情境教学对初中生英语学习力的影响情况。本研究主要采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法和准实验法。笔者首先运用文献研究法梳理相关理论及其学者的研究成果;其次运用问卷调查法对学生进行问卷调查,同时对教师和学生访谈,明确初中生英语学习力的现状;再次,将学生分为对照班和实验班,用准实验法在实验班进行较为系统、深入的信息技术支持的情境教学实践;最后,运用课堂观察法、问卷等调查法对教学实践前后学生的英语学习力情况进行对比,分析了信息技术支持的情境教学对初中生英语学习力的影响情况。根据得到的数据结果很明显看出:在实施情境教学之后,学生在英语学习中遇到的阻力大大减小,学生任务完成率高,学生学习英语的积极性与以前相比有较大提高。学生学习英语的记忆力、阅读力、转化力和学习能力都有较大提升,且学生学习动力比以前更足,学生整体的英语学习力上了一个新的台阶。笔者根据自己的教学实践经验提出了信息技术支持的情境教学在现实教学运用中需要注意的几个事项。本研究希望引起奋斗在初中一线英语教师的注意与思考,更希望一线英语教师会更好地优化情境教学,更好地培养学生的英语学习力。

关键词：信息技术英语情境教学初中生学习力英语学习力

纤维素基亲/疏水材料的制备及其在油水分离中的应用

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纤维素基亲/疏水材料的制备及其在油水分离中的应用

作者：赵瑞懿兰州大学

学位级别：硕士

工业生产过程会产生大量含油废水,这对环境会造成很大的危害,因而开发出高效的油水分离方法至关重要。然而,目前仍然很难实现微米到纳米范围的小液滴油水乳液的高效分离。纤维素具有多孔结构和丰富的理化性质,使其易于化学改性成为油水... 详细信息

工业生产过程会产生大量含油废水,这对环境会造成很大的危害,因而开发出高效的油水分离方法至关重要。然而,目前仍然很难实现微米到纳米范围的小液滴油水乳液的高效分离。纤维素具有多孔结构和丰富的理化性质,使其易于化学改性成为油水分离的润湿性材料。各种具有不同润湿性能的纤维素分离膜,展示了其在油水分离方面的高性能和应用前景。针对分离油水乳液制备具有特殊润湿性能的纤维素分离膜,我们做了以下几个方面的工作:1.针对油包水乳液,在普通的定量滤纸（filter paper,FP）上原位合成了UIO-66、MOF-199、ZIF-8、MIL-101四种有机金属框架材料MOFs,获得具有微纳级别有序结构的复合纤维素材料MOFs@CFP。进一步将低表面能物质十八烷基三氯硅烷（OTS）用水解浸渍法修饰在滤纸表面,获得了具有较高疏水性的纸基材料CFP@MOFs@C。材料表面形貌测试和成分分析结果表明,几种MOFs成功合成在滤纸表面,长链硅烷也成功修饰在CFP@MOFs表面。对几种滤纸基体材料进行润湿性能测试表明其具有良好的疏水性。随后测试了四种膜材料对于各种油包水乳液的分离效果,发现分离率最高可达到99.93%。2.针对水包油乳液,提出使用水凝胶对传统滤纸进行改性,使其具有润湿性,使水凝胶改性滤纸从油水乳液中分离出较为纯净的水。分别采用聚乙烯醇（PVA）-壳聚糖（CS）复合水凝胶以及海藻酸钙（CaAlg）-原儿茶酸（PCA）作为表面材料,形成水凝胶滤纸复合材料FP@PVA-CS和FP@CaAlg-PCA。同时探究了FP@PVA-CS和FP@CaAlg-PCA水凝胶过滤材料在油水乳液中去除有机溶剂的性能,分离效率最高可达99.95%,可以重复使用6次以上。

关键词：纤维素油水乳液分离疏水-亲油亲水-疏油