信息技术支持的初中数学微专题教学设计与实践研究

作     者：史艳慧 

作者单位：曲阜师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：朱书强

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：信息技术 微专题教学 教学设计 教学实践 

摘      要：随着社会信息化的发展和新课改的不断深入,教师需要改变教学方式去满足现代教育的需要。为了促进学生的深度学习,为了适应初中学生注意力广度窄和稳定时间短的特点,初中数学需要开展微专题教学。然而数学中有一些较抽象的知识以及微专题教学容易带来知识零散的问题,初中数学微专题教学需要信息技术的支持。但是,笔者通过与一线教师的交谈和实践观察发现,一线的初中数学老师在设计信息技术支持的微专题教学方面存在困惑,有些教师不清楚信息技术的支持作用与初中数学微专题教学的内在联系,不知道如何更好地将信息技术与初中数学微专题教学有效结合。同时,笔者通过检索文献发现,关于信息技术支持的初中数学微专题教学与实践研究相对较少,基于此,笔者欲对信息技术支持的初中数学微专题教学设计与实践进行研究。笔者主要采用文献研究法、调查研究法、课堂观察法和准实验研究法进行研究,首先采用文献研究法梳理国内外研究现状,确定课题和假设,之后使用调查法向老师与学生发放问卷并访谈,得到真实数据后整理数据分析出目前初中数学教学情况和存在的问题,在此基础上对信息技术支持的初中数学微专题教学进行设计,并总结出信息技术支持的初中数学微专题教学设计的原则和流程。教学原则主要是微专题教学容量与学生能力适配性原则、微专题教学变式设计灵活性原则、微专题教学设计要合理发挥信息技术的支持作用原则和微专题教学与常规教学相结合的原则,根据教学原则进行前期分析后开展微专题教学或常规教学,教学过程中适当发挥信息技术的支持作用。实践过程中在实验班进行信息技术支持的初中数学微专题结合常规教学,平行班进行常规教学,实践后进行前后数据的对比和实验班对照班数据的对比,最终得出本次研究的结论。笔者在进行信息技术支持的初中数学微专题教学设计和实践后,使用SPSS和Excel软件对教学前后的问卷数据进行对比分析,并对学生进行访谈,结合笔者对课堂行为的观察,可以明显得出以下结论。通过信息技术支持的初中数学微专题教学后,学生认为学习数学是有趣的事情,愿意学习数学并主观上认为学习数学的难度减轻,在课堂上的表现也变得更加出色,课堂气氛活跃,学生的深度学习的水平提高,并会用数学思维去思考现实生活,说明学生的学习数学的能力和素养有了很大的提升。最后笔者反思了信息技术支持的初中数学微专题教学过程,总结了信息技术支持的初中数学微专题教学的相关注意事项,主要有教师要精心选取微专题教学内容,把握好微和专的关系、预习微视频要适当降低难度,保持学生的学习兴趣、教师要督促学生自主学习,并在课堂上检验成果、教师在课堂上要注意学生状态,给与鼓励的同时注意维持课堂秩序,希望能对一线教师提供一些参考。