检索结果-南通市图书馆

作者：马艳峰河北师范大学

学位级别：硕士

随着科技的飞速发展,传统教育中存在的问题解决能力不足已经成为全球关注的焦点,各国政府纷纷出台了一系列政策,以提升中小学生的解决问题的能力,满足社会发展的需求。21世纪以来,问题解决能力已变成全球中小学教育改革的重中之重。随... 详细信息

随着科技的飞速发展,传统教育中存在的问题解决能力不足已经成为全球关注的焦点,各国政府纷纷出台了一系列政策,以提升中小学生的解决问题的能力,满足社会发展的需求。21世纪以来,问题解决能力已变成全球中小学教育改革的重中之重。随着时代的发展,问题解决能力已经变成评价学生才能的重要依据。所以,如何培养中小学生的问题解决能力已经变成当务之急。为此,中小学教育界也在积极响应国家的号召,努力改革传统的教学模式,以提高学生的问题解决能力。在《普通高中信息技术课程标准》2020年修订版中也指出,课程兼重理论学习和实践应用,通过丰富多样的任务情境,鼓励学生在数字化环境中学习与实践;课程倡导基于项目的学习方式,将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中以解决实际问题和完成任务为目标,提升学生的学习效果。那如何运用项目式学习来培养学生的问题解决能力将成为本研究的重点。本研究旨在探索如何将项目式学习融入高中信息技术课堂,以提高学生的问题解决能力,并借助活动来实现这一目标。本研究的主要研究内容如下:(1)通过文献研究法综述了关于问题解决能力、项目式学习和高中信息技术教育的国内外研究现状,明确了研究目的,梳理了研究内容。(2)明确了本文中所涉及的重要概念以及有关的理论基础,为今后的研究打下坚实的理论基础。(3)项目式学习在高中信息技术课中的现状调研,充分了解当下一线教师对项目式学习的理解和运用情况,以及学生对信息技术课堂上课方式的诉求和对项目式学习的接受情况。为后期设计项目式学习的教学流程框架图做铺垫。(4)基于建构主义理论、情景认知理论等相关理论,本研究以基于问题解决能力培养的“发现问题、分析问题、制订方案、解决问题和验证反思”五个阶段为指导框架,设计项目式学习的流程图,以学生为中心,以信息技术教材为载体,根据项目式学习实施的依据构建面向问题解决能力的项目式学习流程图。(5)将项目式学习教学设计运用于高中信息技术课堂中,以验证其效果。经过一学期的实验研究发现:(1)项目式学习教学法有效地提高了学生问题解决能力,增强了学生问题解决信心,以及面对问题迎难而上的态度。(2)学生对信息技术课的态度已经发生了明显的改善,从过去的不感兴趣到后来的翘首以盼,再到如今的认真聆听,他们在课上表现出了极大的热情和积极性。(3)学生的期末成绩在独立样本T检验后,存在显著差异,经过一学期项目式学习教学的班级成绩明显优于传统的讲授式教学的班级。可见,项目式学习在提升学生解决问题的能力的同时,也提高了教师的课堂教学效果。(4)此外,在项目任务的驱动下,学生的作品质量也在逐渐提高。综上所述,本研究提出的项目式学习教学设计,可以有效培养学生的问题解决能力,在实际教学中得到良好的反馈。本研究在一定程度上改善了信息技术课堂的教学质量,帮助教师对项目式学习有了更透彻的认识,也为其他学校和地区的教学提供了参考,对今后开展项目式学习来提高学生的问题解决能力的实践研究有一定的理论价值。

关键词：项目式学习问题解决能力高中信息技术

深度学习视域下初中信息技术PBL教学设计与应用研究

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深度学习视域下初中信息技术PBL教学设计与应用研究

作者：陈小青河北师范大学

学位级别：硕士

创新是一个民族进步的灵魂,尤其是知识经济时代的悄然来临,培养创新人才是21世纪教育领域一个必然要求。教育领域面临着全面的改革,新课标中指出教育要指向“核心素养”及“大单元教学”,教师指导学生在“做中学”,完成可视化的作品。... 详细信息

创新是一个民族进步的灵魂,尤其是知识经济时代的悄然来临,培养创新人才是21世纪教育领域一个必然要求。教育领域面临着全面的改革,新课标中指出教育要指向“核心素养”及“大单元教学”,教师指导学生在“做中学”,完成可视化的作品。项目化教学是基于真实的情境,以项目为主线,教师为主导,学生为主体,通过自主探究、团队协作、制作作品,让学生不仅学会文化知识,更重要的是培养学生综合创新能力。项目化教学打破了传统教学中的“以教为中心”,旨在培养学生的学科核心素养以及高阶思维能力,这对学生的深度学习起到了促进作用。项目式教学作为一种新兴教学方式,虽然在教学实践领域取得了一定的教学成效,但是仍然存在着不足之处。比如,项目式教学仅仅是停留在形式上,存在着“新瓶装老酒”这一现象,未能达到预期教学效果,学生的学习依然停留在浅层学习水平。基于此研究视角,本研究构建了深度学习视域下初中信息技术PBL教学设计流程,并在初中信息技术课程《演示文稿的设计与制作》章节中进行教学实践应用。本研究以石家庄市Q中学初一年级的两个平行班作为实验班和对照班,以深度学习视域下的项目式教学设计为指导,进行了教学实践。本研究开展了一系列的工作:(1)搜集阅读整理相关的期刊文献,梳理出项目式教学与深度学习的国内外研究现状,并归纳总结出本研究的理论依据,为后续构建PBL教学设计流程、教学实践提供理论支撑。(2)运用访谈法、问卷调查法对Q中学的教学现状进行深度了解,并分析学生目前的深度学生水平。在邬彤的项目式教学过程结构图、DELC深度学习路线等的指导下,构建了深度学习视域下的初中信息技术PBL教学设计流程。(3)将该教学设计流程在Q中学初一信息技术学科中进行实践应用,从学生的深度学习水平、测试数据统计、学生思维水平、以及教学效果访谈进行综合分析,旨在验证本研究的可行性与有效性。(4)研究总结及未来展望。研究的数据说明,深度学习视域下的初中信息技术PBL教学设计具有有效性,能够提高教学效果,促进学生创新能力及高阶思维的发展。

关键词：项目式教学深度学习 PBL教学设计高阶思维

基于任务驱动的翻转课堂教学模式设计与应用研究

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基于任务驱动的翻转课堂教学模式设计与应用研究

作者：龚若雪河北师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术的快速发展,教师仅作为学生获取知识的来源,已经显得越来越不重要了,教育改革的不断推进让我们也越来越重视学生的主体地位,近年来“翻转课堂”不断成为国内众多研究者研究的热点,其改变了教师的教和学生的学,是学生学习方... 详细信息

随着信息技术的快速发展,教师仅作为学生获取知识的来源,已经显得越来越不重要了,教育改革的不断推进让我们也越来越重视学生的主体地位,近年来“翻转课堂”不断成为国内众多研究者研究的热点,其改变了教师的教和学生的学,是学生学习方式和教师教学方式的一种变革。由于课时的限制和升学的压力,教师为了追赶进度,经常采用的是传统的满堂灌教学方式,各种教学活动和教学方式仅仅停留在了表面,在课堂上很少深入去应用与探究,更多的只是关注了学生的考试成绩,不利于中学生各种能力的发展及综合素质的提升。“翻转课堂”旨在课前进行知识传递,课中节省更多时间来进行知识的内化,初中的物理课堂运用“翻转”能够让学生在课外进行基础知识的学习,在课内节省更多的时间来进行小组合作、实验探究等各种教学活动,并在课后利用信息技术平台进行知识的拓展和个性化学习,提高学生的自主学习能力、动手操作能力、解决问题的能力、协作学习能力等。初中生的自控能力比较薄弱,在基础教育阶段为了更好的促进学生的学习,帮助学生养成良好的学习习惯,树立终身学习意识,本文将任务驱动引入了翻转课堂中,通过任务激发学生的学习动机,并在完成任务的过程中帮助学生建立自信,促进学生综合素质的发展。本研究是在深入研究国内外翻转课堂和任务驱动的基础上,结合初中物理课堂学习现状及初中阶段学生的特点,将任务驱动引入翻转课堂教学模式中,构建了适用于基础教育阶段的基于任务驱动的翻转课堂教学模式。并以初二下册物理课程的第二章第一节的内容进行教学实验。本文研究的内容包括以下几个部分:(1)主要包括绪论,包括研究的背景及问题提出、任务驱动法和翻转课堂的研究现状、研究的目的及意义、研究的内容及方法;(2)相关概念的界定;(3)初中物理教学现状和初中学生特点及需求分析;(4)主要是基于任务驱动的翻转课堂教学模式设计,包括通过任务驱动法促进学生课前自主学习、课中知识内化、课后巩固提高,弥补初中物理课时紧张、缺乏对学生协作学习能力、自主学习能力、创新能力培养的问题;(5)主要是将本研究的模式实际应用初中物理课堂教学后进行数据的收集与分析,并根据出现的问题进行模式的不断改进和完善。为基础教育阶段信息化教育方式的变革提供思路。本文研究的结论主要包括:(1)该教学模式在一定程度上可以提升学生对知识的掌握程度;(2)通过各种教学活动和任务驱动在一定程度上可以提高学生的各项能力,促进学生综合发展;(3)学习者对基于任务驱动的翻转课堂教学模式比较满意。

关键词：任务驱动翻转课堂教学模式初中物理

核心素养导向的基于OBE理念的教学设计与应用研究——以高中信息技术为例

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核心素养导向的基于OBE理念的教学设计与应用研究——以高中信息...

作者：房子婧河北师范大学

学位级别：硕士

社会在不断地发展,随着信息技术与社会各行各业的融合,个体的信息技术能力逐渐成为生存技能之一,是适应未来社会建设与发展的必需品,信息技术课程因此在各学校的地位也逐渐提升。信息技术课程的改革是一个经久不衰的课题,教学目标、教... 详细信息

社会在不断地发展,随着信息技术与社会各行各业的融合,个体的信息技术能力逐渐成为生存技能之一,是适应未来社会建设与发展的必需品,信息技术课程因此在各学校的地位也逐渐提升。信息技术课程的改革是一个经久不衰的课题,教学目标、教学内容和教学方式都在不断创新和发展,但仍存在一些问题,比如课堂效率低、质量差等,亟需在教学中做出改变。在新课程标准落实的影响下,学科核心素养成为教师制定教学目标的新标准,核心素养达成情况成为检验教学质量和教学效果的重要依据。在高中阶段,如何有效提高信息技术课堂效率,培养学生的信息技术核心素养成为研究学者关注的热点。新的教育理念为教学设计提供新思路。基于OBE理念的课堂,以成果为导向,学习任务为引导,强调学生产生输出成果,主张发挥学生在课堂中的主体地位,培养学生自主获取知识解决问题的能力,打造高效学习课堂。本研究在对高中信息技术课堂教学的任务和特点、核心素养的培养要求以及学生学习特征基础上,结合当前高中信息技术教学中的问题,根据核心素养导向,设计新型课堂应用于高中信息技术教学中,并分析对学生的影响。本研究对前人有关OBE理念和核心素养的研究进行了梳理,结合OBE教学的设计理念,依托项目式学习以及支架教学等关键环节,总结适用于本研究的教学设计要素,构建出课堂设计框架。应用核心素养导向的基于OBE理念的教学设计框架,结合教学实际情况,选取中图版《信息技术》中必修一第三章第一节为实践案例,进一步验证教学设计的有效性。本研究采用准实验法,设置实验班与对照班,在实验结束以后对实验组的学习输出进行分析,收集测验数据,对其进行效果分析。通过测验、问卷调查、访谈(对象为学生和信息技术专职教师)的方式检验教学设计效果和学生核心素养的提升情况。结果表明实验对象在应用研究中构建的课堂中学习效率有了显著提高,学习效果明显。

关键词：教学设计 OBE理念核心素养

基于项目教学的混合式协作学习模式设计与应用研究——以高职《网页设计与制作》课程为例

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基于项目教学的混合式协作学习模式设计与应用研究——以高职《网...

作者：高迪河北师范大学

学位级别：硕士

在人类发展的历史长河中,教育一直是不可忽视的一环,它是人类获取知识、掌握能力的重要手段。在网络飞速发展的今天,教学手段也在不断进步、不断发展,网络的迅速普及迫使者教育需要不断的“成长”。在“互联网+”时代下,教师不在是传统... 详细信息

在人类发展的历史长河中,教育一直是不可忽视的一环,它是人类获取知识、掌握能力的重要手段。在网络飞速发展的今天,教学手段也在不断进步、不断发展,网络的迅速普及迫使者教育需要不断的“成长”。在“互联网+”时代下,教师不在是传统意义上的教师,更是知识的传授者、学生学习的引导者、教学实践的开发者、终身学习的实践者,因此教师需要具备多重身份。对于学生而言,他们也不再是知识的被动接受者,以往学习规划已经远远不能满足现实的社会需求,需要迎接他们新的学习模式,在新的学习环境中如何更好的学习理论基础知识、发展问题解决能力、提升协作能力、培养创新能力等综合实践能力成为了教学的重点。为社会培养具备实践能力的创新型人才是教育工作者的研究重点。项目教学以培养学生综合实践能力为出发点,以课程的核心知识为基础。学生是整个教学活动的主体,教师是整个教学活动的引导者,让学生在学习中进行不断的探索、实践、协作、反思等。随着项目教学迅速发展,尽管在教学领域有着一定的实践作用但是仍然存在不足之处,比如教学资源缺乏,学生任务繁重及教学时间不足等客观问题。针对于此,本研究以项目教学为出发点,利用教育技术方法结合多种教育、教学、学习理论,在混合式协作学习当中开展实证研究,构建了基于项目教学的混合式协作学习模式,并在高职计算机专业课程《网页设计与制作》中进行了应用。为促使基于项目教学的混合式协作学习能够真正的提升学生学习效果,本研究主要开展了一下工作:(1)查询、阅读、整理大量相关文献,利用可视化分析手段对文献进行总结梳理,分析了国内外项目教学与混合式协作学习的研究现状,了解了发展趋势与研究热点;(2)利用问卷调查法和访谈法,了解S高职院校项目教学与协作学习现状,分析其中存在的问题,了解影响学生学习效果的因素,以及研究提升路径;(3)根据调研结果,在建构主义理论、行动学习理论、分布认知理论、掌握学习理论等教育理论的指导下,以及以学生为中心的教学原则、教学目标导向性原则、实践性原则、分工与协作原则、教学评价多元化原则的设计原则下,构建了“学生为中心,教师为引导”的基于项目教学的混合式协作学习模式。(4)将该模式在S高职院校,计算机专业《网页设计与制作》课程中进行了实验研究,选取实验组与对照组进行比对,通过前期调研分析,对学习资源与教学重新进行设计,然后展开教学,根据教学实际情况进行教学效果评价设计,设计出一套具有实操性的评价指标,开展多元化评价来评定学习效果。最后,从学习者学习水平差异、协作互动在线记录、项目完成效果、模式满意度调查问卷、访谈、成绩等多项数据进行分析,来验证该模式的有效性。研究结果表明,基于项目教学的混合式协作学习模式具有可行性和有效性,不仅提升了学生协作能力、学习兴趣、学习积极性、课堂师生互动性,而且还提高了学生综合实践能力。

关键词：项目教学混合式协作学习学习模式

混合学习环境下大学生深度学习现状及影响因素研究

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混合学习环境下大学生深度学习现状及影响因素研究

作者：王鑫娜河北师范大学

学位级别：硕士

信息技术的不断发展为教育领域带来了新的变革。当前,混合学习环境的建设越来越完善,为学习者提供了强大的环境支持、技术支持、资源支持和交互支持,有利于学生进行深度学习。如何让混合学习进一步发挥优势,为培养创新型人才做出更大贡... 详细信息

信息技术的不断发展为教育领域带来了新的变革。当前,混合学习环境的建设越来越完善,为学习者提供了强大的环境支持、技术支持、资源支持和交互支持,有利于学生进行深度学习。如何让混合学习进一步发挥优势,为培养创新型人才做出更大贡献,如何在混合学习环境下切实、有效的促进学生深度学习显得尤为重要。在此背景下通过问卷调查对混合学习环境下的大学生展开调研,调查深度学习的开展情况,找出深度学习影响因素,并据此提出科学合理的建议,是一项很有意义的工作。本研究的主要内容如下:一是梳理混合学习与深度学习的相关文献,确定本研究的研究背景、研究内容和研究意义,进而界定混合学习、深度学习概念,了解深度学习与混合学习的研究现状和发展趋势,参考其他专家关于深度学习现状调查维度和影响因素维度研究成果,进而确定本研究的调查维度和调查题项,并参考导师和专家的意见,基于此编制了混合学习环境下的大学生深度学习现状及影响因素的问卷;二是利用问卷星发放问卷,回收数据,用SPSS 26.0软件对本问卷进行信度效度分析,对收集起来的数据利用软件SPSS 26进行多种数据分析,包括描述性分析、差异性分析、相关性分析和回归分析。三是对回收数据进行整理与分析,结果表明,混合学习环境下大学生深度学习现状得分主要是由学习驱动力、自我效能感、教师与学习同伴、学习任务难度和学习环境支持这5个因素决定,结合数据分析的结果,找出大学生在混合学习环境中进行深度学习时存在的一些问题,进而提出解决问题的相关建议。本课题研究结构共包含六部分,分别是绪论、文献综述、问卷编制与信度效度检验、问卷统计与分析、调查结果与建议、研究总结与展望。纵观整个研究过程,本课题为混合学习环境下大学生深度学习相关研究提供了理论及实践意义上的参考,在了解大学生深度学习现状,探究大学生深度学习影响因素等方面具备一定的研究价值。

关键词：深度学习混合学习混合学习环境大学生

基于核心素养的学生个人学习空间设计及应用研究 ——以初中语文学科为例

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基于核心素养的学生个人学习空间设计及应用研究 ——以初中语文...

作者：刘文文河北师范大学

学位级别：硕士

信息技术的出现为教育、教学改革提供了新的环境和契机。我国于2012年“三通两平台”方针贯彻执行后,网络学习空间的建设与应用得到迅速发展,信息技术与教学的深度融合逐渐成为了当前教学研究的热点,运用信息技术来改变传统教学方式对... 详细信息

信息技术的出现为教育、教学改革提供了新的环境和契机。我国于2012年“三通两平台”方针贯彻执行后,网络学习空间的建设与应用得到迅速发展,信息技术与教学的深度融合逐渐成为了当前教学研究的热点,运用信息技术来改变传统教学方式对新一轮教育改革具有重要影响。在这一发展趋势中,作为信息技术与学科教学深度融合的综合性技术支撑平台,其核心——个人学习空间的设计研究也得到了越来越多学者们的关注。与此同时,为实现新型人才的培养目标,我国于2016年9月公布《中国学生发展核心素养》,界定了核心素养体系的内涵框架,“核心素养”作为知识经济时代催生出的一种全新育人观,旨在培养个人发展与适应社会的新型人才,为个人学习空间在教育领域的实践发展提供了理论导向。基础教育作为我国教育事业的关键点,现代教育技术的应用情况关乎当下教育信息化发展的整体转向。是以本研究对个人学习空间建设与核心素养理念进行了深入探索,发现目前对个人学习空间的有关研究大多仍停留在理论构建层面,对个人学习空间在基础教育当中的教学实践研究还不够充分。因此,本研究通过以文献研究、问卷调查、师生访谈、教育实验和课堂观察等方法展开深入研究,以“语文学科”为例从语文学科核心素养四项维度为出发点进一步探讨基于核心素养的学生个人学习空间的设计与应用实践,并在核心素养导向下的初中语文阶段性课堂教学后检验应用效果。基于以上目的开展以下工作:第一,阐述研究背景、研究目的及意义,明确研究内容与方法思路,采用文献研究法,通过梳理国内外文献,对核心素养与个人学习空间的国内外研究现状进行综述;第二,界定本研究的核心概念:核心素养、学生个人学习空间,并阐述理论基础:建构主义、联通主义及活动理论提供的研究依据;第三,对本研究的个人学习空间进行结构功能及可行性分析;第四,在之前的工作基础上来进一步分析空间中学习活动的类型特点为教学设计环节做好准备;第五,前期通过问卷调查和实地调研对当前学校个人学习空间的应用现状和被调查学生的应用水平、学习情况等进行了解,制定出教学活动“三阶段”的方案设计;第六,以提升学生核心素养为目标导向,以“华乐思”智慧教学系统为应用平台,以“语文学科课堂”为着力点进行教学案例实践,最后对平台数据、观察记录、后期问卷调查和师生访谈进行分析与总结,以验证“通过个人学习空间教学实践对于学生发展核心素养的培养”是否具有有效性;第七,总结和反思,反思研究过程中存在的不足,总结研究成果,为今后开展更为深入的研究做展望。

关键词：核心素养个人学习空间学生发展

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Excel专题学习网站研究与开发

Excel专题学习网站研究与开发

作者：薛刚河北师范大学

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专题学习网站（the Special Subject Learning Website）作为一种兴起时间不长的学习方式。它以专题知识的建设为向导，也就是它的选材往往来自教学中的某一个具体的内容或者是某一个模块化的内容（如本论文中探讨的excel的学习）;为学... 详细信息

专题学习网站（the Special Subject Learning Website）作为一种兴起时间不长的学习方式。它以专题知识的建设为向导，也就是它的选材往往来自教学中的某一个具体的内容或者是某一个模块化的内容（如本论文中探讨的excel的学习）;为学生提供了一个基于资源的学习平台，学生可以利用该网站的资源进行学习;以达到培养学生的自主能力、协作能力、探究能力的目的，最终使得学生在创新能力、实践能力和信息素养等方面得到提高的目标。但是，我们却发现了这样的情况：网站的数量很少，尤其是信息技术教学方面;网站质量不高，以静态网站为主，缺乏良好的交互性;缺乏一定的实用性。本文主要按照以下方式对相关内容进行阐述：首先，笔者对信息技术的发展现状进行阐述，提出构建专题学习网站的目的与意义以及本专题学习网站的创新点;第二，笔者主要介绍本网站所涉及到的建构学习主义、多元智能学习理论和人本主义学习理论等有关教学理论;第三，笔者介绍了有关专题学习网站的相关概念，这类网站的特点，专题学习网站包含的内容;第四，简要介绍开发本网站所需的语言、数据库等相关知识;第五，excel专题学习网站的设计与实现的具体过程：主要指该网站包含哪些具体模块;最后，本文的总结与展望部分：包括对专题学习网站优缺点进行总结，今后应该在哪些方面进行改进等内容。总之本研究力图设计出一个集专题性、资源性、创新性和趣味性于一体的网站，最终达到提升学生信息技术素养的目的。

关键词： EXCEL 专题学习网站信息技术设计与开发

基于迁移理论的教育游戏设计——以小学品社“珍爱生命”为例

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基于迁移理论的教育游戏设计——以小学品社“珍爱生命”为例

作者：丁利平河北师范大学

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随着信息技术的迅猛发展,网络游戏已经成为我们当前娱乐的主要方式,更是受到青少年朋友的青睐。但是,他们的阅历有限,自我控制能力不强,很多人对游戏不能自拔,无情的呵斥和制止更增加了他们的反感。后来,教育游戏引发了教学改革,不仅仅... 详细信息

随着信息技术的迅猛发展,网络游戏已经成为我们当前娱乐的主要方式,更是受到青少年朋友的青睐。但是,他们的阅历有限,自我控制能力不强,很多人对游戏不能自拔,无情的呵斥和制止更增加了他们的反感。后来,教育游戏引发了教学改革,不仅仅是作为教学辅助手段,更让孩子们在享受游戏的乐趣时参悟知识。教育游戏为游戏界的未来带来了曙光。如何使教育游戏的知识性和娱乐性完美地融合在一起,一直是教育技术专家们研究的重点。本文认为迁移理论可以为游戏性和教育性的平衡提供可能。本文首先对迁移理论和教育游戏的相关概念进行了介绍,并界定了教育游戏的概念,同时也分析了迁移理论的教学意义。然后本文从设计和案例两个方面对基于迁移理论的教育游戏设计进行了研究。设计方面:主要对基于迁移理论的教育游戏教学设计进行了分析。介绍了本课题的设计理论,包括建构主义学习理论,沉浸理论,迁移理论和系统论,并对理论给予教育游戏的启示进行了分析;总结出了设计原则,即关注学习者的认知发展规律,关注学习者的游戏体验,注重知识的开放和拓展,关注游戏中的道德,这些原则保证了知识性和娱乐性的统一;归纳了设计要素,包括结构要素,动机要素,迁移要素,层级结构;介绍了教育游戏的设计流程。案例方面:主要对《珍爱生命》教育游戏的设计和开发进行了详细的介绍。分析了游戏的内容“珍爱生命”和制作平台RPG Maker XP;对游戏内容进行了教学分析,设计了故事情节和相关的游戏要素,进而写出了游戏脚本;对游戏开发过程中的关键技术进行了介绍;对《珍爱生命》教育游戏的应用做出了分析。

关键词：教育游戏迁移珍爱生命 RPG 设计开发

基于娱教技术的PPT教育游戏的设计与应用研究——以高中化学“铁三角”为例

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基于娱教技术的PPT教育游戏的设计与应用研究——以高中化学“铁...

作者：刘学艳河北师范大学

学位级别：硕士

随着计算机技术的普及、网络游戏盛行,中国游戏用户逐年增加。由于高中生的人生观、价值观尚未完全形成,分辨能力差,易受网络游戏的负面影响而沉迷游戏荒废学业。如何利用学生对电脑游戏的喜好引导学生学习课堂知识?这就促使相关的教育... 详细信息

随着计算机技术的普及、网络游戏盛行,中国游戏用户逐年增加。由于高中生的人生观、价值观尚未完全形成,分辨能力差,易受网络游戏的负面影响而沉迷游戏荒废学业。如何利用学生对电脑游戏的喜好引导学生学习课堂知识?这就促使相关的教育者将游戏与教育相结合,将游戏运用到课堂教学中去,使知识与娱乐相结合,达到“寓教于乐”的效果,随之而来的就是教育游戏的诞生。本文以《基于娱教技术的PPT教育游戏的设计与应用——以高中化学“铁三角为例”》为题,研究主要内容是从理论和实践两个层面,探究、分析教育游戏在高中课堂教学应用中的可行性,以娱教技术为理论基础,以PPT作为技术手段,依据教育游戏的设计开发流程以及设计原则,开发设计符合学生认知水平的教育游戏,并将其实际应用于课堂教学,与传统课堂教学模式的教学效果进行对比分析。在研究过程中,主要采用文献研究法、内容分析法、案例法、问卷调查法、访谈法等研究方法,在娱教技术的理论指导下,结合其他教育学、心理学、计算机科学等的相关理论,结合自身的教育教学实践,选择高中化学“铁三角”作为设计主题,综合设计要素,制定本游戏的设计流程并书写设计文案,尝试将教育游戏的教育性和游戏性最大限度实现平衡,并最终设计出一款PPT教育游戏。之后将所设计的PPT教育游戏实际应用于实习学校,进行相关教育教学实践,并与传统课堂教学模式的教学效果进行对比。利用SPSS对得到的数据进行统计分析,得出结论——将教育游戏应用于课堂教学,相较于传统教学模式,班级平均成绩提升效果相对明显,说明教育游戏的教学形式更有利于提升学习效率、强化知识技能。通过对两组实验班学生进行访谈可以看出,教育游戏的教学形式更有利于提高学生的积极性和参与度,对班级整体知识技能的提高起到积极的促进作用。结合相关理论研究及实践研究,总结发现教育游戏作为一种新兴的教育形式正在受到越来越多的研究者的关注,并且作为一种独特的教学资源也正在完善着现有的教学活动。但是将PPT应用于教育游戏设计还处于起步阶段,所以希望,PPT应用于教育游戏的设计开发前景能够得到重视,同时希望通过自身的努力,不断的实践与创新,设计出更加优秀的教育游戏,为教育教学提供更加丰富的教学资源。希望本课题能够给研究者提供借鉴之处。

关键词：娱教技术教育游戏 PPT 设计应用