检索结果-南通市图书馆

作者：张一迪黑龙江大学

学位级别：硕士

近年来,乡村学校学生数量呈现出逐年递减的趋势,受特殊地域环境、留守儿童增多等因素影响,乡村学校管理问题日渐凸显、人力资源问题相对胶着,进而乡村教育发展面临严重挑战。班主任如何提高班级管理水平,促进学生个性化发展,让乡村学校... 详细信息

近年来,乡村学校学生数量呈现出逐年递减的趋势,受特殊地域环境、留守儿童增多等因素影响,乡村学校管理问题日渐凸显、人力资源问题相对胶着,进而乡村教育发展面临严重挑战。班主任如何提高班级管理水平,促进学生个性化发展,让乡村学校在困境中利用自身优势,走向高质量发展之路,成为了研究的重要内容。本文对S市3所乡村小学的312名高年级学生进行了班级自主管理的问卷调查,对部分校长和高年级班主任教师进行深度访谈,发现了如下问题:活动自主管理中学生参与度不够;学习自主管理中对教师有依赖性;环境自主管理中学生行动力欠佳;纪律自主管理中学生主体地位低。进一步分析原因后,从教师、学生、家庭和社会等层面提出了优化乡村小学高年级班级自主管理的建议:提升乡村教师班级自主管理内驱动力;激发乡村小学高年级学生自主管理的能动性;注重家校社协同合作。

关键词：乡村小学小学高年级班级自主管理

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南昌大学教师人才队伍建设问题研究

南昌大学教师人才队伍建设问题研究

作者：汤水兵黑龙江大学

学位级别：硕士

建设教育强国,高等教育是龙头。南昌大学作为江西省唯一一所“双一流”和部省合建高校,做好学校的教师人才队伍建设工作,对于提升人才自主培养质量、支撑科技自立自强、服务国家战略与地方经济社会发展方面,具有重要意义。基于此,本文... 详细信息

建设教育强国,高等教育是龙头。南昌大学作为江西省唯一一所“双一流”和部省合建高校,做好学校的教师人才队伍建设工作,对于提升人才自主培养质量、支撑科技自立自强、服务国家战略与地方经济社会发展方面,具有重要意义。基于此,本文顺应“双一流”建设的发展之势,结合部省合建高校建设的背景下,选择南昌大学作为研究对象,运用人力资本理论和激励理论展开深入研究。首先,概述了南昌大学教师人才队伍建设的基本情况,包括师资数量及师资结构,并与其他一流高校、部省合建高校做深层次对比,找出与其他高校存在的差距。其次,阐述了南昌大学教师人才队伍建设的相关措施和工作成效,并找出存在的不足进行原因分析。最后,为南昌大学教师人才队伍建设提出针对性的建议:一是优化师资队伍结构,二是健全人才引进与培育制度,三是推进人才队伍国际化水平,四是做好人事管理制度改革。本文对南昌大学教师人才队伍建设问题进行研究并提出相关建议,以期为南昌大学及其他高校在推动人才队伍建设方面提供一定参考借鉴。

关键词：高校教师教师人才队伍建设师资结构

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县城寄宿初中生自我管理现状及对策研究

县城寄宿初中生自我管理现状及对策研究

作者：王倩黑龙江大学

学位级别：硕士

初中阶段是学生生理和心理发展的关键时期,也是提高学生自我管理水平的最佳时期。初中生能否正确、积极地进行自我管理,直接影响以后自身的发展,提高初中生的自我管理水平,具有十分重要的理论意义与现实意义。本研究采取了文献研究法、... 详细信息

初中阶段是学生生理和心理发展的关键时期,也是提高学生自我管理水平的最佳时期。初中生能否正确、积极地进行自我管理,直接影响以后自身的发展,提高初中生的自我管理水平,具有十分重要的理论意义与现实意义。本研究采取了文献研究法、问卷调查法和访谈法,选取了石家庄市Z县两所公立寄宿制初中的616名学生作为研究对象,对共31名学校管理者、教师、家长和学生进行了关于学生自我管理的访谈,同时从学习管理、时间管理、情绪管理、健康管理、财务管理和人际关系管理六个维度设计调查问卷。根据问卷所得数据,分析出目前县城寄宿制学校的初中生在自我管理六个维度出现的问题,从学校、家庭、学生三方面入手,分析这些问题背后的原因,最后提出了县城寄宿制学校初中生提高自我管理水平的措施。

关键词：县城寄宿制学校初中生自我管理

小学生体质健康管理现状及对策研究 ——以H市为例

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小学生体质健康管理现状及对策研究 ——以H市为例

作者：毕帅黑龙江大学

学位级别：硕士

近年,国家教育部、国务院等部门发布相关文件,明确提出青少年体质健康的重要性。本文主要通过问卷调查法和访谈调查法对H市小学生进行调查研究,了解当前H市小学生体质管理现状和存在的问题。通过对问卷数据的分析发现存在:学校体质健康... 详细信息

近年,国家教育部、国务院等部门发布相关文件,明确提出青少年体质健康的重要性。本文主要通过问卷调查法和访谈调查法对H市小学生进行调查研究,了解当前H市小学生体质管理现状和存在的问题。通过对问卷数据的分析发现存在:学校体质健康管理工作仍需完善、教师体质健康管理能力有待提高、家长体质健康管理能力不足和小学生体质健康自我管理亟需培养等困境。进一步分析小学生体质健康管理存在的问题并对其进行以下几点归因:教育部门体质管理力度小、学校体质管理工作机制欠缺、家庭忽视体质管理主体身份和学生自我体质管理意识不足。针对于此提出相应对策:发挥行政部门体质管理引领作用;落实学校体质健康管理主体地位;增强家庭体质健康管理意识与能力;培养学生体质健康自我管理自觉性。

关键词：小学生体质健康体质健康管理教育管理

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核心素养下小学科学教育现状及对策研究

核心素养下小学科学教育现状及对策研究

作者：王晓涵黑龙江大学

学位级别：硕士

《全民科学素质行动规划纲要》(2021—2035年)于2021年6月3日印发,文件中提出,在新的发展阶段,我们需要提高公民科学素养,为实现科技强国奠基。在此背景下提升科学教育质量,促进小学科学教育健康发展成为新时代基础教育发展的必然要求。... 详细信息

《全民科学素质行动规划纲要》(2021—2035年)于2021年6月3日印发,文件中提出,在新的发展阶段,我们需要提高公民科学素养,为实现科技强国奠基。在此背景下提升科学教育质量,促进小学科学教育健康发展成为新时代基础教育发展的必然要求。2022年5月,教育部发布了《义务教育科学课程标准》,将核心素养纳入其中。核心素养下小学科学教育的发展成为当前科学教育发展的重中之重。近年来,国家不断出台政策提升科学教师专业化水平、大力发展科学教育,但我国科学教育水平与发达国家相比仍存在明显不足。尤其在经济欠发达及农村地区,科学教育地位低,科学教师专业化水平参差不齐、家校合作受阻等问题普遍存在。在科学核心素养视域下,深入了解并有效应对小学科学教育的问题,是促进科学教育健康快速发展以及提升我国公民科学素养的关键。本文以三个地区为例,运用文献法、访谈法及问卷调查法对小学科学教育现状进行了深入调查。在核心素养视域下,发现当前小学科学教育问题主要表现在科学观念理解表面化、科学思维运用模式化、科学实践能力薄弱化及科学态度责任模糊化四个方面。本研究综合问卷调查及访谈结果,从社会、学校、教师、家校合作四个层面分析了小学科学教育问题产生的原因,分别是社会科学教育培养环境不佳、学校科学教育发展动力不足、教师科学素养水平参差不齐以及家校科学教育共育合力不强。最后基于核心素养视角,提出了完善小学科学教育的策略,包括社会为科学教育发展提供保障、学校为科学教育发展奠定基础、教师为科学教育发展提供动力,以及家校合作为科学教育发展提供支持。期望能够有效改善当前小学科学教育现状,提升小学科学教育质量,为国家培养科技人才助力。

关键词：小学科学教育核心素养现状及对策

幼小衔接视角下小学一年级学生入学适应问题研究

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幼小衔接视角下小学一年级学生入学适应问题研究

作者：王冠华黑龙江大学

学位级别：硕士

作为儿童早期成长过程中第一次重要转折,幼儿园与小学的顺利衔接是帮助儿童在入学初期减少入学不适,形成良好的学习和生活习惯的前提,亦是推动基础教育高质量发展的关键。幼儿教育与小学教育本身就存在着客观差异,但许多学校往往忽视现... 详细信息

作为儿童早期成长过程中第一次重要转折,幼儿园与小学的顺利衔接是帮助儿童在入学初期减少入学不适,形成良好的学习和生活习惯的前提,亦是推动基础教育高质量发展的关键。幼儿教育与小学教育本身就存在着客观差异,但许多学校往往忽视现实存在的衔接坡度,在幼小衔接中屡屡缺位,或是一味关注儿童学习方面的能力,这有碍于儿童适应小学生活。本研究以X市的3所小学为研究对象,通过实地调查与走访,运用问卷法、访谈法观察法等方法,从一年级儿童的身心适应、生活适应、社会适应与学习适应四个维度出发,分别对57名一年级学生、83名一年级任课教师和509名家长进行深入的调查研究,了解当前一年级学生在入学后的实际适应情况。本文在四个维度调查的基础上发现儿童进入小学后面临的主要问题有:环境适应问题、自理能力问题、规则遵守问题和学习习惯问题,同时逐一分析了这些问题产生的原因。为解决这些入学适应问题,本文分别从园校之间、教师之间以及家庭三个层面提出了相应的对策与建议:首先,园校之间要明晰责任,做好幼小衔接的对接工作。其次,幼小教师之间要各司其职,根据小学入学实际需要做好配合。最后,家庭要转变教育观念做好辅助工作,与学校之间形成教育合力。

关键词：幼小衔接小学一年级入学适应

泰国孔敬府Muangphonpittayakom学校汉语教学现状调查研究

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泰国孔敬府Muangphonpittayakom学校汉语教学现状调查研究

作者：张妍黑龙江大学

学位级别：硕士

Muangphonpittayakom学校汉语教学由来已久,但该学校仍存在一些不足。学生汉语学习动机不强、学习效率低;中国汉语教师泰语和英语水平有限、泰国本土化教师汉语水平有限以及对中华文化认识较浅;部分教材内容单一;相较于其他外语对汉语... 详细信息

Muangphonpittayakom学校汉语教学由来已久,但该学校仍存在一些不足。学生汉语学习动机不强、学习效率低;中国汉语教师泰语和英语水平有限、泰国本土化教师汉语水平有限以及对中华文化认识较浅;部分教材内容单一;相较于其他外语对汉语重视程度不够、各个学校之间学习交流少;本文结合有关文献资料、访谈资料和问卷调查,具体分析该学校存在问题的原因并针对问题提出建议。学生方面,提高学习动机、提高学习效率;教师层面,加强中泰汉语老师的泰语和汉语学习、多了解彼此文化;教材层面,开发高水平教材;学校层面,重视汉语教学、丰富汉语教学资源;其他层面,注重中泰文化相结合的教学模式。通过在学校进行汉语教学的持续观察与实践,本研究旨在为泰国的汉语教学发展提供参考,以支持泰国汉语教育事业的进步。

关键词： Muangphonpittayakom学校汉语教学现状存在的问题建议

基于情景式教学法的韩国初级汉语综合课教学设计 ——以《这件衣服多少钱》为例

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基于情景式教学法的韩国初级汉语综合课教学设计 ——以《这件衣...

作者：姚泽莎黑龙江大学

学位级别：硕士

初级对外汉语综合课的研究一直都是国际中文教育界的重点课题,中方教师在韩国进行教学实践时,均发现韩国中小学学校将“快乐教学”作为办学理念,学生的学习环境优良,教学资源也非常丰富。笔者所在的天安高中有独立的孔子课堂,学校上课... 详细信息

初级对外汉语综合课的研究一直都是国际中文教育界的重点课题,中方教师在韩国进行教学实践时,均发现韩国中小学学校将“快乐教学”作为办学理念,学生的学习环境优良,教学资源也非常丰富。笔者所在的天安高中有独立的孔子课堂,学校上课时采用中方老师和韩方老师合作式授课的教学模式。可见,该校对汉语教学的重视程度非常高。这样得天独厚的教学环境下使用情景式教学法更容易,设置逼真的交际情境也更容易被实现。中方老师与搭档老师进行了两年的磨合和探索,将情景式教学法多次用于教学实践。第八课《这件衣服多少钱》作为本学期合作式授课的最后一课,本土教师与中方教师的配合已经较为默契。本文基于情景教学法和现有的初级汉语综合课的相关研究,在遵循此教学法的基本原则的前提下进行了教学设计,经过五个班级的教学实践及课后调查与反思,优化教学设计,总结教学经验而形成。本文分析了情景式教学法运用于韩国汉语课堂的可行性,通过教学设计与实践,并对学生与搭档老师的反馈意见进行整理和分析,探索出了一个既能保证课堂氛围又可以提高学生学习动机和效率的教学设计。实践证明,合理地运用情景式教学法进行教学可以有效提高韩国学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,提高学生的课堂参与率,有助于学生潜意识地习得所学知识点。希望本研究可以为优化对外汉语综合课贡献一些经验,为国际中文教育事业出一份力。

关键词：教学设计情景式教学法初级汉语综合课对外汉语教学韩国

基于TPACK的农村小学教师信息素养提升对策研究

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基于TPACK的农村小学教师信息素养提升对策研究

作者：肖春英黑龙江大学

学位级别：硕士

由于地区差异、信息设施和资金投入等多种因素,教师信息技术水平城乡间发展很不平衡,农村教育振兴面临严峻挑战,迫切需要将提高农村小学教师信息素养纳入规划。基于TPACK框架编制问卷、访谈,对H市Z镇农村小学教师展开问卷调查,对教育部... 详细信息

由于地区差异、信息设施和资金投入等多种因素,教师信息技术水平城乡间发展很不平衡,农村教育振兴面临严峻挑战,迫切需要将提高农村小学教师信息素养纳入规划。基于TPACK框架编制问卷、访谈,对H市Z镇农村小学教师展开问卷调查,对教育部门领导和学校管理者进行深度访谈,对结果分析发现:教师的信息意识发展不均衡;信息知识储备不充分;信息技术与学科整合能力不强;信息伦理道德淡薄;科研意识与科研知识有待提高;自身信息素养发展规划不明晰。进一步探析原因后,提出了提升H市Z镇小学教师信息素养应对对策:教育管理部门提供强有力的外部支持,增加基础设施专项拨款,开展信息提升专项培训,制定信息提升专项计划;学校加强教师信息素养引领,健全信息素养评价体系,加强信息素养校本研修,搭建信息交流服务平台,开展信息素养相关活动;教师应秉持TPACK信息化教学理念,应用信息化工具增强课堂教学效果,加大信息技术与学科深度融合,提升自身信息素养迎接新时代学习方式变革。

关键词：农村小学信息素养教师信息素养 TPACK

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小学生生命教育问题与管理对策研究

小学生生命教育问题与管理对策研究

作者：李礼黑龙江大学

学位级别：硕士

《关于印发〈健康中国行动--儿童青少年心理健康行动方案(2019—2022年)〉的通知》和《生命安全与教育进中小学课程教材指南》的发布后,各省、市具体的生命教育政策逐步落地,小学生生命教育越来越受到社会的关注。促进小学生生命观的形... 详细信息

《关于印发〈健康中国行动--儿童青少年心理健康行动方案(2019—2022年)〉的通知》和《生命安全与教育进中小学课程教材指南》的发布后,各省、市具体的生命教育政策逐步落地,小学生生命教育越来越受到社会的关注。促进小学生生命观的形成,实现其生命价值是当前教育改革背景下一个亟待解决的问题,也是落实学生全面而有个性的发展的基础和保障。本研究选取4所小学,包括一所市区小学、一所乡镇小学和两所农村小学为调查对象,向学校的教师、家长和学生发放调查问卷以及对部分校长、教师、家长和社区成员进行访谈。调查围绕对生命教育的认知、生命教育的实施、生命教育效果以及家校社合作情况进行,以了解小学生生命教育开展的实际情况。通过现状调查情况分析出小学生生命教育开展存在对生命教育认知模糊、生命教育内容形式化、生命教育缺乏评价体系、家庭生命教育未得到有效开展和家校社生命教育合作缺失等问题。究其原因,主要有小学生命教育的主体责任缺失、小学生命教育缺乏系统课程规划、家长对生命教育认知狭隘、家校社生命教育合作意识较弱和社区网络环境建设不完善五个方面。本文从学校、家庭和社区三个层面分别提出了完善小学生生命教育的相应对策。第一,学校起主导作用。它要求唤醒教师生命教育的自觉;系统规划生命教育课程;完善生命教育评价和打造和谐健康的学校生态。第二,学校协助家庭生命教育开展:树立家长科学的生命教育理念;正确认知生命教育规律;创造开放的家庭生命教育氛围;及时把握生命教育契机。第三,家校社合作推进生命教育开展,它包括整合生命教育资源;丰富生命教育形式;及时沟通学生情况和创建健康的网络环境。

关键词：小学生生命教育生命价值