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考试焦虑干预需要支点

江苏教育 2024年第12期 67-68页

作者：穆岩中山大学心理学系广州510275

不少学生经历过与考试有关的情绪困扰。其中,既包括考试前复习准备时期的紧张烦躁,也包括考试过程中面对难题时的恐惧慌张,还包括考试结束后的自责纠结等负面心理体验。

关键词：考试焦虑干预方法心理健康教育

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档案视角的日常多情境个体差异测量

心理科学进展 2024年

作者：水心宇肖雅珩陈菁菁胡鑫张丹清华大学心理与认知科学系清华大学教育研究院

随着心理测量理论与方法的发展,个体差异具有的情境依赖性正得到广泛关注。为了实现全面、准确的个体差异测量,促进个人和社会的优化发展,近年来研究者日益重视在多种真实的日常情境下测量个体状态并构建个体差异计算模型,来达到相比传... 详细信息

随着心理测量理论与方法的发展,个体差异具有的情境依赖性正得到广泛关注。为了实现全面、准确的个体差异测量,促进个人和社会的优化发展,近年来研究者日益重视在多种真实的日常情境下测量个体状态并构建个体差异计算模型,来达到相比传统实验室情境更加全面客观的个体差异测量。目前,以智能传感和穿戴式设备为代表的技术进步使得在日常生活中进行个体差异测量更加便捷高效,推动包括主观报告、行为表现、生理反应等方面的日常多情境个体差异研究取得新进展,形成了面向日常多情境高维数据的个体中心档案视角分析思想和方法。未来研究应关注日常多情境测量与档案视角分析方法的结合,以促进个体差异机制的深入理解,推动个体差异理论的深化与发展。

关键词：日常情境多情境个体差异档案视角心理测量

社交焦虑调节社会评价预期的形成过程:基于漂移扩散模型的视角

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心理科学 2024年第5期47卷 1044-1054页

作者：张逸飞赵海潮黄艾玥李晓毅舒心何依霖何清华西南大学心理学部重庆400700

社交焦虑的个体具有异常的社会评价预期机制。预期违反模型认为预期包括一般性预期和情境性预期,一般性预期为情境性预期的形成提供信息且过程中受到个体差异的影响。在社会评价研究领域,尚未探索社会评价预期的形成过程和社交焦虑对这... 详细信息

社交焦虑的个体具有异常的社会评价预期机制。预期违反模型认为预期包括一般性预期和情境性预期,一般性预期为情境性预期的形成提供信息且过程中受到个体差异的影响。在社会评价研究领域,尚未探索社会评价预期的形成过程和社交焦虑对这一过程的影响机制。研究使用漂移扩散模型来解析情境性社会评价预期,旨在探究积极与消极预期过程的差异,并考察社交焦虑和一般性社会预期对情境性社会预期过程的影响。结果发现,相对于消极评价预期,积极评价预期信息积累速度更快、起点更高;社交焦虑在一般性社会预期和情境性预期过程(信息积累速度和起点偏向)中发挥调节作用。研究发现为理解社交焦虑影响社会评价预期的形成过程提供新的视角。

关键词：社交焦虑社会评价预期预期违反模型漂移扩散模型

“冲突—共识”:城市更新规划的公众利益实现路径——基于恩宁路二期和碧江社区实证

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城市规划 2024年第4期48卷 51-58页

作者：赵楠楠华南理工大学公共管理学院香港大学城市规划与设计系中国

新时期城市更新规划亟需加强对多元行动主体交往导向的公众利益认知。基于对不同尺度“公众”内涵的辨析,本文认为公众利益是“共同体”集体交往的结果,以广州恩宁路二期改造项目和佛山顺德碧江社区微更新项目为例,深入论证基于“冲突... 详细信息

新时期城市更新规划亟需加强对多元行动主体交往导向的公众利益认知。基于对不同尺度“公众”内涵的辨析,本文认为公众利益是“共同体”集体交往的结果,以广州恩宁路二期改造项目和佛山顺德碧江社区微更新项目为例,深入论证基于“冲突—共识”视角的异质化公众利益实现路径、规划模式和社区行动。研究发现,恩宁路案例表现出“冲突化解”导向下的协商型规划模式,采取“化整为零”的方式,在冲突释放的过程中“自上而下”地建构公众利益。碧江案例表现出“共识建构”导向下的协作型规划模式,采取“提零为整”的方式,在寻求共识的过程中“自下而上”地建构公众利益。最后,提出提升规划策略灵活性、强化政府主体制度化作用、规范社区规划师体系等政策建议,为我国推进社区参与下的微更新规划实践提供实证参考。

关键词：城市更新社区治理公众利益参与式规划社区规划师地方知识

变量之间的影响关系和多重影响因素的共同作用类型

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心理学报 2024年第10期56卷 1462-1470,I0010页

作者：温忠麟王一帆马鹏孟进华南师范大学心理应用研究中心/心理学院广州510631

探讨研究变量之间的关系是心理学和其他社科领域实证研究的主要工作。基于问卷调查的实证文章多数涉及变量之间的“影响关系”,但这个概念未有明确界定,经常被人理解为相关关系或者因果关系,无论哪种情况都会带来问题,尤其在中介效应研... 详细信息

探讨研究变量之间的关系是心理学和其他社科领域实证研究的主要工作。基于问卷调查的实证文章多数涉及变量之间的“影响关系”,但这个概念未有明确界定,经常被人理解为相关关系或者因果关系,无论哪种情况都会带来问题,尤其在中介效应研究中更为突出。本文将影响关系定义为有方向性的相关关系,从外延和内涵上揭示了相关、影响和因果三者之间的关系;提供了多种途径为影响关系建模找到理据;讨论了一个结果变量的多重影响因素的共同作用类型。本文将为问卷研究中的变量之间关系研究提供理论支撑。

关键词：影响关系相关关系因果关系影响因素中介变量调节变量

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父母过度保护与大学生困难解释风格:真实性和抑郁的链式中介作用

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中国临床心理学杂志 2024年第1期32卷 160-164,170页

作者：李永雪毕重增西南大学心理学与社会发展研究中心西南大学心理学部重庆400715

目的:考察大学生的父母过度保护、真实性、抑郁与两种不同类型的困难解释风格(不可能性解释风格、进取性解释风格)之间的关系。方法:采用简式父母教养方式问卷、真实性问卷、抑郁-焦虑-压力量表、困难解释风格量表对706名大学生进行调... 详细信息

目的:考察大学生的父母过度保护、真实性、抑郁与两种不同类型的困难解释风格(不可能性解释风格、进取性解释风格)之间的关系。方法:采用简式父母教养方式问卷、真实性问卷、抑郁-焦虑-压力量表、困难解释风格量表对706名大学生进行调查。结果:(1)大学生的父母过度保护、真实性、抑郁、不可能性解释风格以及进取性解释风格两两之间均显著相关;(2)父母过度保护对大学生面对困难的不可能性解释风格和进取性解释风格的直接效应显著,也分别通过真实性和抑郁的中介以及二者的链式中介产生间接效应。结论:父母过度保护水平越高,大学生面对困难时越会采取不可能性解释风格,越少采取进取性解释风格,真实性和抑郁在这一关系中发挥了链式中介效应。

关键词：父母过度保护真实性抑郁困难解释风格进取性解释风格不可能性解释风格

社会排斥与大学生恶意创造力的关系:应对方式和攻击性的链式中介作用

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心理发展与教育 2024年第5期40卷 667-674页

作者：李娇娇徐碧波袁海龙尹锡杨广州华商学院广州511300 湖北大学心理学系武汉430062 广州华商职业学院广州511300

为了考察社会排斥与恶意创造力的关系以及应对方式和攻击性在其中的作用,本研究采用社会排斥量表、简易应对方式问卷、中文版Buss-Perry攻击量表和恶意创造力行为量表对广东省三所高校的863名大学生进行调查。结果发现:(1)社会排斥正向... 详细信息

为了考察社会排斥与恶意创造力的关系以及应对方式和攻击性在其中的作用,本研究采用社会排斥量表、简易应对方式问卷、中文版Buss-Perry攻击量表和恶意创造力行为量表对广东省三所高校的863名大学生进行调查。结果发现:(1)社会排斥正向预测恶意创造力;(2)消极应对方式和攻击性在社会排斥和恶意创造力间的链式中介作用显著;(3)积极应对方式和攻击性在社会排斥和恶意创造力间的链式中介作用不显著。研究结果进一步揭示了社会排斥对大学生恶意创造力影响的内在机制。

关键词：社会排斥恶意创造力应对方式攻击性大学生

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筑牢自立底线,夯实成长根基

教育家 2024年第24期 14-15页

作者：范琪凌辉湖南师范大学教育科学学院心理学系

自立，指个体从自己过去依赖的事物中独立出来，能够自己行动、判断、决策，对自己的承诺和行为负起责任。它的内涵丰富，包括但不限于拥有独立的思想、能够在经济上自给自足，以及在社会交往中为自我负责。一个高自立水平的个体，不仅...

自立，指个体从自己过去依赖的事物中独立出来，能够自己行动、判断、决策，对自己的承诺和行为负起责任。它的内涵丰富，包括但不限于拥有独立的思想、能够在经济上自给自足，以及在社会交往中为自我负责。一个高自立水平的个体，不仅能够摆脱对他人的依赖，还能在自己的能力范围内积极帮助他人，为民族和国家的繁荣进步贡献力量。当前社会中，不乏人们对“巨婴”“啃老族”“妈宝男”等话题的关注和讨论，暴露出当下儿童青少年自立能力的不足，以及他们自立底线意识的薄弱。探寻这类社会现象形成的根源，其症结往往在学生时代就已悄然埋下了伏笔。因此，笔者认为，在探讨自立这一品质时，教育者既要关注自立教育的理想愿景，又要做好底线教育，讨论儿童青少年在自立方面应当遵守的底线规则。

关键词：

简版青少年回避与融合问卷在性别和时间变量上的测量等值性

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中国临床心理学杂志 2024年第4期32卷 898-901页

作者：刘海东虞芷筠李浩熊紫欣杨强叶宝娟江西师范大学心理健康教育研究中心心理学院南昌330022 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 华南师范大学心理学院广州510631 深圳大学心理学院深圳518060 江西师范大学教育学院南昌330022

目的:检验简版青少年回避与融合问卷的跨性别测量等值性及纵向测量等值性。方法:以598名初中生为研究对象,采用简版青少年回避与融合问卷先后两次进行测量。结果:简版青少年回避与融合问卷的单因子模型在不同性别和不同时间的数据中均... 详细信息

目的:检验简版青少年回避与融合问卷的跨性别测量等值性及纵向测量等值性。方法:以598名初中生为研究对象,采用简版青少年回避与融合问卷先后两次进行测量。结果:简版青少年回避与融合问卷的单因子模型在不同性别和不同时间的数据中均拟合良好,多组验证性因素分析结果显示简版青少年回避与融合问卷在不同性别和不同时间点上的形态等值、弱等值、强等值及严格等值均可被接受。结论:简版青少年回避与融合问卷的单因子结构在性别、时间上具有测量等值性。

关键词：青少年心理灵活性性别等值纵向等值

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