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执行功能的代际传递：性别与家庭社会经济地位的调节效应

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中国临床心理学杂志 2019年第4期27卷 762-766,835页

作者：阴桐桐者亚囡邢晓沛首都师范大学心理学院儿童发展研究中心北京市学习与认知重点实验室北京100048 北京市东城区第二幼儿园北京100062

目的:考察亲子执行功能的代际传递以及父母和儿童的性别和家庭社会经济地位对代际传递的调节效应。方法:以309名学前儿童及其父母为被试,采用执行功能行为评定量表成人版(BRIEF-A)评估父亲和母亲的执行功能,采用学前儿童执行功能行为评... 详细信息

目的:考察亲子执行功能的代际传递以及父母和儿童的性别和家庭社会经济地位对代际传递的调节效应。方法:以309名学前儿童及其父母为被试,采用执行功能行为评定量表成人版(BRIEF-A)评估父亲和母亲的执行功能,采用学前儿童执行功能行为评定量表(BRIEF-P)评估儿童的执行功能。结果:母亲执行功能可以显著预测男孩和女孩的执行功能水平,而父亲的执行功能只能显著预测女孩执行功能。低社会经济地位家庭中母亲的执行功能显著正向预测男孩执行功能的水平,而高社会经济地位家庭中的预测不显著;社会经济地位在父亲和儿童执行功能代际传递中的调节效应不显著。结论:父母与儿童的执行功能存在代际传递性,且这一传递受到亲子性别和家庭社会经济地位的调节。

关键词：执行功能代际传递性别家庭社会经济地位

睡眠时间参数对学前儿童问题行为的影响:消极情绪性的调节作用

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心理发展与教育 2019年第6期35卷 710-718页

作者：姚力宁高金帆贺立竞高鑫崔慧欣邢淑芬首都师范大学心理学院北京市"学习与认知"重点实验室

本研究以338名学前儿童为被试,采用母亲报告法探究了学前儿童睡眠时间与问题行为之间的关系,以及儿童消极情绪性的调节作用。结果发现:(1)睡眠总时长对儿童内化和外化问题行为的主效应显著,而睡眠总时长与消极情绪性对儿童内化和外化问... 详细信息

本研究以338名学前儿童为被试,采用母亲报告法探究了学前儿童睡眠时间与问题行为之间的关系,以及儿童消极情绪性的调节作用。结果发现:(1)睡眠总时长对儿童内化和外化问题行为的主效应显著,而睡眠总时长与消极情绪性对儿童内化和外化问题行为的交互作用不显著;(2)夜间睡眠比对儿童内化问题行为的主效应显著,对儿童外化问题行为的主效应不显著;夜间睡眠比与消极情绪性对儿童内化问题行为的交互作用显著,即对高消极情绪性的儿童,夜间睡眠比能够显著负向预测其内化问题行为,而对低消极情绪性的儿童,夜间睡眠比对其内化问题行为的预测并不显著;夜间睡眠比与消极情绪性对儿童外化问题行为的交互作用不显著。

关键词：睡眠时间消极情绪性问题行为学前儿童

父母心理攻击与小学中高年级儿童问题行为的关系:儿童愤怒和悲伤管理的中介作用

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心理与行为研究 2022年第4期20卷 479-486,521页

作者：邢晓沛焦梦涵肖宇苑胡夏首都师范大学心理学院儿童发展研究中心北京市学习与认知重点实验室北京100048 烟台市芝罘区蓁山小学烟台264010

以660名小学中高年级儿童及其父母为被试,采用问卷调查法探讨父母心理攻击与学龄中期儿童内外化问题行为之间潜在情绪机制的差异。结果发现:(1)父亲心理攻击显著正向预测儿童外化问题行为,母亲心理攻击显著正向预测儿童内化问题行为;(2... 详细信息

以660名小学中高年级儿童及其父母为被试,采用问卷调查法探讨父母心理攻击与学龄中期儿童内外化问题行为之间潜在情绪机制的差异。结果发现:(1)父亲心理攻击显著正向预测儿童外化问题行为,母亲心理攻击显著正向预测儿童内化问题行为;(2)儿童愤怒失调在父亲和母亲心理攻击和儿童外化问题行为之间起中介作用,儿童悲伤失调在母亲心理攻击与儿童内化问题行为之间起中介作用,儿童愤怒应对在母亲心理攻击和儿童内外化问题行为之间存在中介作用。结果表明,父母心理攻击影响儿童内外化问题行为的情绪机制因儿童自身情绪类型与管理策略的不同而表现出差异性。

关键词：心理攻击问题行为愤怒管理悲伤管理

汉语发展性阅读障碍儿童视觉注意广度的发展及其对阅读流畅性的作用

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心理发展与教育 2018年第5期34卷 533-540页

作者：刘涵隆赵婧首都师范大学心理学院北京市“学习与认知”重点实验室北京100037

以85名小学2~6年级儿童为研究对象,采用方差分析、分层回归探讨小学高、低年龄阶段发展性阅读障碍儿童视觉注意广度的发展变化,并以同年龄正常阅读者作为对照组;同时在不同年龄阶段探究视觉注意广度对阅读流畅性发展的预测作用。结果显... 详细信息

以85名小学2~6年级儿童为研究对象,采用方差分析、分层回归探讨小学高、低年龄阶段发展性阅读障碍儿童视觉注意广度的发展变化,并以同年龄正常阅读者作为对照组;同时在不同年龄阶段探究视觉注意广度对阅读流畅性发展的预测作用。结果显示:(1)发展性阅读障碍儿童存在视觉注意广度缺陷,并呈现出在小学高年龄阶段更严重的趋势;(2)在阅读障碍儿童中,视觉注意广度对汉语流畅阅读的显著预测作用随发展增强;而对于正常阅读者,视觉注意广度仅显著预测低年龄段学生的句子朗读流畅阅读能力。以上结果表明视觉注意广度与汉语流畅阅读能力关系密切,今后汉语阅读障碍的相关干预研究可以尝试从视觉注意广度训练方面切入。

关键词：视觉注意广度发展性阅读障碍汉语小学生

学前儿童执行功能与情绪调节的双向关系:基于交叉滞后与随机截距交叉滞后的分析

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心理科学 2024年第1期47卷 80-88页

作者：邢晓沛赵新宇胡夏首都师范大学心理学院北京市“学习与认知”重点实验室北京100048

研究采用学前儿童执行功能行为评定量表和情绪调节量表为研究工具,对北京市381名学前儿童进行三次追踪考察学前儿童执行功能与情绪调节的动态双向关系。传统交叉滞后模型(CLPM)结果显示,T1和T2的整体执行功能显著预测后一时间点的情绪调... 详细信息

研究采用学前儿童执行功能行为评定量表和情绪调节量表为研究工具,对北京市381名学前儿童进行三次追踪考察学前儿童执行功能与情绪调节的动态双向关系。传统交叉滞后模型(CLPM)结果显示,T1和T2的整体执行功能显著预测后一时间点的情绪调节;抑制-自我控制和灵活性与情绪调节在不同时间点上存在双向预测效应;元认知能够显著预测情绪调节。随机截距交叉滞后模型(RI-CLPM)结果表明,在个体内层面,灵活性与情绪调节在T1和T2可以相互预测,T1情绪调节可以显著预测T2抑制-自我控制。这表明提升学前儿童的情绪调节能力有助于促进其灵活性和抑制-自我控制能力的发展,同时灵活性的发展也有利于提升情绪调节能力。

关键词：执行功能情绪调节双向关系个体间个体内

电视暴力对不同外倾性气质学前儿童社会行为的差异化影响——“一般攻击模型”与“催化剂模型”的理论之争

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心理发展与教育 2020年第5期36卷 545-554页

作者：李倩倩姚力宁梁金军邢淑芬首都师范大学心理学院北京市“学习与认知”重点实验室北京100048

选取154名3~5岁学前儿童(M=4.11,SD=0.31),采用母亲报告法收集儿童最近3个月最常观看的电视节目、外倾性气质、问题行为和亲社会行为,对19部儿童最常观看的动画片的暴力性进行编码,考察电视暴力频率和暴力残酷性和儿童外倾性对学前儿童... 详细信息

选取154名3~5岁学前儿童(M=4.11,SD=0.31),采用母亲报告法收集儿童最近3个月最常观看的电视节目、外倾性气质、问题行为和亲社会行为,对19部儿童最常观看的动画片的暴力性进行编码,考察电视暴力频率和暴力残酷性和儿童外倾性对学前儿童社会行为的共同作用。结果:(1)在预测儿童的问题行为时,电视暴力频率与儿童外倾性的交互作用显著,与低外倾性儿童相比,高外倾性儿童观看较多的电视暴力内容会表现出更多的问题行为,观看较少电视暴力内容也会表现出更少的问题行为,支持差别易感性模型;(2)在预测儿童的亲社会行为时,电视暴力频率和暴力残酷性的主效应及其与儿童外倾性的交互作用不显著,外倾性有显著的预测作用,高外倾性儿童表现出更多亲社会行为。

关键词：电视暴力外倾性问题行为亲社会行为学前儿童

学前儿童父母严厉管教的代际传递:基于主客体互倚性模型的分析

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中国临床心理学杂志 2020年第3期28卷 556-560页

作者：宋占美王芳王美芳温州大学教师教育学院温州325035 首都师范大学心理学院北京市“学习与认知”重点实验室北京100048 首都师范大学初等教育学院儿童发展研究中心北京100048

目的:基于成对数据分析的主客体互倚性模型,探讨学前儿童父亲和母亲严厉管教的代际传递。方法:采用亲子冲突解决策略量表测量610名学前儿童父母的严厉管教行为。结果:①学前儿童父亲童年期受体罚经历的普遍性显著高于母亲,但父亲和母亲... 详细信息

目的:基于成对数据分析的主客体互倚性模型,探讨学前儿童父亲和母亲严厉管教的代际传递。方法:采用亲子冲突解决策略量表测量610名学前儿童父母的严厉管教行为。结果:①学前儿童父亲童年期受体罚经历的普遍性显著高于母亲,但父亲和母亲童年期受心理攻击经历的普遍性不存在显著差异。母亲对孩子实施体罚和心理攻击的普遍性和频繁性均显著高于父亲。②基于主客体互倚性模型,学前儿童父亲和母亲童年期受体罚经历显著正向预测自身当前对学前儿童实施的体罚(主体效应),同时也显著正向预测配偶当前对学前儿童实施的体罚(客体效应)。③基于主客体互倚性模型,学前儿童父亲和母亲童年期受心理攻击经历显著正向预测当前自身对学前儿童实施的心理攻击,学前儿童母亲童年期受心理攻击经历能显著正向预测父亲当前对学前儿童实施的心理攻击,而学前儿童父亲童年期受心理攻击经历不能显著预测母亲当前对学前儿童实施的心理攻击。结论:学前儿童父母的体罚和心理攻击具有代际传递性,这种代际传递性不仅表现为明显的主体效应,而且还表现出一定的客体效应。

关键词：主客体互倚性模型严厉管教代际传递

儿童分离性焦虑障碍的认知行为治疗效果及影响因素

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中国神经精神疾病杂志 2018年第7期44卷 436-440页

作者：陈瑞婕上官芳芳闫欣欣米静茹北京市学习与认知重点实验室、首都师范大学心理学院北京100037

童年期的分离性焦虑障碍（separation anxiety disorder,SAD）可能增加成年期焦虑谱系障碍及抑郁障碍的患病风险,且可能对个体性心理发展产生影响。国外近年来开展了大量关于儿童分离性焦虑障碍的认知行为疗法（cognitive-behavior ther... 详细信息

童年期的分离性焦虑障碍（separation anxiety disorder,SAD）可能增加成年期焦虑谱系障碍及抑郁障碍的患病风险,且可能对个体性心理发展产生影响。国外近年来开展了大量关于儿童分离性焦虑障碍的认知行为疗法（cognitive-behavior therapy,CBT）临床研究,国内的分离性焦虑障碍临床对照研究则相对较少。

关键词：认知行为疗法分离性焦虑障碍治疗效果评估工具儿童

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汉语发展性阅读障碍儿童的元语言意识

中国心理卫生杂志 2019年第5期33卷 372-374页

作者：王沐石刘涵隆赵婧首都师范大学心理学院北京市“学习与认知”重点实验室北京100037

发展性阅读障碍(developmental dyslexia,DD)的核心问题之一是其元语言意识缺陷[1]。元语言意识包括语音意识、正字法意识和语素意识[2]。以往拼音文字研究普遍发现DD儿童表现出显著的语音意识困难[3]。但汉语研究对DD儿童是否存在语音... 详细信息

发展性阅读障碍(developmental dyslexia,DD)的核心问题之一是其元语言意识缺陷[1]。元语言意识包括语音意识、正字法意识和语素意识[2]。以往拼音文字研究普遍发现DD儿童表现出显著的语音意识困难[3]。但汉语研究对DD儿童是否存在语音加工问题存在争议[4-5]。在正字法意识方面,国外研究发现部分DD儿童存在正字法加工技能困难[6]。国内研究表明正字法意识缺陷对DD的贡献程度比拼音文字背景下更大[1]。

关键词：发展性阅读障碍元语言意识汉语阅读发展